论经济学的体系及发展

本文主要论述经济学的基本理论──微观经济学和宏观经济学的分合及经济学的总体演进脉络，描述经济学的主要内容及结构体系，介绍其现代前沿发展的基本内容。     

微观经济学教学的问卷调查分析与教学改革

微观经济学是学习和掌握现代主流经济学的基础课程,如何改革该课程教学,增强教学效果,一直是人们所关注与探讨的问题。本文从对学生的问卷调查结果的分析着手,总结、剖析了培正学院的微观经济学课堂教学中存在的问题,并结合实际提出一些建议,以期对教学改革有所裨益。     

现代微观经济学的新发展

在最近几十年间 ,西方微观经济学取得了很大的发展 ,增加了不少新的分析、新的见解 ,并使经济学研究领域大大扩展了。本文试从新消费理论、消费行为与信息经济学、新厂商理论以及经济学和社会学等几个方面 ,对现代微观经济学的新发展作一评述     

论作为思维方法的微观经济学

作为思维方法的微观经济学,是指微观经济学在研究和思考社会现象时要遵守的一系列原则和假设。其中,首要原则是实证主义的科学主义,据此可以将微观经济学划分为实证经济学与规范经济学。微观经济学的实证经济学建立在两个基本假设之上,这两个基本假设是方法论的个人主义和经济理性行为,它们联合生成微观经济学的第二个原则—经济理性主义,并派生出两个分析工具:最优化分析和均衡分析。微观经济学的规范经济学叫做福利经济学,它所依据的原则是功利主义,构成了微观经济学的第三个原则,并由此派生出一个评价指标—帕累托效率或经济效率。这些原则、假设、分析工具和评价指标之间,是一个具有内在逻辑联系的整体。     

马歇尔论影响生产效率的因素

马歇尔的经济学说是现代微观经济学的基础,效率问题,即在投入一定的条件下,使产出最大化的问题是微观经济学研究的核心问题。马歇尔在《经济学原理》中对影响生产效率的三大因素——生产者身体的活力、生产者的能力和组织进行了深入分析。     

创业经济学论纲

本文运用作者首创的“五度空间”的方法与模式,从创业经济学产生的契机、时代背景,创业经济学的对象、性质、方法、结构、本质、功能、意义方面,第一次提出了创业经济学的概念,建立了创业经济学的范畴及范畴体系,阐述了创业经济学的逻辑与历史的必然性。创业经济学的创立,实现了经济学科学范式的转换,提供了以创业为基础对宏观经济学和微观经济学、价值经济学与人性经济学、静态经济学与动态经济学、结构经济学与发展经济学、物质经济学与知识经济学进行整合的框架,以经济学为核心对哲学、管理学、行为学、社会学等进行综合的方法,规范与推动了创业实践的发展,有重大的理论和现实意义。     

科学范式转换与实践模式转轨——知识运营学与知识市场经济

随着人类进入知识市场经济时代,建立知识运营学具有逻辑与历史的必然性。知识运营学的创立,实现了经济学科学范式的转换,提供了以知识为主导对宏观经济学与微观经济学、价值经济学与人性经济学、静态经济学与动态经济学、结构经济学与发展经济学、物质经济学与知识经济学进行整合的框架,以经济学为核心对哲学、管理学、行为学、社会学等进行综合的方法,规范、深化与推动了知识经济的发展,有重大的理论和现实意义。     

科学范式转换与实践模式转轨

随着人类进入知识市场经济时代,建立知识知识运营学具有逻辑与历史的必然性.知识运营学的创立,实现了经济学科学范式的转换,提供了以知识为主导对宏观经济与微观经济学、价值经济学与人性经济学、静态经济学与动态经济学、结构经济学与发展经济学、物质经济学与知识经济学进行整合的框架,以经济学为核心对哲学、管理学、行为学、社会学等进行综合的方法,规范、深化与推动了知识经济的发展,有重大的理论和现实意义.     

论20世纪初的西方经济学

本文所说的20世纪初,是指二十世纪前三十年,即从马歇尔的《经济学原理》出版以后,到凯恩斯的《通论》出版以前的那一个时期。这是西方经济学发展中承先启后的一个重要时期。这一时期西方经济学说的历史地位,可以归结为:一是现代微观经济学基本理论的完善时期;二是原有的关于宏观问题的理论被动摇,新的、公认的宏观经济理论突破出现前的理论探索时期;三是比较经济学的开创时期。西方微观经济学奠基于19世纪下半叶。在19世纪70年代“边际革命”的基础上,马歇尔在《经济学原     

科学范式转换与实践模式转轨——知识运营学与知识市场经济

随着人类进入知识市场经济时代,建立知识知识运营学具有逻辑与历史的必然性.知识运营学的创立,实现了经济学科学范式的转换,提供了以知识为主导对宏观经济与微观经济学、价值经济学与人性经济学、静态经济学与动态经济学、结构经济学与发展经济学、物质经济学与知识经济学进行整合的框架,以经济学为核心对哲学、管理学、行为学、社会学等进行综合的方法,规范、深化与推动了知识经济的发展,有重大的理论和现实意义.     

