大学英语课堂生态现状及生态培养策略的研究

依据教育生态学的理论,以调查问卷方式考察大学英语课堂生态现状,用SAS处理后的数据表明:大学英语课堂物理、社会和价值环境都存在一些问题,其中,社会环境和价值环境方面的问题较为突出。通过优化多媒体教学环境,利用资源创设语言环境,优化师生生态位,平衡性别和班级规模,激活第二课堂,强化内在学习动机,改革教学模式,融洽师生关系,完善评价体系等生态培育策略,可以改善英语课堂生态环境,提高教学质量。     

大学英语课堂学习环境的理论与实践研究

实证调查表明,现行大学英语课堂教学不能满足大学生英语学习的需求。本文通过对课堂学习环境的分析,认为教师、学生和任务是制约课堂学习环境的三大要素,并提出了相应对策。     

大学英语课堂环境研究的现状和新思路

对课堂环境的研究在国内外已成为教育社会学、教育心理学和科学教育领域中的热门课题。本文通过梳理国内外对课堂环境测量的历程,对大学英语课堂环境研究的现状进行了表述。本文还着重对《大学英语课堂环境评估量表(CECEI)》进行评述,提出修订建议,并展望了未来研究的方向和新思路。     

创建生态化大学英语课堂实践研究——以浙江海洋学院为例

为了优化大学英语课堂教学环境,提高教学质量,本研究以浙江海洋学院为例,从教育生态学角度出发,通过问卷调查、课堂观察和师生访谈,对大学英语课堂生态环境现状进行调查,以教育生态学基本原理和规律为指导,提出优化课堂生态环境、创建生态化大学英语课堂的办法,并应用到试验班级的教学中。通过一个学期的实践,再次调查发现课堂生态环境各要素均得到优化。     

大学英语课堂失语症归因分析与对策

大学英语课堂中许多学生“三缄其口”、安于沉默,导致大学英语课堂失语症出现,已成为大学英语教学中亟待解决的难题。基于教学实践与文本研究,提出大学英语课堂失语症是在语言、心理及文化三方面的表现,并从宏观、中观及微观的角度分析大学英语课堂失语症的七个原因,从文化、心理、教师及学生等方面提出针对性的对策。     

高师大学英语课堂教学的问题与对策

大学英语课堂教学的改革理念对高等师范学校英语课程的教学提出了更高的要求。然而,目前高等师范学校英语教学仍然存在着教学模式和方法相对传统,教学观念和思想不明确,应试教学倾向依然存在,学生实际应用能力薄弱等主要问题。本文在分析这些问题的基础上,提出了在新形势下提高高等师范学校英语教学效果,培养学生综合语言运用能力所采取的一些对策。     

大学英语课堂提问的调查分析

就教师提问问题的数量、问题类型,学生提问问题的数量等,对大学英语课堂进行了调查.指出教师应提高设疑、引疑能力,设计好课堂问题的梯度,优化课堂提问.     

大学英语课堂管理策略之探索

大学英语课程的教学大部分都集中在课堂教学中，因此，良好的课堂管理是有效课堂教学的重要条件。良好的课堂管理可以保证课堂教学的顺利进行，可以切实提高课堂教学效益，可以达到事半功倍的效果。如何进行有效的课堂管理，是大学英语教师应该探索的问题之一。     

独立学院大学英语课堂沉默现象调研

大学英语的教学目标是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".而独立学院大学英语课堂沉默现象的普遍性,直接影响了培养听说能力这一教学目标的实现.文章结合独立学院学生英语学习现状,分析独立学院大学英语课堂沉默的原因,并探讨了有助于学生打破沉默、构建有效的课堂参与模式的因素,以达到提高独立学院大学英语教学质量.     

对大学英语生态环境的调查分析

大学英语教学的课堂环境是由学生、教师和课堂行为等因素组成。生态学观点强调环境对教育的作用,通过一次抽样调查了解琼州学院大学英语教学中的生态环境,并通过数据分析找出问题所在,提出解决方法,努力构建符合学生发展的课堂生态环境。     

从生态意蕴诠释大学英语课堂教学

从生态学视角审视大学英语课堂教学,认为大学英语课堂教学是由教师、学生、教学事件和环境等组成的一种特殊的生态系统。大学英语课堂生态主体与课堂生态环境、课堂生态主体与课堂生态主体之间发生着各种各样的联系,构成一个有机的生态整体。生态化大学英语课堂教学具有开放性、动态平衡性等特征,发挥着能量流动、物质循环、信息传递等生态功能。     

生态化高职大学英语课堂教学的构建——以浙江同济科技职业学院为例

针对高职院校英语教学中普遍存在的生态失衡现象,从教学内容、教学方法和评价方式等方面提出了建设生态化高职大学英语课堂教学的构想。     

大学英语课堂教师话语分析

教师话语具有双重作用,一方面它是教师传授知识的媒介,另外一方面它作为目的语起着示范作用。因而,国内外今年来有越来越多的学者开始关注教师的话语,分析其数量和质量与课堂教学效果的关系。针对大学英语课堂这一特殊而又关键的场所,对教师的话语从语言的调整、教师提问、学生的反馈作了介绍。除此以外,针对教师话语存在的问题,提出应当从课堂,语言能力的角度提升话语质量从而有效利用好课堂的宝贵时间。     

第二课堂在大学英语教学中的意义

第二课堂是提高高校学生英语水平的不可缺少的环节,本文分析了开展第二课堂的理论依据、意义和活动形式,提出第二课堂建设的理论和实践框架对大学英语教学具有重要意义。     

新时期大学英语课程的教学现状及对策

我国高等教育的发展速度对大学英语教学提出了严峻的挑战。为此,深入进行大学英语教学改革,认清教育形势,更新教育观念,改革教学模式,完善评价体系,充分利用现代化教育手段提高教学质量,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,是摆在每一个大学英语教师面前的艰巨任务。     

谈大学英语课堂教师反馈话语的改进

教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得两者都是至为关键的,而反馈话语是其重要组成内容。本文探讨了反馈话语的分类、作用及如何改进为有效的反馈话语,以期引起现阶段大学英语教师同仁的重视,更好地促进英语教学。     

高职高专外语课堂环境调查与研究

好的课堂环境对课堂教学活动有重的影响。本文主是通过调查了解目前高职高专外语课堂教学环境的现状及教师在实际教学中创设课堂环境的情况,从而总结出了对高职高专外语课堂教学的几点启示,以指导高职高专的外语教学实践。