生存教育:生存能力和生存意识的培养

生存教育是素质教育的重要组成部分,要帮助青少年克服生活自理能力差,心理承受能力差,社会适应能力差的缺点,适应社会发展需要,从根本上转变教育观念,大力推进素质教育,发挥社会,学校,家庭的教育作用,相互促进,把对青少年生存教育的培养放在重要位置上。     

论生存教育与学校体育教育

对经历过四川汶川5·12大地震的四川省六所高校1020名大学生进行行为意识、应激反应等问题的调查研究后发现,在灾害来临时大学生群体心理素质和生理机能较差,有的学生感到恐慌、不知所措、慌不择路,这极易引发次生灾害,也反映出高校体育教育中对生存教育的缺失.因此,高校应重视开展生存教育,将高校体育课与生存教育知识相结合,构建大学生生存教育模式,寓生存教育于体育教育之中,以培养学生在逆境中磨炼自己的意志,训练自己的体能,全面提高学生的应急自救能力.     

论生存教育是生命价值回归的重要途径

生存教育是现代教育的基础,是建设现代教育价值体系的关键,它将生命教育所赋予的生命价值引向生存领域,通过生存领域的实践,具体转向生活领域,从而实现生命教育的目标与本旨.在这个过程中,生存教育不仅是生命价值导向,也是回归生命价值本源的桥梁,是生活在迷惘世界中的人们探寻生命价值本源的必由之路.     

浅论高等教育中的环境教育问题

本文介绍了现代环境教育发展状况，分析了在高等院校中开展环境教育的意义和途径，提出了加强高等教育中环境教育的对策     

生命教育视角下的农村教师生存状态问题

在生命教育的背景下,农村教师的经济状况不容乐观、身心健康不容忽视、职业倦怠不可轻视、专业发展不可怠慢。农村教师生存状态中的一系列问题主要是由社会地位的严重失落、多重压力下的职业倦怠和专业发展资源的匮乏三方面因素共同引起的。鉴于此,提出以满足农村教师的生存需要为前提,以激活农村教师的主体生命意识为保障,以促进农村教师的专业发展为核心,以提高农村教师的心理调节能力为根本,以追求农村教师的生命意义为目标,探求解决农村教师生存状态问题的途径。     

大学生生存教育的德育价值

大学生生存教育是以培养和训练学生适应社会生存能力为主要目的的教育.通过对大学生生存教育中德育的途径进行探索和研究,加强大学生心理健康教育、加强校园实践、加强校外生存训练、进行创业教育等,给予“中国梦”以生存理论与价值引导,对改变目前大学生生存能力缺乏的现状,有效提高大学生生存教育的德育价值具有重要意义.     

十年来我国生存教育研究综述

十年来,我国生存教育的研究涵盖了生存教育的内涵、意义、影响以及实施等方面。这些研究取得了一定成果,也存在一些不足。     

生存哲学如何是生存神学的前理解

布尔特曼与海德格尔的错综关系使人们认为生存神学是生存哲学的附庸。生存论解经以生存哲学为前理解,但不是把某门哲学理论搬用到神学领域。之所以产生这种误解,是因为没有看到生存哲学与生存神学的关系是存在论—生存论对存在—生存状态的奠基关系。然而,隐藏在这种关系背后的是为生存哲学和生存神学共同认可的人观。生存论解经以生存哲学为前理解,因为后者在形式指引的意义上清理出对神学所要探查的信仰经验同样有效的事情本身。     

浅谈高校德育对大学生生存教育的引导

中国在由计划经济向市场经济转型的过程中,高校德育教育理念和模式相对滞后,对学生走向社会的生存能力缺乏引导作用,除了社会转型、改革开放以及经济全球化等外在的客观因素的影响,大学毕业生在遇到各种现实生存问题时所采取的处理方法、态度反映出世界观、人生观、价值观的缺位或迷失,应该关注大学生生存教育的引导.生存教育是大学生思想成长和德育的一部分,学校需要在德育中积极引导.     

