“90后”与“80后”高职学生心理健康状况的对比研究

采用1975年修订的《精神症状自评量表》（简称SCL-90）为测量工具,分别对200名“90后”高职学生和200名“80后”高职学生的心理状况进行问卷调查,通过结果对比,可以分析出当前“90后”与“80后”高职学生的心理健康状况及心理问题产生的原因。据此,文章提出对“90后”高职学生进行心理健康教育的几点举措。     

高职院校大学生心理健康状况调查研究——以晋城职业技术学院为个案研究

本研究以晋城技术学院高职学生为主要研究对象,从对高职院校学生的心理健康状况调查入手,从高职学生整体心理健康水平、性别之间、不同年级和不同生源之间进行了详细的两两比较和分析,准确了解他们的心理健康水平,为实践中高职院校开展的心理健康教育提供基础数据和参考。     

云南省高职院校学生体育锻炼与心理健康

采用症状自评量表SCL-90和自编问卷调查的方法，对云南省高职院校学生进行了心理健康水平与体育锻炼状况的调查。通过对云南省高职院校学生心理健康状况的调查研究，有9．6％的高职院校学生存在明显的心理健康问题，主要症状依次为人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、强迫症；从心理学角度对云南省高职院校学生心理健康和体育锻炼关系进行研究分析，表明经常参加体育锻炼学生的心理健康水平明显高于不经常参加体育锻炼的学生，尤其在人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执、强迫症存在显著性差异。针对学生心理健康方面存在的主要问题，提出解决心理疾病的体育调节方法，从而为解决学生的心理健康问题提供理论依据和实践方法。     

高职院校开展学生心理健康教育的思考

文章通过对广西职业技术学院学生心理健康状况的调查和分析,结合高职院校心理健康教育的现状,提出高职院校开展心理健康教育的对策。     

高职院校教师的心理状态及调适

高职院校教师作为我国高等教育体系师资力量的重要组成部分,其心理健康状况直接影响到培养高素质应用型人才的质量。文章采用SCL-90和自设量表对江苏省内6所高职院校108名教师进行随机调查,发现高职院校教师的心理健康状态不容乐观。针对此,文章从不同角度分析了高职院校教师心理问题产生的原因,并提出维护教师心理健康的相关策略。     

高职学生的心理问题及影响因素分析

以烟台职业学院在校学生为研究对象,在组织进行相关量表测试的基础上,就高职学生的心理健康状况和存在的心理问题进行分析,同时就影响其心理健康的因素作以探讨,以期为正确地研究解决高职学生的心理问题提供参考.     

高职毕业生心理健康状况调查透析——以会计专业为例

为了解高职院校会计专业毕业生的心理健康状况及其产生的原因,使用症状自评量表SCL-90对广州市某高职院校239名会计专业毕业生进行测查和个案访谈。结果表明。该院校会计专业毕业生心理健康低于全国青年常模水平,会计专业毕业生与非会计专业毕业生抑郁、焦虑因子分数存在较大差异,应采取相应措施,提高会计专业毕业生的心理健康水平。     

高校学生干部心理健康现状调查分析

运用症状自评量表对几所大学1000名不同专业大学生的心理健康状况进行调查,将学生干部和非学生干部的心理健康现状进行比较分析,并对学生干部心理健康的总体状况以及性别、专业类别、生源地、是否师范专业、年级等进行了比较研究.探讨学生干部产生心理问题的原因,并提出对策.     

中职学生心理健康状况及心理健康教育现状调查分析

为了解当前中等职业学校学生心理健康状况以及各学校开展心理健康教育工作的进展,笔者对陕西省21所中职学校3862名学生的心理健康状况进行了抽样问卷调查，并以半开放式问卷的方式收集了同学校32名心理健康专兼职教师对于其所在学校心理健康教育开展状况的评价和意见。结果发现，近20%的中职学生存在心理健康问题，具体表现为学习问题、人际关系问题以及存在消极的心理状态。同时，各学校的心理健康教育体制还不够完善，心理健康教育工作的开展存在明显的困难。面对中职学生存在的心理问题和学校开展心理健康教育的现状，笔者在调查和分析的基础上提出了针对性的建议。     

构建高职特色的心理健康教育实效性模式

为更有效地开展高职院校心理健康教育,对当下高职院校心理健康教育存在的诸多问题进行了深入调查与剖析,从调查的结果来看,高职心理健康教育与学制、教学形式、教育目标以及学生的素质和心理健康状况等方面有关,然而在实际工作中,教育经费的保障问题、教育教学活动的开展与效果诸方面却严重存在不足.据此,提出了切合高职特色、行之有效的“五位一体”高职心理健康教育模式,即:立足效率的教育工作平台;面向全体学生的教学、服务及活动平台;以及消除致因,做好学生心理问题综合预防和疏导平台.通过以上平台的搭建,把高职院校心理健康教育工作推上一个新台阶.     

