社交媒体使用与研究生创新能力的关系：有调节的中介效应

目的：明确社交媒体使用与研究生创新能力的关系,以及知识共享和心理安全感在其中的作用机制。方法：采用社交媒体使用量表、创新能力量表、知识共享量表以及心理安全感量表,对230名研究生进行测试。结果：基于社交、认知的社交媒体使用显著正向预测研究生创新能力,而基于享乐的社交媒体使用对研究生创新能力的预测作用不显著;知识共享在基于认知的社交媒体使用与研究生创新能力的关系中起完全中介作用,且这一作用受到心理安全感的调节。结论：正确使用社交媒体有利于研究生创新能力,但较低的心理安全感水平可能损害这一积极影响。     

“研究”与研究生教育

对“研究”的含义作了剖析,论述了研究客体的特征,研究生知识学习与研究之间的关系以及研究与创新的关系等．     

论研究生教育的碎片化与整体性:基于跨学科协同的研究

研究生教育与学科发展关系密切。当前学科发展呈现多元化趋势,碎片化有余而整体性欠佳,研究生教育有日益分化之势,跨学科交流难以开展。因此,要通过自主设立研究生院、培育交叉学科成长、推进联合培养、适应社会需求,系统整合研究生教育资源;通过以制度规范研究生教育、各学科之间开放协调、保持学术尊严和独立性、鼓励知识交叉融合,促进研究生教育的跨学科协同。总之,研究生教育要在学科分化与学科整合之间形成平衡,在博弈中探寻优化抉择,回归跨学科协同的本原,推进学科发展和知识创新。     

论研究生独立智慧思维的培养

研究生独立智慧思维的培养是研究生教育过程中不可忽视的重要方面,且具有重要的伦理学意义。目前,研究生学术研究思维方面还存在一些问题,如学位论文选题独立性、创新性不足,学术问题论证有简单化、偏狭化倾向,对知识的汲取与把握缺乏对中西方文化的平衡等。因此需要引导研究生正确地处理"学"与"思"的关系,加强导师对研究生富有启发性的教育和指导,切实增强研究生培养机构的责任,从而促进研究生独立智慧思维的培养和研究生教育质量的提升。     

基于知识转移的全日制专业学位硕士研究生培养机制研究

分析全日制专业学位硕士研究生现状及问题,研究全日制专业学位硕士研究生培养与知识转移作用机理.分析全日制专业学位硕士研究生培养机制,认为全日制专业学位硕士与知识转移要相互促进,并建议政府应推动校企及校际合作,推动知识转移.     

非英语专业研究生英语阅读及写作教学中的内隐学习研究

作为中国英语教学体系中较高层次的研究生英语教学在英语改革的大背景下,正面临着巨大的挑战。本文从分析研究生英语教学所面临的问题着手,介绍了内隐学习的理论基础、特点,以及与外显学习的关系;分析了内隐学习在非英语专业研究生英语阅读和写作教学中的作用、启示,探究了如何将内隐学习与外显学习相结合,从而使学生的内隐知识外显化,提高研究生的英语应用能力。     

学位的概念及其与研究生教育关系的辨析

一、学位概念的内涵及其本质、特点学位的基本内涵是学位获得者的受教育程度(及质量)、学术水平或专业技术水平、知识能力等级(或某门知识领域的学术等级)等的标志和称号。学位还是一种授予个人的体现其知识能力等级的头衔,是一种对个人终生有效的学术称号。学位的本质及特点。学位属于高等教育范畴,但是,它所指示的内容(尤其是对与研究生教育相对应的高级学位——包括科学学位和专业学位来说)无疑具有交叉性。二、“学位”与“研究生教育”关系辨析1.“学位与研究生教育”是专用名词。2.学位(学位制度、学位工作)与研究生教育是共同生长和…     

在追求系统最优中实现自我——论研究生应正确处理的六个问题

研究生阶段是人生重要的知识储备和能力培养时期.研究生应该学会处理六个典型问题,即平衡时间和空间、正确对待个人利益、正确对待挫折和失败、注重与人沟通、培养正确的荣辱观、善于总结.这些问题的实质是正确处理个人系统与外部系统的关系,在追求系统最优中实现自我.     

试谈科教兴皖与发展研究生教育

21世纪国家之间的竞争是知识的竞争、科技的竞争,归根到底是人才的竞争。“科教兴皖”意指安徽经济大发展及经济可持续发展要依靠科技进步和教育提高,而研究生教育是高层次技术人才、创新人才培养的教育。所以,研究生教育在实施“科教兴皖”战略中的地位十分重要。本文通过对研究生教育在新时期社会发展中的重要地位的阐述,以及对我省研究生教育发展状况的分析,论述了经济发展与研究生教育之关系,并就如何发展我省研究生教育提出了一些建议。     

实践知识及其对专业学位研究生教育的启示

专业学位研究生教育不同于学术学位研究生的教育,它培养的是具有深厚知识基础的高级应用型人才.专业学位研究生教育重要的知识基础之一就是实践者个体的实践知识.实践知识是实践者在实践过程中积累起来直接用于实践的知识.实践知识具有实践性、个人性、社会性、连续性、情境性、缄默性.对专业学位研究生教育而言,实践知识的提出意味着要关注学习者或者实践者现有的个人的实践知识,注重实践者自我实践知识与他人实践知识、理论知识的互动,承认实践者或者学习者作为知识创造者的合法地位,建构平等的师生关系,注重叙事在专业学位研究生教育中的重要作用.     

