现代文学教学中的人文精神培养

从国家的前途命运及文学教育的健康发展这一大背景下,提出现代文学教学中的人文精神培养这一课题具有积极的现实意义。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神。它以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终级目的。人文教育是人文精神培养的最主要的途径。现代文学是一门人文学科,其内容的人文性决定着现代文学教学应该注重人文教育、注重培养学生的人文精神。现代文学教学中的人文精神培养应采用培植、濡化,春风化雨,润物无声的方式。具体体现在:在现代文学教学中加强审美教育;挖掘文学作品中的人文内涵;营造民主氛围,鼓励学生质疑。     

努力培养学生的分析能力和创造能力——现代文学教改点滴体会

中国现代文学是师范院校中文系(科)的基础课程之一,学生学得好坏对他们今后从事中学语文教学工作关系较大。自从现代文学被定为教改试点课以后,我与周仲器同志于1985—1986年度在85级中文班作了试点。我们首先回顾了以往这门课程的教学情况,找出了这门课程在教学上存在的主要问题——传统的教学观点占了统治地位。教师根据教材内容以课堂讲授为主,教师讲,学生听。课堂上记笔记,考试时背笔记,学生完全围绕着教师的指挥棒在转。学习被动,分析问题、解决问题的能力很弱,创造能力更谈不上了。针对以上问题,我们确定了教学改革的指导思想——让学生变被动为主动,变接受型为创造型。在这一思想指导下相应地树立了新型的教学观点:现代文学教学不仅要学生了解现代文学史上发生的现象,著名作家作品的风格与成就,而且要着重培养学生自己动手分析研究的能力,这对师范院校的学生尤为重要。     

能力强化与中国现代文学的教学改革

中国现代文学是高等院校汉语言文学专业的基础课之一,如今已拥有了相对成熟完善的教学体系。但受学生生源、教学环境、教学理念等诸多因素的影响,其课堂教学与学生的能力培养出现了一定的脱钩。为此,中国现代文学课程应紧紧抓住教学改革的良好机遇,及时革新传统的教学观念、教学手段及考试模式,切实强化学生的文学阅读能力和写作水平,以促进学生综合素质的全面提高。     

中国传统文化在现代文学中的继承与发展

现代文学的发展历程,实质上就是对本民族以外的文化进行吸收和改良的过程.现代文学的发展对传统文化的冲击是毋庸置疑的,同时,这种发展也是建立在继承中国传统文化的基础之上的.     

实践体验式教学在民族地区高校现代文学教学中的效果评估——以宁夏大学人文学院中文系为例

民族地区高校的现代文学教学面临特有困局.宁夏大学人文学院中文系的现代文学教学,在立足课堂教学的基础上,辅以切合本系学生实际的“三项活动”,即诗文朗诵、话剧演出和文学创作为主体的三项实践体验式教学活动——一定程度上破解了部分难题.该实践体验式教学活动的基本原则是教师引导,学生自主;分项实践,综合提高.具体做法是以每学期的诗文朗诵活动为主轴,以《雷雨》排练演出和模仿式创作练笔为羽翼,贯穿整个现代文学教学过程,达成深化课堂教学、培养学生自主学习能力和改善师生关系等目标.     

浅议电化教学过程与传统教学过程的关系

通过对电化教学过程和传统教学过程的探讨 ,主要阐述了两种过程中教学目标、过程本质的一致性以及教师的工作方式、学生的学习方式和信息反馈的不同 ;并对电化教学过程中的教师、学生提出了一定的要求 ,说明了电化教学过程是传统教学过程的发展 ,两种过程并存于整个教学系统之中 ,最终必将趋于一致而统一 .     

