高校本科教学工作水平评估与档案管理工作

以2003年至2007年发表的高校教学评估与档案管理工作的文章为研究对象,分析其内容和特点,并就教学评估与档案工作相辅相成的关系、档案工作改进措施等方面进行了综述。     

谈本科教学水平评估对高等医学院校健康发展的促进作用

本文结合教育部本科教学水平评估的目的和意义,指出了目前高等医学院校在迎评促建工作中存在的一些突出问题,提出了促进高等医学院校建设中应着重处理好的几个关系。     

浅谈高校教学档案管理与本科教学水平评估的关系

高校教学档案是高校教学活动和教学管理工作的历史记录,是高校档案的重要组成部分。本文论述了高校教学档案与本科教学水平评估之间相辅相成、相互促进的关系,一方面教学评估依赖于高等学校的教学档案,另一方面教学评估又可以促进高等学校教学档案的发展。     

省高校学报评估专家组对我校学报进行评估

本刊讯 为进一步贯彻落实科学发展观,鼓励学报在推动学科发展、提高办学水平中发挥更大作用,省教育厅组织高校学报评估专家组一行5人于6月18日上午对我校学报进行了综合质量评估。评估工作汇报会上,周志立副校长首先致欢迎辞并介绍了学报编辑部所取得的主要成绩。他指出,长期以来,     

试论高师本科教学工作合格评估指标的合理性

本文通过对1996年原国家教委《高等师范学校本科教学工作评估方案（试行）》和1999年教育部《高等师范学校本科教学工作合格评估方案（试行》的比较研究,充分肯定了新评估方案的科学性和合理性,并结合评估操作实际,提出了评估方案中一些值得深入探讨的问题。     

以本科教学水平评估为契机 促进实验室建设

高校实验室是培养学生创新能力和实践能力,实施素质教育的重要场所,传统的实验室构成模式和管理模式已无法满足新世纪人才培养目标的需要。以教育部本科教学工作水平评估为契机,本文讨论了实验室教学改革中的一些思路和做法。     

合理性与合法性--高校教学水平评估的思考

高校教学水平评估作为一项制度而被建立应该说是时代的进步,虽然制度本身仅仅是一种手段,它并不是目的本身,但是作为实现目的的手段其制定和实施绝对必要。那么我们如何更好地利用这种手段来更好地实现我们的目的,这是一个很值得思考的问题。     

试论高等教育教师教学工作评估

高等教育教师中存在着重做官 ,轻为师 ;重科研 ,轻教学 ;重理论 ,轻实践 ;重形式 ,轻内容的现象。开展教师教学工作评估是克服这些现象的重要途径。高等教育教师教学工作评估主要从课前准备、教学组织、教学技能、教学资源的使用、教书育人、教学效果等方面进行。高等教育教师的教学工作评估可采用教师自我评估、学生评教师、教师评教师、学校教学督导机构评估、信息网络评估等方法进行。为充分发挥评估工作的作用 ,应该积极引入激励机制     

陕西省教育厅委派国家教育部教学评估专家来我院进行教学工作水平诊断性评估并检查指导工作

应我院邀请，陕西省本科教学工作水平评估专家于4月24日-4月27日在我院进行为期4天的诊断性评估，专家组一行由陕西省教育厅高教处张双前副处长带队，评估组组长为原西安交通大学副校长束鹏程教授，副组长为长安大学副校长翟振东教授，成员包括西安交通大学樊小力教授、西北大学评估办主任于在平教授、西安外国语大学教务处处长王峰教授。     

高等学校教学水平评估与ISO9001认证比较研究

近年来,我国已经有十几所高等学校通过了ISO9001认证。引入ISO9001质量管理体系认证标志着学校进入国际市场,取得参与国际竞争的“资格证”,也是学校管理的一次创新。高等学校教学水平评估指标体系与ISO9001认证体系在导向与目标、管理原则、过程管理等方面都具有相似性。我们应当全面引进ISO9001质量管理体系认证,牢固树立质量理念,强化过程的精细化管理。     

图书馆评估指标与本科教学工作水平评估

分析了图书馆在学校本科教学工作水平评估指标体系中的地位和图书馆评估指标的内涵,结合本馆实际工作情况,提出了图书馆配合学校做好教学评估的主要举措。     

本科教学审核评估的有效性研究

我国拟于2014-2018年开展普通高等学校本科教学工作的审核评估。实行审核评估的目的是为了提高教育质量,促进高校个性化发展并逐步落实高校办学自主权。审核评估建立在响应式评估理论和建构主义方法论的理论基础之上,为了使审核评估发挥实效,需在实践中结合理论基础采取转变教育主管部门职能、培育市场机制、完善信息建设、加强人员培训等措施。     

以评促改,以评促建,努力提升我院的办学水平——本刊记者专访石俊华院长

根据国家教育部教育教学评估中心《关于2006年对中国人民大学等139所普通高等学校进行本科教学工作水平评估的通知》精神,2006年10月西藏民族学院将接受教育部本科教学工作水平评估。此次评估,是国家教育部对我院办学以来的全面检阅和对本科教学工作的一次系统评估。这不仅是对我院本科教学质量和办学水平的鉴定,更是对未来发展的一次鞭策和激励。为了更好解读学院自评报告的有关精神,本刊专访了石俊华院长。     

关于高校本科教学中加强研究性教学的思考

把研究性教学理解为一种新的教育理念,新的教学方法,新的教学模式,积极探索高校教学改革,在本科教学的各个环节实施研究性教学,培养学生的创新意识和创新能力,是高校在培养高素质创新人才中面临的重大课题。     

学习考察迎评

为做好我院的本科教学水平评估工作，2004年石俊华院长先后带领各教学单位和职能部门领导到西北民族大学、西南民族大学等五所民族高校学习考察。与此同时，为得到对口学校对我院迎评工作的支持，石院长还带队走访了中山大学。     

应用型人才培养对新建本科院校教学体系建设的要求

新建本科院校是为地方经济发展服务,以培养学生能力为本的高等教育。新建本科院校以培养生产或社会活动一线的应用型人才为根本任务。新建本科院校应构建以培养能力为重心的教学体系。     

论独立学院评估工作对高校档案管理工作的促进

文章分析了档案管理工作与独立学院评估的相互促进关系,论述了独立学院评估工作对高校档案管理工作的促进作用。     

对普通高等学校教育评估的哲学观照——以延边大学本科教学工作水平评估为例

普通高等教育以满足社会发展需要为第一性的,适应这种需要的教育为第二性的;社会的需要决定着高等教育的定位、生存和发展.高等教育自身建设是内因,内因是适应社会需要的依据.高等教育也是一个开放系统,实施对高等教育的评估是平衡高等教育自身方方面面联系,优化教育功能的重要措施,是形式与内容的辩证统一.     

应用型本科教学实践模式初探

应用型人才对我国国民经济的发展具有关键性的意义 ,培养应用型本科人才的定位决定了应用型本科和研究型本科在教学实践模式上的不同。本文对应用型本科教学实践作了探索性研究 ,提出了应用型本科教学实践的可行思路。     

哈尔滨理工大学法学院

哈尔滨理工大学法学院，其前身为哈尔滨理工大学人文学院法学专业，2002年组建法律系，2004年7月4日，在哈尔滨理工大学获得教育部本科教育教学水平评估优秀之际，法学院正式成立。