高校反“和平演变”的战略对策

90年代,西方敌对势力将“和平演变”的重点放在中国,而高校又是主要目标,这就决定了制定高校反“和平演变”战略对策的核心应该是:高校要绝对置于党的领导之下,把教书育人放在首位,用马克思主义理论解决学生深层次思想问题,深入持久地批判资产阶级自由化,用社会主义占领高校阵地。     

谈谈高校反对和平演变的斗争

<正> 随着国际范围的和平演变与反和平演变斗争的日益尖锐复杂,我国高等学校所肩负的历史任务愈加繁重。如何使高校始终坚持社会主义的办学方向,培养出一代又一代社会主义事业的建设者和接班人,把学校建设成为坚持社会主义、坚持马克思主义、反对资产阶级自由化、反对和平演变的坚强阵地,这不仅是高校当前面临的严竣问题,也是一个关系到社会主义成败的长期战略任务。本文试从三个方面谈谈高校的反对和平演变的斗争问题。     

毛泽东反和平演变的理论及其意义

毛泽东反和平演变的理论,就其基本方面而言,是高瞻远瞩的,有极强的现实针对性和科学性。它是我们反对资产阶级“和平演变”的锐利思想武器和重要的战略策略及理论依据. 一毛泽东的反和平演变理论,阐明了社会主义历史阶段存在着“和平演变”的危险性、可能性,强调反和平演变是社会主义国家长时期的任务。     

试论高校系党支部的政治核心作用

高校系党支部的作用和地位如何?要明确这一问题的,必须明确高校的性质和任务。李铁映同志在京津沪高校调查研究时强调,教育有其鲜明的阶级性。社会主义大学必须成为坚持马列主义、坚持社会主义的政治堡垒,成为反对资产阶级自由化,反对“和平演变”的坚强阵地;成为培养德才兼备的社会主义事业建设者和接班人的教育园地。     

反对和平演变必须加强党的理论建设

当前,国际形势风云变幻,和平演变愈演愈烈。东欧、苏联剧变的教训告诉我们:要取得反和平演变斗争的胜利,关键是要把我们党建设好,而在党的建设上,马克思主义理论建设又处于首要地位。江泽民同志在庆祝中国共产党七十周年大会上的讲话中指出:“面对复杂的国际形势和繁重的国内任务,党必须在理论上更加成熟起来。”“必须努力提高全党的乌克思主义水平”。认真学习江泽民同志的讲话,充分认识加强党的马克思主义理论建设的重要性和紧迫性,这对于把党建设成为更加坚强的工人阶级先锋队,从而更好地领导全国各族人民建设有中国特色的社会主义,取得反和平演变斗争     

“四史”教育融入高校思想政治理论课研究

“党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”是“四史”教育的重要构成要素。在“四史”教育融入高校思想政治理论课的过程中,要重点剖析“四史”教育要素,深刻领悟“四史”教育思想,把“四史”教育工作与思想政治理论课进行有机联系。无论是“四史”教育还是高校思想政治理论课都蕴含着马克思主义思想理论。所以,高校应以马克思主义思想理论作为教育主线,同时,侧重为学生介绍马克思主义中国化理论成果,便于升华学生思想,保证学生坚定中国特色社会主义理想信念。     

略论高校干部的理论学习

高校干部自觉加强理论学习,系统地学习和掌握马克思主义的基本理论,奠定坚实的政治理论基础,对于坚持高校的社会主义办学方向,培养大批忠实于党的事业的跨世纪的接班人,挫败国内外敌对势力的“和平演变”图谋,具有重要的现实作用和深远的     

必须揭露和批判民主社会主义

<正> 江泽民同志在“七一”讲话中,从反对和平演变、建设有中国特色的社会主义的战略高度,深刻阐明了在全党普遍深入持久地进行马列主义、毛泽东思想教育的极端重要性,并强调指出:“要通过学习和教育,划清马克思主义与反马克思主义、社会主义与资本主义、无产阶级思想体系与资产阶级思想体系的界限。”在反共反社会主义大合唱中一直扮演着重要角色的当代民主社会主义,就是资产阶级思想体系中一股危害极大的反马克思主义思潮。近些年来,随着帝国主义加紧推行“和平演变”战略,这股思潮更加猖獗和泛滥,不仅继续强化其维护资本主义制度的作用,而且重点已转移到改变社会主义改革的性质和方向,加速了一些国家由社会主义向资本主义的蜕变。因此,弄清它的基本特点和阶级实质,划清它同科学社会主义的界     

高校大思想政治教育：内涵、功能、途径?

加强马克思主义思想教育是党长期坚持的优良传统和政治优势,作为培养社会主义事业建设者和接班人的高校,更是肩负着在大学生中推进马克思主义理论研究和传播的重要职能。面对新的形势和新的任务,高校需要积极整合资源、搭建平台、锻造队伍,不断探索新时期高校思想政治教育的创新途径和方法,逐步构建“大思想政治教育”格局。     

西方的“和平演变”战略与高校的主要对策

我国1989年的政治风波和东欧局势的剧变,把当今世界资本主义与社会主义两种社会制度斗争的主要形式:“和平演变”与反“和平演变”的问题,更加尖锐地摆到我们的面前了。为了挫败帝国主义的图谋,我们必须努力办好高校,培养更多更好的社会主义事业接班人。本文试就高校反对“和平演变”的问题,谈些粗浅的看法。一、高校是西方“和平演变”战略的重点颠覆和消灭社会主义制度是帝国主义的既定战略。进入70年代以来,国际形势由紧张趋向缓和,由对抗转向了对话,不同社会制度的国家共处于和平状态之中,特别是80年代以来,社会主     