微观经济学教学研究

经济学的各门课程中，微观经济学是最重要而难学的课程之一。本文先介绍微观经济学教学方法的一些体会，再讨论微现经济学中几个较为重要或难以学好的内容。     

施蒂格勒对经济学的贡献

施蒂格勒对经济学的一些领域作出了重要的贡献,他撰写了许多独创性的文章,当应用微观经济学的发展具有极为深远的影响。他与贝恩(Joe Bain)并列成为现代工业经济学的奠基人。几十年来,他独自坚持了对政府管制这一最令人振奋的研究工作。     

“外部性”的争议

尽管"外部性"概念及相关理论已被写进经济学教科书,并成为现代经济学中许多研究领域的重要的甚至是基础的概念,然而,"外部性"概念不仅与经济学的基础假设间存在着逻辑矛盾,而且所谓的"外部性"可以由"交易费用"等概念更好地加以分析和表达。因此,在一个本应逻辑一致的概念体系中,"外部性"概念的存在并没有多大的价值。     

货币理论的迷宫与突围——来自总量与相对量的矛盾

西方经济学体系中存在着货币经济与实物经济的两分法,导致了微观经济学与宏观经济学,静态经济学与动态经济学的长期对峙.新古典经济学对它们之间的融通总是顾此失彼,产生一系列的理论纷争.而资本主义的真实情形是货币经济而非实物经济,我们应该坚持凯恩斯的总量思想,并且认识到他分析方法中的缺陷,寻找理论创新的突破口.这一点,马克思的劳动价值论为我们提供了反思意识.     

基于启发式教学的微观经济学教学方法探讨

《微观经济学》是高等院校经济类专业和管理类专业的核心课程之一。以启发式教学作为教学方法的指导思想,研究行之有效、科学合理的教学方法与教学模式,对提高微观经济学教学质量,增强学生分析经济现象和经济问题的能力具有重要的意义。本文基于启发式教学理念,结合多年的教学实践,对提问式教学、推论式教学、参与式教学、讨论式教学、案例教学等几种微观经济学的课堂教学方法进行了探讨,这些方法在教学过程中可结合运用,相得益彰。     

再谈逻辑教学体系改革要同自然推理相结合

本文以形式逻辑（包括传统形式逻辑与现代形式逻辑）的价值为视角，谈逻辑教学体系的改革。本文指出，传统形式逻辑的主要价值在于规范人类的思维活动；现代形式逻辑的主要价值在于为自然科学理论的建立提供逻辑基础。逻辑教学体系的改革要体现在它应有的价值上，逻辑教学体系的改革要同自然推理相结合，这样，逻辑学才会有生命力。     

论现代主流经济学中的"凯恩斯复兴"

"不确定性"、"非完全理性"和"非瓦尔拉市场均衡分析"这三大凯恩斯经济学的"基本元素",由于近两年的诺贝尔经济学奖得主的显性张扬,已经对近30年来居经济学主流地位的"新古典主义"构成了严峻的理论挑战.该文依据经济学思想演变的理论和历史逻辑,对现代经济学思想的这种前沿发展进行了分析,得出现代经济学范式中的"凯恩斯元素"将在主流经济学体系中"复兴"的理论判断.现代主流经济学的这种理论变动趋势,对于未来我国经济学的理论建设和实际经济发展具有重大意义.     

从马克思到现代均衡:一个理论综述

均衡和非均衡分析是现代经济学的主流分析范式。马克思均衡理论是一个以劳动价值论为核心,将局部均衡、一般均衡、宏观均衡和非均衡分析统一的逻辑体系,与现代均衡非均衡理论有本质的区别。马克思均衡与一般均衡两种理论的论争,在进行社会主义市场经济建设,借鉴现代西方经济学理论工具,拓展对马克思经济学的研究中意义重大。     

基于因子分析的学生教学满意度提升研究——以独立学院微观经济学课程为例

随着公共部门管理理念的变化,生源竞争的加剧以及学生主动退学的增多,如何有效提升学生教学满意度已迫在眉睫。以微观经济学课程为例,课题组运用因子分析法对独立学院学生教学满意度进行调查分析。分析结果显示,课堂气氛和实用性因子、教师职业道德因子、专业理论素养因子是影响学生教学满意度的三个最主要因素。为了改善学生对微观经济学课程的教学满意度,不仅要努力改善课堂气氛和提高课程实用性,还应该大力加强教师职业道德建设和着力提高教师专业理论素养。     

论我国的逻辑教学

我国逻辑学界从１９７８年提出“逻辑要现代化”的口号。但２０年过去了，高校的逻辑教学依然是以传统逻辑为主。这种做法实际上仍然是拒绝现代逻辑：它肢解了现代逻辑的知识体系，歪曲了现代逻辑的基本精神。逻辑理论和方法是一个整体。它在我国亟待普及和提高，所谓普及应该是一阶逻辑，而不是传统逻辑。