社会角色理论在发展项目管理课程教学中的应用

采用小组工作、案例研究、项目实践等方法,对社会角色理论在项目管理教学中的应用进行了系统分析,结果表明,通过教学改革,建议学生参与发展项目实践并进行职业角色演练,培养学生社会职业角色认识、促进职业角色适应和学生与员工的职业角色转变。建议教师在教学过程中明确自身的角色定位,根据教学需要调整教学方法,保证大学生职业角色培养的连贯性。社会角色理论在发展项目管理教学中的应用,完善了项目管理学教学理论,促使高等教育与社会实践紧密结合,提高管理学科的教学水平。     

学生英语口头表达自信心及胜任感的培养策略--社会建构主义与多媒体教学

本文以社会建构主义为理论基础并结合笔者的教学实践论证了在教学过程中灵活、恰当地使用多媒体这一教学手段,有利于学生英语口头表达自信心及胜任感的培养.     

活动课活力非凡

这是初中政治课教学中组织学生自主学习,提高教育教学实效的策略研究阶段总结。精心组织课内、课外活动,是真正落实学生主体地位的好办法。     

论高校社会体育专业实践教学体系的构建

当前,高校对体育实践教学的重要性认识还很不足,需要给予强化.实践性强是体育专业的特点,要形成专业特色,必须通过加强专业的实践教学环节来提高学生的实践能力.必须构建以建立校内外实践教学基地、建设实践教学团队、创新社会体育专业学生实践能力的教学体系、完善科学的实践教学计划,建全实践教学管理机制和合理的实践教学方案.     

社会性别视角下的教学性别平等分析

从社会性别的视角研究发现,教学中隐藏着性别不平等的问题,主要有教学标准的“性别中立”、教师在教学中所持有的性别刻板印象等。要改变教学中的性别不平等现状,社会、教师、学生都承担着重要的责任。可以通过淡化传统性别角色、发展多样化的教育、优化教师的性别平等观、促进男女生和谐发展等措施逐渐实现性别平等。     

浅谈挖掘社会智力教学资源的专业课案例教学

专业课程教学一般都具有较强的实践性,在专业课程教学中应用案例教学显得尤为重要。在案例教学的实践中,案例教学资源的匮乏,使得案例教学不能更好地发挥其应有的作用。而社会智力教学资源是指区别于大学自身教学资源以外的智力资源、物质资源和环境资源的总和。分析了社会智力资源的特点,结合专业课程中案例教学的方法,提出构建社会智力资源的专业课程案例教学模式。     

加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的思考

加强高校思想政治理论课的社会实践教学,是由马克思主义理论和思想政治理论课自身特点、性质、教学目的及教学任务决定的,也是人的认识规律和青年学生思想品德形成发展规律的逻辑必然。高校思想政治理论课社会实践教学模式的构建,应遵循大学生的成长规律和思想政治教育教学规律,切合高校教学改革的实际,有较强的可操作性,应建立健全“思政课”社会实践教学的长效机制。     

高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。社会实践教学是以增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和说服力、感染力的有效方式。在新形势下,针对高校思想政治理论课社会实践教学中存在的主要问题,提出进一步改进思想政治理论课社会实践教学的具体措施。     

体育舞蹈课程教学改革探索

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等研究方法,以社会需求为依据,对体育教育专业体育舞蹈课程教学内容、教学手段、学生能力培养、考试模式等教学现状进行调查与分析,指出体育教育专业体育舞蹈课程教学存在的问题,探讨体育舞蹈课程教学改革的新思路.以期培养符合社会需求的复合型、高质量体育舞蹈人才,为体育教育专业体育舞蹈课程教学改革提供参考.     

论社会思潮冲击下的高校思政课教学改革

在多元化社会思潮对大学生世界观、人生观、价值观产生严重干扰的背景下,探讨社会思潮冲击下的高校思想政治理论课(以下简称"思政课")教学如何改革、创新,对于提升大学生分析、辨别社会思潮的能力以及促进高校思政课教师队伍的建设具有重要的现实意义。为了有效应对社会思潮的冲击,在高校思政课教学中要坚持以人为本、开放的和发展的教育理念;在教学内容上结合社会思潮进行教学,加强教学内容的生活化和现实性;教学方法上要采用问题教学法、比较教学法和阶级分析法;教学模式上实现课堂教学、网络教学和实践教学的"三位一体"教学模式,以推进新形势下高校思政课教学的改革、创新以及高校思政课教师的队伍建设。     