高校应成为反对“和平演变”的前哨阵地

江泽民同志在庆祝建党70周年大会的讲话中,告诫全党同志:“和平演变和资产阶级自由化思潮,对我国的独立和主权,对我国的建设和改革开放,构成现实的威胁。”并进一步指出:“在新的条件下,我们党不仅要继续经受执政的考验,而且面临着改革开放和发展商品经济的考验,面临着反对和平演变的考验。”这就把从思想上、政治上筑起抵御和反对“和平演变”的钢铁长城,作为一项战略大计和任务,鲜明地提到全党面前,为我们党领导全国各族人民坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路指明了方向。江泽民同志在“七一”讲话中强调指出,教育是两个文明建设的“极为重要的基础工程”,并指出教育在完成“培养一代又一代社会主义事业的接班人”的任务中,具有重大战略意义。到下个世纪中     

搞好党的自身建设是防止和平演变的关键

东欧国家的剧变,使国际共产主义运动出现了大的曲折和倒退。这一严峻事实表明,“和平演变”与反“和平演变”已成为国际范围内无产阶级同资产阶级、社会主义同资本主义斗争的一种主要形式。因此,摆在我们面前的一项重要任务,就是深入研究这一斗争的特点和规律,从中总结出防止和平演变的对策和措施,从而有效地挫败帝国主义推行的“不战而胜”的和平演变战略。     

中国共产党反“和平演变”的经验教训

“和平演变”是当今对社会主义国家的主要威胁。反“和平演变”是关系到社会主义兴衰成败的一项紧迫的、长期的任务。回顾四十多年来中国共产党领导全国人民反“和平演变”斗争的经验教训,对坚持这场斗争,直至取得彻底胜利,使社会主义国家永不变色,具有重大的现实意义。     

从反和平演变的战略高度进一步加强高校思想政治教育

帝国主义加剧推行其“和平演变”的阴谋,使得我们必须立足于反和平演变的战略高度来进一步反省和加强高校的思想政治教育。本文在详细论证西方通过新闻媒介、人员交往、培植不同政见者等手段的政治图谋后认为,我们必须认真探索反渗透、防演变的战略对策。为此,作者就把德育真正放在首位、加强对学生的马克思主义理论教育、坚持不懈地批判资产阶级自由化、认真组织学生参加社会实践活动和加强高校的党建工作等问题作了较详尽的阐述。     

筑起抵御和平演变的钢铁长城

江泽民同志《在庆祝中国共产党成立七十周年大会上的讲话》是马克思主义的重要文件,其中关于反和平演变的论述,对于我们在思想上筑起抵御和平演变的钢铁长城,沿着有中国特色的社会主义道路继续前进,具有极其重要的意义. 一、科学估价阶级斗争的状况,认清和平演变构成现实的威胁,这是抵御和平演变的理论前提     

大学生要在反和平演变的斗争中打主动仗

和平演变是西方敌对势力敌视、破坏和颠覆社会主义国家的战略。当今世界上和平演变与反和平演变的斗争,已成为国际范围内资产阶级与无产阶级,资本主义与社会主义斗争的主要形式。随着东欧和苏联形势的剧变,这一斗争将会越来越激烈。我们挫败帝国主义和平演变的图谋,是巩固和发展社会主义的历史任务,抵御和反对和平演变也是我们大学生的重要任务。     

略论大学生社会主义教育和国情教育的结合

从去年下半年开始,在各级党委领导下,逐步开展的对大学生的社会主义教育,收到了明显的效果。今年3月9日江泽民同志又作出关于坚持不懈地对青年学生进行近现代史和国情教育的指示。社会主义教育和国情教育的深入进行,对加强高校的思想理论建设,加强和改进学校的德育工作,培养我国社会主义事业的建设者和接班人,抵御和反对国内外敌对势力的和平演变阴谋,有着特殊重要的意义。社会主义教育和国情教育的目的是一致的。广大高校马克思主义理论课教师,要把社会     

当代中国马克思主义大众化视阈下思想政治理论课教学模式的创新

当代中国马克思主义大众化是以中国特色社会主义理论体系为中心内。容的马克思主义大众化。伴随着全球化的发展,当代中国特色社会主义理论走向世界是必然的,这也意味着马克思主义大众化发展新阶段的到来。因而,当代中国马克思主义大众化在目标、内容、原则、方法和价值等多个层面对高校思想政治理论课教育提出了新的时代要求和使命。高校在切实推进当代中国马克思主义大众化的进程中,可采用观念转变“间性化”、师资建设马列化、课型设计多样化、实践教学一体化即“四化法”进行教学模式的创新,增强高校思想政治理论课在推进当代中国马克思主义大众化中的主渠道作用。     

1957－1961年高校“社会主义教育”课程设置得失分析

1957—1961年设置的“社会主义教育”课程是新中国高校马克思主义理论教育教学进程的一段插曲。透视“社会主义教育”课开设的历史过程,不难发现,要吸取的教训远多于可借鉴的经验。本文在系统阐述“社会主义教育”课程开设背景和经过的基础上,分析了“社会主义教育”课程教学的特点,揭示了“社会主义教育”课程设置的得失。     

以建设有中国特色社会主义理论为指导 提高马克思主义教育水平

五十年前,毛泽东同志说:学习马克思主义“从客观的真实情况出发,而不是从主观的愿望出发”;“使马克思主义的理论和中国革命的实际运动结合起来”(《毛泽东选集》第三卷第801页)五十年后,党的十四大报告指出:邓小平同志的“建设有中国特色社会主义的理论,是马克思主义同中国实际相结合的最新成果,是当代中国的马克思主义,是指引我们实现新的历史任务的强大思想武器”。因此,民族高校的马克思主义理论教育必须以建设有中国