视奏——音乐学习中不可缺少的技能

视奏作对音乐演奏表演者来说是一项必修的专业技能,它的训练贯穿于音乐学习的整个过程。视奏是音乐学习中的重要组成部分,它早已成为判断一个音乐学习者是否合格的重要指标之一。本文旨在阐述视奏及其在学习过程中的地位,并探讨如何提高学习者的视奏能力的途径。     

钢琴的音色美

钢琴的音色好象绘画的色彩一样，是钢琴表现力的一个重要方面，是钢琴弹奏时最重要和首先考虑的问题，技巧和其它问题是次要的。音色是钢琴描绘意境，渲染情绪，揭示韵味，塑造形象的重要途径。因此，对钢琴音色美的探求是每一位钢琴演奏者所共同追求的目的。     

浅谈钢琴教学中能力的培养

钢琴弹奏的能力应包括基本弹奏能力 ,即兴弹奏能力、视奏能力、对作品的理解能力、音乐记忆能力、自我钻研能力等等。所谓基本弹奏能力是指钢琴弹奏所必须的最基本的技术。因此 ,它应该包括基本的弹奏常识及各种技术和方法。教师在教学过程中应首先把弹奏常识教给学生 ,包括坐的姿势、手指、手臂以及身体的弹奏动作、手型等。我们经常可以发现有的学生坐姿随便、弹奏动作极不规范的情况 ,如果任其发展下去形成习惯 ,将要严重影响弹奏技术水平的提高。基本技术方面 ,五指技术、音阶、琴音、八度双音与和弦是初学者每天必须练习的内容。尤其是…     

钢琴弹奏中的心理紧张克服方法

钢琴弹奏中克服心理紧张要素有 :培养浓厚的兴趣、克服畏惧心理 ;创造良好环境、激发学习热情 ;增强记忆能力、获得成功信心 ;掌握练琴要领、熟练技能技巧。     

钢琴弹奏中的心理紧张克服方法

钢琴弹奏中克服心理紧张要素有培养浓厚的兴趣、克服畏惧心理;创造良好环境、激发学习热情;增强记忆能力、获得成功信心;掌握练琴要领、熟练技能技巧.     

浅谈钢琴教学中如何培养学生的演奏能力

钢琴课是高师教学中的主课,也是基础课和必修课。随着社会的日益发展和音乐的不断更新,人们对音乐的鉴赏能力和对钢琴的熟识程度有所提高,这就更要求学生提高专业水平和演奏能力来迎合观众的品位。在钢琴教学中如何提高学生的专业水平,如何培养学生的演奏能力,是钢琴教学中至关重要的一个课题。     

论学生视谱中的大忌--粗心

粗心，是学习中的大忌也是各行各业工作的大忌。对于一名成长中的学生来说，严谨、仔细的学习态度,是决定他们所掌握的知识是呈链环状还是呈孤立状的关键，是决定他们今后是否大有作为的一个重要因素。帮助学生改掉粗心的毛病虽然是“老生常谈”的问题，但从教师、家长到学生本人其实对这一问题并没有引起高度的重视，应该再把它提出来，因为这可能影响学生一生的成长。一、粗心在视谱中的表现每首钢琴作品都是作曲家对外部事物认知和感受的结晶，如果学生在视谱阶段就出现错音、错节奏、指法、奏法等等，照这样弹出来，就是原本再优美的乐…     

关于《光绪朝石朱批奏摺》二奏片的疑问

本文对《光绪朝石朱批奏摺》一书中的二奏片的具摺人及时间作了新认定     

关于江南奏销案的再思考

对于清初江南奏销案,一般论者大多从清廷对士绅的政策层面着眼。文章则将此案置于清代财政制度建构的过程之中加以考察,认为江南奏销案并不是一个孤立的事件,清廷之所以在全国范围内发动奏销案是因为清初财政肩负双重使命,这种双重使命导致国家异常重视财政制度的完善和执行。江南奏销案对绅士的打击比较广泛是江南特殊的情形使然。     

浅谈主体性教育

主体性教育，要视受教育者为能动的、独立的主体，而且将受教育者的主体性、主体意识、主体能力作为教育的根本宗旨。提倡主体性教育的目的，是通过教育使人全面发展，弘扬人的主体性。     

《易传》历史哲学三题

《易传》偏重从时间和生命的观点看待万物，视人类的历史与万物的生化为一个整体，主张人与万物共存共荣。认为历史是一个合目的性的演化与创新的过程，强调“日新其德”。它以民众为历史的主体，崇尚天道生生。它的忧患是对性命和人的忧患，不是为哪个阶级或哪个王朝的忧患。     

泛论钢琴演奏中的八度技巧

任何一种艺术作品,不管它所采用的结构形式有多么的不同,其中总是或多或少的有一处或几处的高潮布局形成对比,使得作品感人肺腑,欣赏者从这些艺术作品中得到美的熏陶,感受到大自然的美好、人生的坎坷、成功的来不易……这些使人产生无限遐想的艺术作品甚至让人百听不厌,回味无穷。所以高潮段落是任何一种艺术作品不可缺少的,它以其独特的魅力占据着举足轻重的位置,无论是诗歌、散文,还是音乐、舞蹈,艺术家们都愿意在这闪光的地方竭尽全力,付出更多的汗水,采用多种艺术手段,以变化多样的形态将高潮呈现在欣赏者的而前,使其作品达到引人入胜的境地。钢琴作品也不例外:和声的推进,织体的改变,力度层次的递增等等都是形成高潮乐段的手法,其中大段长时间的快速八度断奏也是重要技法之一,而抒情乐段中的八度连奏以其优美的歌唱性充分显示出它的妩媚。作为一名钢琴教师,要想让学生较好地掌握八度技巧,其方式方法的研究就成为了必然。     

高师钢琴即兴伴奏教学探微

钢琴即兴伴奏教学的提高,需要对钢琴教材内容进行有效的改进.特别对即兴伴奏的训练方法,应通过成品伴奏的学习,提高学生的感知能力;通过伴奏音型的学习及伴奏编配写作,提高学生弹和写的能力,进而给学生的钢琴即兴伴奏带来最大的自由空间.     

