注重“多形式读”,全面培养学生语感

语文课程标准特别强调: “在教学中尤其要重视培养良好的语感.”所谓语感,就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,由语言文字引起的复杂的心理活动和认识活动的过程,是人们思维并未直接参与作用下直觉地感受、领悟、把握语言文字的一种能力,是人们把握语言的主要方式.语感是左右听说读写等语言活动的质量和效率的杠杆,在言语活动中起关键作用,不可须臾或缺.因此,语文教学必须致力于语感的培养,千方百计提高学生语感的素质,以期能够自然而然地一听就清,一说就顺,一看就懂,一写就通,而且听得真、说得好、看得好、写得美.     

语感教学浅说

《语文课程标准》中指出:让学生"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感."有识之士也越来越明确地认识到语感教学的重要地位,甚至已有人呼吁把语感教学看作语文教学的核心,把培养学生具有良好的语感作为语文教学的最终目的. 教育家叶圣陶曾说:"文字语言训练,我认为最重要的是训练语感."在实际教学活动中,居主导地位的教学应有意识地引导学生强化"语感".什么是语感呢?语感其实是人们对语言文字的一种直觉,人们凭借语言经验,直接地对语言作出敏锐的感受.语感强,断句能力就强,捕捉词句意思的能力就强.只要"语感"训练到位,学生自主地感知文本,就能提高学生各方面的语文综合素质,激发学生学习语文的兴趣,从而形成语文教学的良性循环.     

浅谈秘书的悟性

秘书既要能准确领悟和落实上级的意图,又要能提出自己独特的、富有创造性的意见。否则,就不能很好地履行秘书的职责,出色地完成上级交给的任务。这与秘书个人悟性的高低紧密相关。本文就谈谈秘书的悟性。     

领导秘书应处理好四对矛盾

秘书工作是一门艺术,笔者多年从事秘书工作,深深感到,要做好秘书工作必须注意处理好四对矛盾。一、专与广。秘书工作没有盲区,只要领导工作有可能涉及的领域,秘书就不能说“不”。比如,作为一名分管工业经济的政府领导人的秘书,首先要具备作为秘书的一些基本素质,如语言文字表达能力、文电处理能力、会务接待能力等。其次要熟悉工业经济、市场经济以及从国家到地方的相关政策法规、本地经济运行状况等方面的知识,不能说出话来、写出文稿来处处是“雷区”、句句是“外行话”。再次要对除此以外的政治、历史等其他领导工作可能涉及的领域有所…     

中职语文课堂让学生"说"起来——"五分钟小课堂"开展有感

让学生能说一口流利标准的普通话,是中职语文教学的目标任务之一.目前,中职语文教学仍然存在着"重文轻语"的偏向,教师爱唱独角戏,一上课就滔滔不绝地从字词句篇讲到语逻修文.在这种传统习惯的影响下,学生也只习惯干听老师讲,而不愿张口回答问题,习惯于看老师表演,而不愿同老师对话交流,不愿站起来说,去积极思考.     

试论提高学生作文水平的方法

作文是衡量学牛综合语文水平的尺度,是反应学生语文综合素质的载体.它不仅能考查学生对字、词、句、标点、修辞等语文基础知识的把握,还能反应学生观察社会、理解牛活、感悟人生的认知水平,更能直接反应学生对语言文字的驾驭、运用能力.     

紧扣“语用”核心关注文本表达--提高语文教学有效性例谈

语文教学的任务究竟是什么？《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课标旗帜鲜明地提出了语文教学必须要关注学生语文学习的实践性，必须培养学生运用语言文字的能力。关于语言文字运用，叶圣陶先生在《关于语言文学分科的问题》一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确地熟练地运用语言这个工具。张志公先生也说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。不能喧宾夺主，热热闹闹搞了许多名堂，却没有把语言文字训练搞好。也就是说，语文教学不仅要理解语言内容，更要学习语言表达，培养学生语言运用能力。一句话，语文教学的根本任务，就是培养学生对语言文字的理解力、敏感度和表达力。语用，当是语文教学的“本然”，是其他学科无法替代的专属语文学科的“独当之任”！因此，我们的语文教学应紧扣语言文字的学习和运用，研究文本的表达方法，以切实提高语文教学的有效性。     

领导扶贫

正一年到头了,做好总结,这是再熟悉不过的常规动作。秘书小刘最懂领导的心,小菜一碟,很快就完成了报告。只是这一次,领导不像往年那样一个字也不看就说,尽管报就是了。只见领导戴上眼镜,一字一句地看,最后眉头一皱说,小刘啊,今年这样恐怕不行了,要与时俱进啊。小刘一时半会儿还没明白是咋回事,就向领导解释说,这些数字,我都在去年的基础上增加了不     

中职语文课堂让学生“说”起来——“五分钟小课堂”开展有感

让学生能说一口流利标准的普通话,是中职语文教学的目标任务之一。目前,中职语文教学仍然存在着“重文轻语“的偏向,教师爱唱独角戏,一上课就滔滔不绝地从字词句篇讲到语逻修文。     

称呼

正老张调到办公室做秘书时,小李已经在办公室做了三个月的秘书了。已经在机关工作了好几年的老张就很热情地拉住小李的手说:"李秘书请多指教。"小李慌忙接住老张的手,脸红红地说:"张哥你可别这么说,我应该向你学习才是。"老张就哈哈一笑:"你叫我老张叫     

运用电教手段提高读写能力

<小学语文教学大纲>指出:小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力.实践证明:运用电教手段,是提高学生读写能力的有效手段.     

