大学英语教学应注重培养学生的阅读能力

《大学英语教学大纲》明确规定：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”《大纲》把阅读能力放在教学目的的首位，正说明它在英语教学中所占的重要地位。做为英语教师，如何实现《大纲》中所提出的要求，尤其是培养“学生具有较强的阅读能力”已成为越来越多的教师所探讨的课题。众所周知，阅读是一种由多种因素制约的复杂的智力活动。它的目的在于理解，同时也是一种复杂的语言与思维的相互作用…     

注重英语中的搭配是扩大词汇量的有效途径

一、引言 在理工科高等学校中,英语是大多数学生的一门必修外语课程。近年来,随着我国改革开放日益深入,在我国的对外交往和对外贸易中,英语起着越来越重要的桥梁作用。为了检验学生们的英语水平,国家教委每年都组织全国大学英语四、六级统一考试,有效地调动了学生英语学习的积极性。作为理工科高等学校的英语教师,引导学生掌握正确的方法扩大词汇量,培养他们的英语交际能力至关重要。我们认为,在英语教学中,让学生们注重英语中的搭配是扩大词汇量的有效途径。 二、现状 在英语教学中,有些教师认为:一个学生英语水平的高低,在很大程度上,取决于他的单词量的多少,因此,为了帮助学生们扩大词汇量,经常采取课堂上听写单词,课后要求学生们大量背单词     

英语教学中应注重学生的积极参与

在大学英语教学中,充分调动学生课堂学习的积极性,对取得最佳学习效果是至关重要的.培养他们积极参与课堂教学的主动性,是教师的一项重要任务.笔者通过在教学过程中的经验积累,提出了如何组织学生积极参与课堂教学、进一步提高学生学习英语积极性的几点体会.文中认为,根据课文内容让学生自己用英文拓展知识、注重英语文化的吸收;以宽松的氛围和幽默的语言,使学生增强自信心和成功感等等,是十分有效的方法.     

扩大词汇量的英语教学活动的分析及设计

大多数学生认为在学习英语时 ,词汇是最大的问题 ,根本原因在于 ,英语课课时时数较少 ,教学任务紧 ,教学活动就形成以教师为中心的课堂教学模式 ,致使学生缺少口语及写作方面的实践 ,在课堂上也没有一些适当的能发挥学生积极性的教学活动 ,所以很长时间内学生死记硬背也无法扩大词汇量并失去学习兴趣。根据语言学家Finocchario、Brumfit和CourtneyCazden交流式语言教学法的理论 ,在教学大纲的基础上 ,我们设计了一些新的教学模式 ,并具体说明了其中三种的操作方法 ,所设活动短小精悍 ,灵活多样 ,便于教学和交流     

大学应注重提高学生的物理学素养

物理学是整个自然科学的基础，提高大学生的物理学素养，对于提高学生科学素质、科学思维和科学研究能力，培养２１世纪需要的“厚基础、宽口径、多技能、强能力、高素质”的复合型人才具有重要的意义。大学基础物理教学应使学生全面了解物理学的内容和方法、工作语言、概念和物理图像、历史和现状以及前沿动态。     

大学英语教学中应注重和加强词汇教学

词汇教学是外语语言教学中一个非常重要的环节。词汇教学的不足是造成当前学生外语交际能力提高缓慢的最大制约因素,所以每位教师都要重视引导学生发现词汇学习的规律,对词汇进行专门、系统、规律地讲解,从而有助于提高学生学习的效率。     

英语教学应注重培养学生创新学习的能力

改革开放急需大批精通英语的人才,应试教育遏制了学生创新学习的能力。本文从教学实际出发,谈了几种培养学生创新学习能力的教学方法。     

大学英语教学应重视学生学习策略的培养

学习策略不仅对学生的学习效果起着非常重要的作用,而且更是提高学生自主学习能力的有效途径,因此大学英语教学要重视学生学习策略的培养.     

大学英语教学应提高学生的口语表达能力

学习语言首先应该学会交流。面对当前大学生英语口语差的现状 ,本文分析了造成这种状况的原因 :传统“教学法”的负面影响、“应试教育”的苦果以及教学与文化相脱节等 ,并结合教学实际提出了几点建议 :加强语音练习、问答式教学、模拟教学、补充必要的文化背景知识及愉快教育等 ,通过以上做法力图让更多人来关注大学英语口语教学     

学生英语词汇量的现状及扩大词汇量的语音手段

本文用包括深圳大学在内的具体事实和数据阐明了学生英语词汇量普遍偏低的现状及其危害,并在宏观上指出教师应负的责任,进而介绍了帮助学生扩大词汇量的八种行之有效的语音手段。     

大学英语教学中学生词汇量“超纲”现象的解释

对《大学英语教学大纲》中词汇表的制定,以及要求对学生掌握的词汇量的构成成分进行一些解释,以阐明一些为教师所容易疏忽的词汇分类概念和词汇中复用式词汇量与领会式词汇量之间的数值关系。     

使用记忆策略 扩大词汇量

词汇在任何一种语言的学习中都是一项十分重要的内容。外语学习者如果具有掌握和恰当运用词汇记忆的能力，那么要迅速并有效地扩大其词汇量，提高其听、说、读、写、译各单项技能和语言运用综合水平就不是一件难事了。     

大学英语教学应培养学生的跨文化交际能力

英语教学主要是培养学生的英语应用能力。但仅仅学习词汇、语法不能真正理解英语语言的内涵。跨文化交际能力的培养才有助于学生真正把握语言。英语教学应该从地理环境、姓氏、问候和词汇等方面培养学生的跨文化交际能力。     

大学英语词汇教学应注重学生应用能力的培养

受传统大学英语教学方法的影响,大学英语词汇教学中存在一个普遍现象：教师在讲解词汇时在一定程度上忽视了学生词汇应用能力的培养。针对这一现象,教师应注意词汇教学方法上的改进和文化导入以及语用学知识的纳入,从而提高学生的英语交际能力。     

扩大词汇量是提高高职高专学生英语应用能力的关键

高职高专学生学习英语的根本问题是词汇量欠缺,而词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写、译能力的发展。扩大词汇量是提高高职高专学生高层次全方位英语应用能力的关键。本文阐述了以扩展学生词汇量为切入点的必要性,分析了把以词汇为中心的任务作为扩展词汇量的有效手段的可行性,探讨了在高职高专英语词汇教学中应遵循的四条原则,即重视语音教学的原则;大量接触词汇的原则;加强构词法教学的原则和充分利用现代化教学手段的原则。     

掌握英语构词法 迅速扩大词汇量

了解英语构词法 ,掌握英语词根、前缀、后缀 ,是迅速扩大词汇量的捷径和必由之路。它既有助于提高英语的阅读速度和理解能力 ,也是提高学习质量的有效方法之一     

怎样科学地快速扩大词汇量

对任何一个参加英语高考的考生来讲，提高阅读理解能力绝对是每个人最首要的学习目标，同时也是最为头疼的问题。究竟怎样才能提高阅读理解能力呢？扩大词汇量无疑是第一位的。     

英语教学应注重文化意识的培养

语言和文化是密不可分的。在英语教学中,应树立文化意识,在传授语言知识的同时传授文化知识。文化知识能加深学生对语言的了解,而语言则因赋予文化内涵而更易于理解和掌握。     

英语教学应注重交际能力的培养

本文根据英语学习的特点,分析了语言学习中语法学习和交际能力培养的关系,指出在英语教学中,应优先注重交际能力的培养。