京派文学意象的审美特征

京派文学意象是中国传统文学向现代文学转换过程中产生的特殊的文学现象,具有特殊的审美价值。京派意象是中国传统诗艺与西方象征主义、意象派等诗学思潮相融合的产物。突破中国古典意象长期积淀的原型性象征模式,克服西方意象有象无意、意与象相剥离的缺点,成为京派作家对世界万物带有强烈的个体生命色彩的审美途径,体现着现代作家对文学本质更为深入的感悟。另外,京派注重意象在诗歌以外文学领域中的运用,促成了现代文学中各种文体间的相互融合,尤其是诗歌、小说、散文之间,从而推进了各种文体创作的成熟和发展。这也是京派作家对现代文学最突出的贡献。     

试论教学过程中的人本管理

阐述了人本管理在教学中的意义和作用,认为教学过程中的人本管理要充分考虑学生发展的需要,要遵循学生的生理、心理特点和发展规律;教学中要设计教学环节适合学生的学习,要坚持从学生为主体,实现和谐发展,这就是要建立起以关爱为本、友情至上,共同发展的新型的师生关系,这是实现学生和谐发展的基础,也是教师的基本职责.     

论教学的双重任务

近年来世界教育的发展趋势,要求教学不仅要向学生传授知识技能和技巧,还应发展学生的智力。苏联教育家赞科夫提出教学与发展的关系,按照他的意见,根据教学与儿童心理一般发展的关系,教师在教学中传授给学生知识的同时,还要注意他们心理的发展,即注意发展他们的观察力、思维力和实际操作的能力。他认为,教学不仅是获得知识的过程,也是智力发展的过程。美国教育家布鲁纳提出教学的双重任务,即教学的一个任务是给学生传授知识,另一个任务是发展学生的智力。他们这些在教学中必须发展学生智力的意见都是非常正确的。必须承认,传统的教学,特别是我国过去学校中的教学是比较忽视发展学生智力这一任     

论沈从文的“五四”观

作为五四后期作家，沈从文与五四始终保持着密切联系。他主张恢复新文学传统，弘扬“热情”、“天真，，的五四精神，重构现代文学新的生态环境。在这一过程中，沈从文与五四人的交往构成了他五四观形成的重要中介,而作为编辑与读者的相互制约和创作与评论中的反思则促进了他五四观的形成与发展。     

英语语法教学如何实现课程的三维目标

传统的英语语法教学多注重语法知识的灌输，忽视学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的形成，这一单维目标的教学已历史地证明不利学生的全面发展。在新课程背景下，广大教师普遍关心如何在英语语法教学中落实课程标准的教学理念，实现课程的三雏目标在语法教学中的达成，创造性地使用教材，真正培养学生的综合语言能力。     

鄂东地区高校太极拳教学现状及对策研究

太极拳运动是我国传统文化中的瑰宝,作为一项优秀的传统体育项目,对促进大学生的身心健康有着积极的意义。本文采用文献法、问卷调查法,数理统计法对鄂东地区高校太极拳的参加人数、师资力量、课时安排、学生兴趣程度和阻碍发展因素等教学现状进行了研究。结果表明:鄂东地区高校大部分学生都学过太极拳,教学现状存在师资力量不足,专业武术教师偏少,课时安排不合理,场地缺乏等问题。同时学生课后练习太极拳次数偏少,学校不重视而比赛少,学生对太极拳不感兴趣也阻碍了高校太极拳的发展。本文针对这一现状提出了将传统文化融入到教学过程中,增加师资力量,合理安排课时激发学生学习太极拳的运动兴趣,高校更加重视等相应对策使太极拳在高校能持续发展。     

中国现代文学与古典文学的历史联系

中国现代文学是在学习和借鉴外国进步文学中发展成熟起来的。但是它同民族文化传统之间有着深刻的联系。现代文学中的外来影响是自觉追求的,而民族传统则是自然形成的。它的发展方向是使外来因素取得民族化的特点,并使民族传统与现代化相适应。历史说明,凡是在创作上取得显著成就并受到人民广泛欢迎的作家,他们的作品都不同程度地浸润着民族文化传统的滋养。爱国主义的传统、人民本位主义的传统、现实主义的传统,构成了中国现代文学和古典文学之间联系的主要精神特征。在小说、新诗、散文和戏剧等各种体裁方面都表现了借鉴外国与继承传统的统一。     