浅析大学公共英语课堂中的词汇教学

在大学公共英语教学课堂上,词汇教学一直是语言教学中的一个薄弱环节,与语法及读写教学相比,它没有得到相应的重视。近年来,随着语言学的发展及语义研究模式的创建,词汇教学研究才开始受到关注。本文作者根据自己的教学经验及应用语言学理论,探讨了教师如何在大学英语课堂中进行有效的词汇教学。     

大学英语词汇学习的范畴化视角

应用范畴化这一理论对英语词汇教学提出了新的思考视角与教学对策，它要求在英语教学中教师不仅要教授词汇，还要进行文化教学，学生英语学习不仅仅是单词的记忆，还要学会在语篇中体会词的含义与原形的不同。     

针对彝族预科生的英语词汇教学策略

彝族预科生对词汇的掌握和运用存在着严重的缺陷,问题的症结主要在于对词汇的记忆不牢,容易遗忘。针对这个症结,笔者建议在大学预科英语词汇教学中采取三种行之有效的英语词汇教学策略（英语词汇逻辑记忆法、联想记忆法、词缀法和拆分法）去帮助彝族预科生防止遗忘,从而达到持久地有效地扩展英语词汇量的目的。     

英语词汇教学中发展学生智能的探讨

智能是指人对客观事物认识、理解的能力，它包括记忆、观察、想象、思考、判断等。教师应在传授知识的同时发展学生的智能，英语教师也不例外。在英语教学的过程中应力求使学生“学而有思”，注重激发学生的创造力和想象力。笔者在英语词汇教学中发展学生智能方面作了一些尝试：一启发学生利用构词法辨析词义，二．提高学生“词不离句”的英语识字能力，三．鼓励学生通过丰富的联想牢记单词。这种以发展学生智能水平为目的的词汇教学使学生对英语学习发生浓厚兴趣，有助于学生英语水平的迅速提高。     

语篇翻译教学及其六项效能

高校本科英语专业中,传统的教学翻译总体上已经不适应新世纪的教学形势。这一层次的翻译教学,在新的形势下,必须在教学目标、教学内容、教学方法以及教学手段等许多方面进行大幅度的改变。于此,语篇翻译教学或许是一个合理而有效的途径。本文通过对比分析传统教学翻译和语篇翻译教学,总结出语篇翻译教学的六项效能,认为高校英语专业的翻译教学应把语篇翻译教学作为核心。     

对日汉语教材生词翻译问题成因初探

摘要：随着“汉语热”的流行,研究对外汉语生词翻译问题的学者也逐年递增。但是,对日汉语教材生词的翻译问题研究成果却 寥寥无几。以对日汉语中使用范围最广的《我的汉语教室》一书为例,首先对比分析国内外对日汉语教材生词翻译问题的研究 现状;再对教材中存在的生词翻译问题进行了收集分类;最后罗列出造成生词翻译问题的形成原因,提出相应解决方案     

留学生汉语新词语课的建设问题初探

对外汉语教学领域的“汉语新词新语”课程是一门专门介绍汉语词汇新变化的新兴课程,通过对外国留学生汉语新词语认知度及特点所作的调查,从课程定位、教学内容、教学方法等方面对如何加强该课程建设进行了探讨。     

元认知视角下的英汉仿词习得特征研究

仿词作为一种频率较高的新词构成形式日益受到语言学界的重视，仿词词汇理据是语言知识有效习得的重要基础，词汇的元认知知识是仿词刁得特征的主要基础，教师基于仿词理据分析的词汇教学有利于培养学生的元认知学习策略，提高词汇知识水平和语言素养。     

新词语和报刊语言教学

新词语给留学生阅读汉语报刊造成了一定困难。因此,加强新词语研究,是对外汉语教学的一个重要课题。为了帮助学生掌握新词语,提高阅读理解水平,教师应向学生介绍新词语的特点、构成方式和文化内涵,并不断补充最新的阅读材料。     

对外汉语教学中的现代汉语新词语

语言随社会的发展而发展变化,在词汇中的一大表现就是新词语的出现。本文通过对现代汉语新词产生的途径的探讨,对新词语的词性和在应用领域等方面的研究进而探讨新词语在对外汉语教学中的价值,并且将多媒体技术引入对外汉语新词语教学中,从而使对外汉语新词语教学能够达到更好的效果。