社会工作专业课程设置探析——以安阳师范学院为例

以安阳师范学院社会工作专业的课程设置为例,通过对课程设置的基本理念、具体方案和评估方法的详细描述,探析在社会工作职业化背景下,目前我国大陆社会工作专业课程设置的本土化模式。     

社会工作专业课程设置探析——以安阳师范学院为例

以安阳师范学院社会工作专业的课程设置为例,通过对课程设置的基本理念、具体方案和评估方法的详细描述,探析在社会工作职业化背景下,目前我国大陆社会工作专业课程设置的本土化模式。     

德国社会工作专业课程设置的特点及启示——以图宾根大学社会工作本科课程为例

社会工作专业人才是社会工作专业发展的需要,也是构建和谐社会的需要。本文通过对德国高等教育社会工作专业人才培养的课程设置介绍,以期对我国社会工作教育提供有益的参考。     

德国社会工作专业课程设置的特点及启示——以图宾根大学社会工作本科课程为例

社会工作专业人才是社会工作专业发展的需要,也是构建和谐社会的需要。本文通过对德国高等教育社会工作专业人才培养的课程设置介绍,以期对我国社会工作教育提供有益的参考。     

关于社会工作专业实习课程建设思考——以N学院社会工作专业为例

在国内社会工作专业实习环境不完备的背景下,N学院社会工作系以国家政策背景为依据,充分挖掘本地潜力机构,开展专业实习多年,实习课程体系已初具规模。本文的目的在于更好地总结社会工作专业实习中的形式、手段、效果,分析实习机构的适合性,为国内的社会工作专业实习提供一些有价值的线索。     

中国专业社会工作发展的制度选择研究——以社会需求和从业现状为基础

2006年中共中央十六届六中全会的召开使中国大陆专业社会工作的发展焕发了新的气象。专业社会工作开始告别以前游离于福利体制外的纯粹的学术活动阶段,进入到制度化建设的新时期。社会需求是专业社会工作发展的前提,从业现状是专业社会工作发展的依据,制度安排是专业社会工作发展的核心。中国专业社会工作制度的构建必须遵循本土性、协调性和实证性三大原则,应从专业制度、职业制度和其他配套制度三方面入手。     

回应需求:社会工作专业教育发展的契机与策略

政府相关文件的出台为社会工作专业教育发展带来了机遇。随着社会服务需求市场的逐步形成,社会将迫切需要大量合格的社会工作者。专业教育体系要积极回应这一需求,通过明确培养目标和办学特色、加强师资队伍建设、完善课程体系和教材建设、优化教学过程等,促进人才供给与社会需求之间的对接。     

深圳市社会工作专业岗位设置方案

继上海率先建立社会工作制度之的瑜国各地在党的十七大精神鼓舞下，积极推进社会工作制度建设。而深圳以特区的优势和勇气，以社会工作的理念，于2007年出台了社会工作制度建设1＋7文件，积极探索了一种社会工作本土化制度建设模式。本刊选登《深圳市社会工作专业岗位设置方案》与《深圳市社会工作人才专业技术职位设置及薪酬待遇方案》就是其中之二。 深圳社会工作专业岗位的设置，为踽踽而行的社工提供了梦寐以求的职位，为踌躇满志的社工腾飞夯实了基础；专业技术人员职位设置及薪酬待遇方案核定职称等级和工资待遇，为边缘的社工提供了保障，为社工的腾飞提供了助力。     

深圳市社会工作专业岗位设置方案

继上海率先建立社会工作制度之后,全国各地在党的十七大精神鼓舞下,积极推进社会工作制度建设。而深圳以特区的优势和勇气,以社会工作的理念,于2007年出台了社会工作制度建设1+7文件,积极探索了一种社会工作本土化制度建设模式。本刊选登《深圳市社会工作专业岗位设置方案》与《深圳市社会工作人才专业技术职位设置及薪酬待遇方案》就是其中之二。深圳社会工作专业岗位的设置,为踽踽而行的社工提供了梦寐以求的职位,为踌躇满志的社工腾飞夯实了基础;专业技术人员职位设置及薪酬待遇方案核定职称等级和工资待遇,为边缘的社工提供了保障,为社工的腾飞提供了助力。     