略论教师的文化性生存和教育创新

教师的“生存”影响着教师教育工作的状态和质量。教师的社会性生存是对自然性生存的超越,而文化性生存则是对社会性生存的超越。在教师文化性生存的层面上,教育创新才可能真正生发,因为教育创新所需要的主体性、审美、自由恰恰是文化性生存的本质。     

生存哲学视野中的自由教育

雅斯贝尔斯教育哲学的理论核心是"生存",他的"自由"本质上是指内在自由和内在权威相统一的"生存的自由"。基于"生存本体论"的自由观,教育被定位于一种生存交往活动,自由是大学教育最重要的因素。生存自由在教育实践中强调求知意志,使"理性"和"非理性"相结合,要把大学建成"生存共同体",并在传统的陶冶中纳入"科学性"。     

理性与生存的张力:古希腊教育哲学的生存论意蕴

古希腊教育哲学孕育了丰富的当代教育哲学生存论转向的理论资源,无论是苏格拉底的“反讽”、柏拉图的“idea”还是亚里士多德的“形式”,都体现了一种“理性”与“生存”的张力平衡,但他们的教育哲学生存论开启并不彻底,造成了后世教育哲学的理论困境。     

关于教育“群居生存”的应用分析

跨国公司通过群居生存、通过全球协议伙伴,使各自能力得到系统的放大 在教育领域亦可如此。我国的教育需要像跨国公司那样,应有许多的"教育协议伙伴",最终形成一种多元并存、互动互补、和而不同的丰富多彩的"群居生存"的面貌,使我国的教育也能够在世界教育海洋中"如鱼得水"     

新写实小说的生存意识

20世纪80年代末,"新写实主义"作家登上文坛,掀起80年代文学史上最后一次文化热。这些作家以"零度情感"进行创作,将写作重心移到了人赖以生存的社会环境上,在生存状态中探索人生价值和社会时代的意义。通过对新写实小说中生存意识的研究探讨,可以发现新写实小说创造的独特审美态度、它对文学做出的贡献以及最后走向末路的原因。     

日本21世纪的教育发展方向及启示

本文根据日本21世纪的教育发展方向,针对我国基础教育存在的突出问题,提出确实减轻学生负担、充分发挥家庭和社区的教育功能、大力强调学生的合作意识,努力培养学生的创新精神和创新能力等对策。     

香港仍是一个部落社会？

过去人们常说，香港是文化沙漠。我说香港空虚．是从生存意义角度上说。     

通过建筑材料的教学改革提高学生的综合应用能力

面对高科技迅猛发展的时代,作为中国的建筑业发展所需的人才教育,怎样适应市场经济全球化,怎样去面对中国加入WTO之后的公平竞争,通过现代工程的系统教育与训练,使在校学生从知识理论到技术操作与管理,从职业道德,独立工作能力到观察社会、思维与应变创新能力等得到社会化,有水准的实践训练,以便适应就业市场与现代工程科技发展的需要。     

生存哲学视野下的女性问题

把女性的生存作为人类生存的一个领域来开掘 ,说明生存哲学的前提是男女两性的生存同属于人的生存 ,论证了女性的生存是自然生存、精神生存与社会生存的有机统一 ,指出了在生存哲学视野中男权主义和女权主义的错误是异曲同工的     

关于生存与发展教育的历史审视和现实思考

生存与发展是推动教育的两种基本力量。从教育的起源和实质看,教育是促进人类生存和发展的重要手段。自从学校教育产生后,生存与发展教育发生了变异。未来的教育是生存和发展并重的教育。本文试图从中国历史上教育在人类生存与发展中的作用来反思我国当今的教育改革,并展望未来教育的走向。     

人文教育是高等教育的重要内容

人文教育对高等教育极其重要 ,情感教育、责任感教育和价值观教育是人文教育的三个层次 ,因此 ,实施人文教育应提高高校教师的人文素养和加强科学教育与人文教育的整合