寻回语文之韵——谈文学教育

一位教育家曾经说过,教育是智慧与智慧的启迪,是思维与思维的碰撞.文学,这门以语言文字作为工具形象生动反映客观现实的艺术,将在语文教育中发挥着非常重要的作用.     

语文阅读教学中的“四读”体验

语文阅读教学的首要任务,著名语言学家吕叔湘先生是这样阐述的:“语文阅读教学的首要任务,就是要培养学生各方面的语感能力.”语感是语言操作者对语言的感悟,是语言操作者与语言发生联系时,对语言文字的含义、正误、情感、思想、韵味等迅速地自动地作出判断的一种能力.有了这种能力,就有了良好的语感.在阅读教学中如何培养学生敏锐的语言感悟能力?我以为,须做到“四读”.     

小学生的语文学习不可偏废必要的训练

孔子曰:"学而时习之,不亦说乎?"孔子倡导的"习",就是要反复训练,不断实践.随着语文课程改革的不断深入,如何引导学生在学习语文知识的同时,提升人文素养,提高课堂教学的实效,已成为当前语文教师和语文课堂教学的追求.但是,在教学第一线,包括一些观摩研究课,常有一味追求所谓人文性,偏离语文习学规律,忽视必要的语文知识训练的现象."语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……"笔者认为,语文课程标准强调的语文实践,对于在校学生仍然是一种有计划、有步骤的语文训练活动.要通过语文课程把语文知识转化为理解与运用语言文字的能力,就必须进行必要的语文训练.     

正确理解词义是理解语言文字的关键

在语言文字理解训练中,正确理解词义是读懂语言文字关键的一步,也是启迪学生积极思维的一把金钥匙.字不离词,词不离句.体会文中思想感情是落实语言文字字里行间的深层涵义     

秘书要善于平视

某县委书记从一地调往另一地任职，临行前，与他的秘书谈心。他对秘书说；“你为人诚实，干事地道，是一个好人，但你不是一个好秘书。”秘书感到愕然，因为他觉得多年来自己始终是兢兢业业、恪尽职守的。书记继续说：“你跟着我也有好些年了，但你没对我提出过一条建议，对我的要求也没提出过一次否定，每次不管我说什么做什么，你都是好好好是是是行行行，你说你能算是一个好秘书吗？”秘书无言以对。这是一个真实的故事，这个故事对从事秘书工作的同志来说是颇有启发意义的。秘书的工作职责是什么？简单地说，秘书是领导的参谋助手。一般…     

张说作证

<正>张说是唐玄宗开元名相,也是唐朝著名文学家和开元时期的文坛领袖,这是稍具历史知识的人都知道的;然而他做秘书时为魏元忠作公证,当着武则天的面怒斥张昌宗,知道的人恐怕就不多了。张说(公元667-730年),字道济,一字说之,洛阳人。武则天时     

谨言慎行：秘书的职业要求

秘书是为领导服务的,秘书的一言一行不仅关系到领导者个人以及党和政府的形象,而且直接影响着各项工作的开展。作为领导者的跟班秘书,一定要认清自己的身份,摆正自己的位置,时时刻刻注意自己的言行举止,突出领导,甘当配角,自觉维护领导者的形象。一要“慎言”,不该说的不说。言多必失。秘书长期在核心部门工作,对一个地区、一个单位的情况应该说掌握得比较全面,有时甚至比领导掌握得还要多。但如果秘书因为自己了解情况多就不分场合地信口开河,那必然要惹出大麻烦来。特别是当有领导在场时,秘书更要把握分寸、摆正位置,不该说的坚决不说。有…     

做好新形势下的秘书工作要处理好六个方面的问题

<正>秘书作为领导的参谋助手,工作具有事务性、综合性、从属性和服务性等特点,这就决定了秘书人员即使职责再多,也离不开"服务"两个字。工作中秘书人员不仅要与各级领导打交道,而且要与单位同事、基层群众打交道,所以,秘书人员尤其要加强政治理论修养,正确处理好工作中的各种人际关系,更好地服务工作全局。党的十七大报告中     

起草领导讲话稿要念好“四字经”

起草领导讲话稿是秘书工作者一项重要而经常性的工作,也是发挥秘书参谋助手作用,搞好为领导服务的主要形式.笔者认为,秘书人员起草领导讲话稿要念好"准、新、活、实"四字经.