职业化背景下社会工作教育的回应与发展——以华南农业大学社会工作系为例

社会工作是一门以实务为取向的应用性社会科学,社会工作理论来源于实践,也必须为实践服务。社会工作教育无疑与社会工作职业化相辅相成,但二者并非天然     

大学生专业课程认同状况及其影响因素研究——以江苏省社会工作专业为例

通过调查分析,发现目前社会工作专业核心课程设置相对统一,分支课程设置比较分散,专业实习与国际标准差距明显。学生对社会工作专业课程和专业教材的满意度达到中等水平,对专业实习的认同度比较低。学生所在年级、进入大学之前和目前对社工的了解程度等个人因素,学校类型、专业实习时间等学校因素对专业课程、专业教材和专业实习的评价有显著影响。这主要与社会工作专业的助人特质和我国社会工作发展现状有关。如何完善社会工作实习机制、规范社会工作教材编制,是增强学生专业课程认同的关键。     

论社会工作的岗位设置

建设中国特色社会工作人才队伍需要以合理地设置相应的工作岗位为基础和前提。而目前我国社会工作岗位设置仍存在一些问题：一是社会工作岗位设置不足、岗位门槛高、岗位待遇低导致人才流失大;二是社会工作岗位定位不明确、职责不清晰;三是社会工作岗位缺乏保障激励机制;四是社会工作岗位专业化程度低;五是社会工作岗位社会认同度低;六是社会工作岗位设置总体不平衡。社会工作岗位要按照需求性、类别性、层次性、专业性、灵活性和配套性原则进行设置。因此,从我国社会工作岗位设置的路径来看,一是要建立健全国家社会工作职业制度;二是要建立健全社会工作岗位保障激励机制;三是要加大公共服务和社会管理部门的社会工作岗位设置与开发;四是要鼓励和培育民办社会服务机构发展,提供更多社会工作岗位;五是要加快城市社区的社会工作岗位设置与开发;六是要加快农村地区的社会工作岗位开发。     

社会工作专业校外实习基地建设的思考——以南京工程学院为例

社会工作是实践性较强的专业,建立校外实习教学基地是该专业实践教学的重要环节和专业结构改革的要求,也是探索高等教育发展规律的需要,只有建设好数量足够、合作稳定、专业对口的实习就业基地,才能适应专业未来发展,提高教学质量。     

洪灾后的社会工作专业介入

自然灾害不可避免,地震、洪灾、旱灾、雪灾给人类带来极大损失。灾情的出现,对社会工作的专业需求也愈发强烈。洪灾后,专业社会工作如何介入灾区工作,这是社会工作者在理论和实务中需探索的问题。     

社会工作专业课程实习的问题及其对策

一、实习的意义 社会工作专业教育中的重要一环就是实习。社会工作实习是促进学生获得专业成长的一个重要途径,是达到教育目标的一种必要手段。实习有别于课堂的知识传授,通过实习,学生有机会接触未来可能的服务情景,进而学习运用知识和技巧,所以实习既有社会工作实务的特性,又有教育的取向。在实习中,学生不仅可以运用社会工作的知识和方法,而且还可以在服务过程中发展新的知识和方法,促进专业意识和自觉,积累实务经验,提高专业能力,获得专业成长。     

大学生专业课程认同状况及其影响因素研究-以江苏省社会工作专业为例

通过调查分析,发现目前社会工作专业核心课程设置相对统一,分支课程设置比较分散,专业实习与国际标准差距明显.学生对社会工作专业课程和专业教材的满意度达到中等水平,对专业实习的认同度比较低.学生所在年级、进入大学之前和目前对社工的了解程度等个人因素,学校类型、专业实习时间等学校因素对专业课程、专业教材和专业实习的评价有显著...     

社会工作专业学生对本专业认同感的状况调查——以武汉市为例

本文通过对湖北省武汉市设有社会工作专业的8所高等院校中的社会工作专业的学生调查，得出了他们报考该专业的情况、对本专业的兴趣、对本专业的前景、是否愿意从事该与该专业的职业等结论，为社会工作专业的发展提供数据服务。     

社会工作专业实习的几点思考——以学校社会工作课程实习为例

社会工作实习是社会工作专业教育中的重要一环。本文以学校社会工作课程实习为例,通过对实习情况的介绍,总结实习过程中发现的问题,并提出相应的思考和建议。     

社会工作理论与实务课程设计建议——以某大学社会工作系大四学生的研究为例

本文主要通过定量研究的问卷法和结构式访谈法分析某大学社会工作专业4年级学生关于如何将社会工作理论与社会工作实务联系起来的调查,在其中寻找到存在的一些问题,同时也试图运用整合教学模式为该系的课程设计提出一些自己的见解。