商务印书馆与中国现代文学

商务印书馆对于中国现代文学的发生与发展,具有重要的繁殖和哺育的重要意义.早期的商务印书馆对于西洋文化文学的介绍起到了极为重要的作用,这也成为中国现代文学孕育的重要因素.由商务印书馆出版的刊物,成为影响甚至左右中国新文学萌生和发展的重要载体.在"五四"新文化运动背景中,商务印书馆进行了革新与改革,在以《小说月报》为标志的改革过程中,使商务印书馆成为新文化、新文学发展的重镇.在期刊的文学作品刊载、文学丛书的出版方面,囊括了中国现代文学的诸多作家,显示了中国现代文学创作的实绩.商务印书馆在中国现代文学的发生与发展中,顺应潮流、鼎力革新是中国现代文学发生的关键,团聚作家、推动创作是中国现代文学发展的动力,联系读者、关注市场是中国现代文学繁荣的保证.     

学会与会学

本文根据“教学”的科学涵义,批驳了传统的陈腐教学观,论述了现代教学观的本质特点,在分析优秀教师与学生在教与学过程中的做法的基础上,阐明了好的教学,不仅要向学生传技系统的文化科学知识,而且要发展学生的能力;不仅要使学生学会,更要使学生会学,以实现素质教育的目标。     

对培养开放型人才教学循环圈的思考

传统教学,即目前根深蒂固盘踞于教学实践中的近代教育发展起来的教学论和教学过程,主要表现形式是以教师为中心,采取在课堂里由教师讲、学生听的形式,向学生传授知识。应该肯定,这种教学适应了近代社会科学技术不断进步的初级要求.较之古代教学,其教学内容大大增加了,教学规模扩大了,速度加快了,效率提高了。但是,时至今日,这种传统教学的弊端与蓬勃发展的社会主义市场经济     

单演义先生与中国现代文学研究学科的建立与发展

从中国现代文学研究学科的建立与发展的角度,简要叙述了单演义先生一生的学术成就与劳绩.文章认为,单演义先生是属于那类带着严格的中国传统的学术训练和做人规范进入中国现代文学研究界的最早的一批中国现代文学研究学者之一.他继承并发扬了清代乾嘉学派的学术传统而从事中国新文学资料的挖掘、搜集和整理的工作,以中国传统学人的为人为师之道授业讲学、教书育人,一手开辟并坚守了中国西北地区中国现代文学研究与鲁迅研究的阵地,在中国现代文学研究学科的建立和发展中建立了不可磨灭的功绩.     

现代文学中虚构与真实关系的嬗变

在西方文论史上从古希腊开始就提出了文学模仿说,随着对这一理论的深入研究,文学的真实性与虚构之间的关系日益引起人们的关注。文学既要创造又要不违背真实性原则,如何来解决这对矛盾?从古至今,虚构与真实的关系有一个不断发展与演变的过程,对这一复杂过程的梳理既有助于现代文学的发展也有助于对现代文学的理解和认识。     

中国近现代文学发生发展中的日本因素考察

中日两国近现代文学的确立,都是在近现代历史运动背景下的异文化交流的结果,但在研究中国近现代文学的发生、发展中的日本因素考察仍显薄弱。本文即试图从两个角度去整理、观察中国近现代文学发展过程中日本文学的参与与影响:一为中国近现代文学发生的始动力问题;二为对五四文学革命运动中日本现代文学的参与成分的探讨。对跨文化的比较认识,也就是我们理解中日两国近现代文学的发生与发展的现实必要途径。     

比较文学方法与中国现代文学教学

本文就比较文学方法的运用在中国现代文学教学中的意义作了深刻的剖析,并指出“沟通、扩展、更新”是现代文学教学方法的理想选择。