创新教育与研究生培养

研究生是未来国家创新体系的主力军 ,培养具有创新精神和能力的高素质研究生是研究生培养工作的关键。创新教育是素质教育的灵魂 ,研究生培养必须以创新教育为主导。本文立足于知识经济发展基本规律和信息社会学习的基本要求 ,分析了创新教育和研究生培养的关系 ,提出研究生学术活动是研究生培养必不可少的环节 ,是研究生创新教育核心的观点。本文详细探讨和分析了研究生学术活动对培养研究生创新精神、创新能力的积极作用 ,并为在研究生培养实践中如何推进创新教育进行了一些有益的探索和实践。     

工科研究生创新能力培养现状与改革

研究生创新能力的培养不仅影响高等学校知识创新的水平,也关系国家未来的整体创新能力。目前研究生的选拔和培养体系、课程设置、师资建设和科学研究实践等方面均存在制约研究生创新能力培养的因素。全面推行以科研为主的导师负责制和导师资助制,将研究生创新能力培养纳入学校科技发展的总体框架,强化学位论文中间环节的监督和严格答辩程序,同时为研究生搭建多种形式的学术交流平台,科研创新氛围,可更好地培养研究生的创新能力。     

研究生规模与其影响因素的协整关系分析

基于协整关系与误差修正模型,分析了我国研究生规模与人均国内生产总值、指导老师数量、本科毕业生人数和研究生教育支出等4因素的相关性。结果表明,人均国内生产总值、指导老师人数和本科毕业生人数与研究生规模存在长期均衡的正向关系;研究生教育支出与研究生规模存在长期均衡的负向关系。并且研究生规模与其影响因素存在自动修正机制对短期非均衡动态误差进行调整。     

隐性知识与研究生创新能力培养

隐性知识是知识的重要组成部分,创新人才的培养源于隐性知识的生成与获得.文章从隐性知识的内涵、特征、价值入手,探讨了隐性知识在培养研究生创新能力方面的作用,并对创造条件,提高个人隐性知识含量,培养研究生创新能力提出了建议.     

新时期研究生与导师新型关系构建研究

研究生与导师的关系是直接影响研究生培养质量的重要问题,笔者从目前研究生和导师关系的现状及存在问题入手,提出新时期的研究生和导师关系应该是一种以导学关系为核心的团队协作伙伴关系,同时分析了这一关系的特点及构建这一关系要重点把握的几个内容。     

导师与研究生指导关系的和谐度分析

在研究生培养中,导师与研究生构成的指导模式是最重要的环节,导师对研究生的指导直接决定着研究生培养质量的高低。其中,导师与研究生指导关系和谐度又直接影响着指导功效的高低。本研究通过对指导关系和谐度问卷调查,分析影响指导关系和谐度的导师层面诸因素,并提出相应改进建议和措施。     

论导师与研究生差异性成长共同体的构建

导师与研究生差异性成长共同体,强调的是彼此之间存在的差异性,有着各自的发展需求,但也是群体知识与智慧共享与衍生的关系场所,在其中实现共同的转变与成长。这种共同体包括合作的形式,而这种形式有利于促进每个人实现自我的发展。     

我国研究生培养中的美第奇效应——基于知识发展的类生物理论视角

在研究生培养中创造美第奇效应是科学发展、社会进步的要求。研究生的培养是通过教育使得研究生个体知识存量增加的过程,必须遵循知识发展的原生性、有机性、众合性、酶合性等本质的类生物属性。基于知识发展的类生物理论的研究表明,研究生的培养模型应当包括以下五个基本要素:研究生及其知识基础、课程设置、导师、研究平台和环境。因此,为社会提供具有竞争力的创新型人才,需要从课程设置、导师制度、研究平台和环境四个方面寻找交叉点,为学生提供多元化的知识源和研究平台,创造自由、独立、宽容的科研与学习环境,以创造美第奇效应。     

构建研究生教育和谐“导学关系”初探

扩招以来,导师与研究生之间的"导学关系"日益呈现出一种不协调状态,必须采取有效措施重构研究生教育和谐的"导学关系",这样既有助于培养高质量的研究生,也有助于规范高等学校的研究生的教育。     

导师在研究生培养工作中的地位与作用

从导师队伍与研究生关系上,探讨如何发挥导师在研究生培养工作中的地位与作用,确保研究生培养质量。