英语学习策略调查分析

学习策略是影响英语成绩的重要因素之一。通过问卷、面谈和组织讨论等方式,对学生的学习策略和行为做了细致的调查和分析,总结出成功的语言学习者的学习策略,以此引导成绩不佳的学生思考探索对自己最有效的学习策略,并启发指导教师的教学。     

大学生英语学习策略调查分析

调查分析了大学生的英语学习策略使用情况。多元方差分析表明,英语学习策略使用水平的学历差异和性别差异都显著,但学历和性别的交互作用不显著。本科生的直接策略(记忆、认知和补偿)使用水平显著高于专科生,但间接策略(元认知、情感和社会)没有显著差异。女生的各种策略使用水平都显著高于男生。对结果做了解释并给出了在英语教学中的启示。     

大学生英语学习策略调查与研究

学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用，在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题。文章通过对学生使用英语学习策略情况的调查，进行了较详尽的分析。旨在了解他们运用学习策略的情况和存在的问题，并提出了一些指导学生形成行之有效的学习策略的建议，以提高教师的教学效果和学生的学习效率。     

大学英语有效学习策略的调查分析

学习策略研究是第二语言学习研究的一个热点.本文通过开放式问卷,对大学生英语学习成功者的学习策略进行了调查,从听、说、读、写、词汇五个方面总结出普遍有效的英语学习策略.结果表明:成功语言学习者能有意识地根据学习任务与自己的学习特征采取有效学习策略;英语学习策略发展不平衡,词汇、阅读、听说策略发展较完善,而写作策略比较缺乏;学生的常用策略几乎都是外显策略.本文总结出的学习策略能为大学生高效学习、教师有效教学提供帮助;同时根据调查揭示的问题,提出了改进英语教和学的对策与建议.     

大学英语自主学习中学习策略的现状调查与分析

自主学习受到学习者内在因素的影响,主要包括学习动机、态度、策略和归因等因素。在所有因素中,学习策略最重要,也最复杂。本研究采用问卷法,调查了大学生英语自主学习中学习策略的使用现状,并根据调查结果提出了相应的教学措施。     

职技高师学生英语学习策略应用现状调查分析

本文主要介绍了针对职技高师学生的英语学习策略应用现状实施调查的过程,分析了根据调查结果得出的各项统计数据,总结了学生对英语学习策略的整体运用情况以及各项英语学习策略的具体使用情况。     

城乡小学生英语学习策略调查与培养

以Oxford的语言学习策略量表为工具,对320名城乡小学生四、五年级的英语学习策略使用情况做了问卷调查,对所收集的数据进行分析,从中了解学生学习策略的使用情况,提出了培养英语学习策略的对策。     

影响大学生英语学习策略形成和使用的因素刍议

作为影响大学生英语学习成效的因素之一,学习策略逐渐成为英语教学研究的热点问题.学习策略的使用受学习习惯、教学模式、学习动机、情感因素和文化知识等因素的影响.学习策略可以在教学实践中进行培训,从而促进学生自主学习的能力.     

非英语专业大学生英语学习策略调查

采用定量研究的方法,对中国非英语专业大学生的英语学习策略进行调查。调查对象为240名福建农林大学非英语专业大学生。本实验采用调查问卷来收集学生外语学习策略使用情况。研究结果显示,参试对象学习策略使用处于中等水平,补偿策略和社会策略使用最频繁。     

网络环境下非英语专业大学生英语自主学习策略调查研究

本文通过定量研究和定性相结合的方法,对高校非英语专业大学生计算机网络环境下英语自主学习的现状、自主学习策略、对待网络化自主学习的态度进行了调查研究。研究发现,虽然学生对网络化自主学习的态度是积极的,但是学生自主学习的现状不容乐观,自主学习的策略意识较弱。研究为如何更好地利用网络促进学生自主学习,提高自主学习能力提出了建议。     

大学英语教学现状的调查与分析研究

文章通过对淮阴工学院外语系师生及相关人员进行的问卷调查课堂观察以及访谈等,研究分析了一些高校大学英语教与学的现状,提出了制约教学效果的因素及其启示,指出要改变大学英语教学"费时低效"的不良状况,必须进行实质性的教学改革,正确处理语言输入与输出的关系,注意改善学生的学习策略。同时,师生及相关领导应齐抓共管,重视学风校风建设。     

高专院校学生英语学习状况的调查与研究

通过对三所高专院校的问卷调查,了解到高专院校学生在英语学习中存在基础普遍较差、学习时间和精力投入不够、大多学生难以达到目前的教学要求等问题。客观分析问题产生的各方面原因,有利于针对学生的实际情况,有的放矢地改革英语教学,提高英语教学的效果。     

商务英语学习需求分析的实证研究

以需求分析为理论依据,从学习动机、课堂教学期望和效果、英语语言技能和交际技能、课程和职业需求等方面来调查英语专业学生对商务英语的学习需求。调查结果为更加合理地进行课程设置和改进教学方法提供依据。     

非英语专业大学本科生英语自主学习情况的调查研究

笔者运用定量分析的方法，对172名非英语专业本科生的英语自主学习情况进行调查。结果发现他们的自主学习程度整体偏低，具体的自主学习策略使用也不均衡，而且存在个体差异，另外，他们的自主学习程度与其学业成绩成正相关关系。     

元认知与自主英语学习策略

笔者从元认知知识入手,通过对自主英语学习策略的概念以及自主英语学习策略与元认知的关系的探讨,对现存教学状况和现有条件进行了分析,得出的结论是教师应培养学习者的自主学习策略。并介绍了笔者在教学中的一些尝试,以期引起对英语学习策略的关注。     

在大学英语教学中培养学生的英语文学素质

加强英语文学素质教育有助于提高非英语专业学生的综合素质。本文分析了培养大学生英语文学素质的有效途径,提出只要教师引导得当,在大学英语教学中提高学生的英语文学素质是切实可行的。     

两年制高职高专实用英语教学模式与策略研究

探讨高职高专英语教学应从职业要求出发,从社会对人才规格的需求出发,合理地设置课程。同时,两年制高职高专英语教学应突出办学特点,强化素质教育,推进课程改革,转变教学方法,树立创新思维,这无疑对两年制高职高专英语教学具有一定的启示作用。     

谈多媒体环境下的英语教学策略

依据教育学、心理学有关理论,从教学环节入手,探讨了英语教学在多媒体环境下的教学策略选择原则及相应英语教学策略,提出英语教学的整体筹划策略、信息输入策略、全息评价策略和重现巩固策略。     

关于英语教学中学习策略的指导

文章通过问卷调查，简要地描述了学生学习策略的状况以及对教师学习策略指导的态度，指出了在大学英语教学环境中，对学生进行学习策略指导的必要性，并提出了相关建议。     

就学生英语学习个体差异调查谈大学英语分级教学

以英国英语教学专家杰里米·哈默教育理论、语言学习理论以及高校学生个体差异调查分析为依据,探讨在大学英语教学中实行分级教学的目的与必要性,以及有效实行大学英语分级教学的策略和原则。