心理健康服务在外国留学生教育中的应用探索与实践

留学生教育已经成为我国高等教育的重要组成部分,在华外国留学生的心理问题越来越引起专家和相关方面的重视。外国留学生中主要存在适应、人际关系、情绪、认知偏差等心理问题,形成原因包括跨文化差异、个体调适能力差异、个体人格差异等,承担培养留学生的高校应在专业心理健康服务力量、留学生管理人员心理辅导能力、留学生心理健康教育、组建留学生心理健康社会支持系统等方面加强建设,做好留学生心理健康服务工作,提高留学生教育培训质量。     

论大学生健康心理的构建

当前,大学生的心理健康不容乐观,很多高校因大学生心理健康问题都出现过休学、退学、被骗事件,甚至自杀、凶杀事件。这对学生、家庭、学校和社会带来了严重的后果。因此,大学生心理健康教育尤其重要。文章从心距、心力、心度、心智四个角度探讨了大学生不健康心理的形成原因和大学生健康心理的建构,帮助大学生提高自己的心理素质,改善大学生心理不健康的状况。     

工科大学生职业心理素质量表的编制

通过查阅和借鉴职业心理素质相关文献资料和量表,采用访谈、半开放式问卷调查、量表测试等多种方法,可编制出由职业技能、职业品质、职业知识、职业能力、职业价值观等5个维度40个项目构成的工科大学生职业心理素质量表。经检验,所编制量表内部一致性系数为0.8870、分半信度系数为0.8441,说明该量表具有良好的信度;量表各条目与其所属因子之间相关显著,各因素之间既存在独立性又具有较高的一致性,说明其内容效度和结构效度较好。因此,该量表可以作为考察和研究工科大学生职业心理素质的有效工具,为工科大学生职业心理素质教育提供一定的参考。     

职业学校学生心理健康状况调查分析

职业学校学生由于自身条件、学业压力和就业压力的影响,在人际关系方面存在种种困扰。通过随机抽取广州市中等职业学校300名学生对他们人际行为进行调查,结果发现职业学校学生心理健康的总体水平不高。我们要针对存在问题采取可行的策略和措施,让学生拥有良好的人际关系。     

高校辅导员对大学生心理危机的干预

高校学生规模迅速扩大,在校大学生的心理健康问题频发。辅导员加强对大学生心理危机的有效干预,未雨稠缪,在构建和谐社会中有着重要意义。有效的途径与方法是:推进辅导员队伍的专业化建设;提高辅导员的心理学科知识及运用能力;建设宏观与微观层面的心理危机防范、干预的网络机制;着力学生管理教育工作方法创新。     

桂林市中学生心理健康关注度调查报告

中学生处于心理健康发展的关键时期,容易出现心理问题,提高对这一群体心理健康状况的关注度,对于促进其心理健康发展具有十分重要的意义.中学生所面临的主要压力来源于学习、生活等方面,家长与老师有必要营造良好的氛圉及学习环境.心理教育和心理干预对于中学生心理问题是极有必要的,可通过心理游戏等新颖的形式进行心理健康教育,也可以应...     

高职生网络成瘾心理探析

网络在给人们的生活带来便利的同时也容易使人产生依赖。高职生网络成瘾既受个体人格因素影响,也反映出某些心理需求未得到满足。通过帮助高职生做好职业生涯规划,培养健康的上网模式,消除挫折情境,转移注意力,加强心理健康教育以及专业的心理干预等,可以引导高职生科学使用网络,远离网络成瘾,更好的适应社会。     

浅论成人高校大学生心理健康教育

成人高校大学生作为一个特殊的受教育群体,影响其心理健康的因素既与普通高校大学生有相似之处,更存在着区别性突出的“成人”特点,如:个性特点与个人观念更复杂;比普通高校大学生“低人一等”的社会角色自卑感”;年龄、知识水平层次差异大;学习动机功利性特别强。应在如下方面加强成人高校大学生的心理健康教育:培养正确的人生观、世界观;解决学习目的偏颇问题;营造课内外、教育与指导、咨询与自助结合的学校心理健康教育网络;建立心理档案以因势利导。     

体育教育专业学生心理健康状况研究

通过问卷调查分析了影响体育教育专业学生心理健康状况的因素及原因,指出改变观念是对学生进行素质教育的关键.