浅谈高师钢琴教学“师范性”的施教手段

高等师范院校音乐教育专业,培养目标是为中学输送合格的音乐教师,这是国家教育部在教学大纲中明确规定的。笔者认为“合格”二字应是通过钢琴课的教学,使学生掌握钢琴弹琴的正确方法、基本技能和教学法。通过学习熟悉不同类型的钢琴作品及风格,开阔音乐视野,培养音乐感。使学生具备一般声乐伴奏的能力和为中学教材歌曲配伴奏的能力,以适应中学音乐教学和开展校内外音乐活动的需要。这种能力是衡量一个音乐教师合格不合格的标准之一。因此应该重视和加强对这门学科教学的研究,以提高这门学科的教学水平。下面就钢琴教学的“师范性”谈三点看…     

巴赫作品的演奏

复调音乐是多声部的音乐,是最能发挥钢琴的特殊性能的音乐。学习复调音乐的弹奏,对发展脑、耳、手的功能也都是极为有益的。它能提高大脑有多层次的迦辑思维能力;能培养耳朵的多声音听觉能力;能训练手指的独立能力的控制力。一个钢琴演奏者,要经过长期的严格训练,方能掌握复调音乐的弹奏。     

论非钢琴主专业集体课教学

高师非钢琴主专业的钢琴课应采用集体课的教学形式 ,培养实用人才 ,适应形势发展的需要。采用集体课教学形式 ,让学生具有实际工作能力 ,这是高师音乐教育改革的一个方面 ,也是高师钢琴教学发展的方向 ,是培养实用型人才的有效措施     

贯彻能级原则充分调动职工的积极性

所谓能级原则，是指人的能力等级、层次原则。它是对一个人完成相应工作所应具备能力的总要求，是实施有效管理的一个重要原则。在管理过程中，能级原则贯彻得如何，直接影响人的积极性发挥。第一，科学地贯彻能级原则，才能使人的能力得到最大限度发挥。能力是人认识世界、改造世界的必要条件，能力的发挥决定于主客观两个方面的因素：一是人的主观愿望，是否愿意发挥自己的能力；二是客观上是否为人能力的发挥创造了条件，是否为人提供施展能力的环境，即我们平时所说的英雄有无用武之地。贯彻能级原则，就是要求我们的领导者、管理者，在…     

智商与能力关系研究新论

智力就是人的一般能力吗？智商、智力与能力之间的关系怎样？“天才”是否意味着智商？近几年来心理学界和教育界对这些问题的争论又重新激烈起来，并由此形成两种对立的观点。一种观点认为智力就是一般能力，智力测验基本上反映了人的一般能力；另一种观点认为智力不是人的一般能力，人们对智力所下的定义有误，故必须重新给智力下定义。由智力、智商与能力关系的争论引发了对“天才”的争论。尽管存在着这些争论，但有一点是共同的，即承认每个人都是有差异的，学校教育不能按照一个统一的分数尺度去衡量每一个学生，这给我们的现代教育以深刻的启示。     

清代“奴才”释义

奴才，即仆人也。清代旗籍官员对皇帝自称“奴才”，表示特别效忠于“主子”皇帝。它是“阿哈”的汉泽。清初，满族大臣奏事，有的称臣，有的称奴才，显得比较混乱，为了更加规范化，1768年（清乾隆三十三年），乾隆帝谕令；“嗣后颁行公事折奏称臣，请安谢恩寻常折奏仍称奴才。”以沿袭满族旧俗。久之，满臣奏折无论公事私事，俱称奴才，以为媚也。但也有例外，惟与汉臣会伤之幸奏，则一律称臣。汉人中担任提督、总兵的武职官员，称奴才，与总督、巡抚会衔，仍称奴才，不能与总督、巡抚一律称臣。王公府邱之展员奴仆，亦自称奴才。奴才完全…     

中晚唐铨选制度变化与科举及第入幕的关系

开元以后 ,选人要升迁中央清望官者 ,需先历州县佐官的原则逐步确立。《循资格》又确立了按选人资历深浅叙阶。在这种情况下 ,及第举人参加吏部铨选艰难 ,迫于铨选制度的压力而大量涌入藩镇。肃宗、德宗对诸使、诸州自择佐官采取了限制措施。此后 ,元和十五年奏、大和三年奏、大和九年奏、会昌二年《加尊号赦文》、会昌五年六月敕、乾符二年南郊赦 ,都在不同程度上放宽了入幕及第举人的考限 ,超资授官 ,为科举出身者入辟使府 ,超资升迁中央次清官、清望官 ,开了方便之门。在中晚唐使府与中央的用人关系方面 ,诸使府辟僚佐 ,各自精求 ,务在得人 ,以重府望。中央需要人才 ,又取自方镇 ,及第举人视朝廷为“日月”、“霄汉” ,并多能迁至卿相