浅谈高职院校大学生的自我管理

从2008年9月到现在时间过了将近6年,校园内的学生主体也逐渐的由"80后"变成了"90后"。大多数"90后"生活条件优越,从小学到高中备受父母长辈呵护;他们聪明、独立但无法正确的进行自我管理。以我院学生为例,经过交谈和了解,能对自己的大学生活进行合理规划,进行良好的自我管理的同学少之又少。如何让大学生对自己进行良好的自我管理,让他们成为行业的有用人才是我们目前面临的较大问题。     

做好五年制大专学生思想教育工作的策略

五年制大专的学生可塑性强，参与自我管理和社会实践的欲望很强，有极强的自我表现意识，因此，对他们的管理要结合学生特点，发现规律、开展深入细致的思想政治工作，建立和谐、上进的班集体，使他们成为合格的人才。     

论管理艺术化的社会情感需求

管理是一种人的活动。而人的生命活动的情感性及情感需要的发展,便决定了管理艺术化的可能性和必要性。正因为如此,管理不能单从技术和物质利益着眼,必须首先从社会心理上满足被管理者的需求。由于人的情感是真诚的,所以满足情感的管理活动也必须是真诚的,作为管理者就应当善解人意,对人的情感需求有所了解,帮助他们超越自卑心理,发展其个人愿望,为他们创造一个自由发展的广阔天地,任他们的天才尽情发挥、以实现管理从外在管理转化为自我管理的目的,促进劳动生产率的大幅提高。     

信任:员工自我管理的社会资本

<正>随着现代社会组织复杂化程度的日益加深和人们自我意识的逐步觉醒,员工自我管理问题成为现代组织创新和员工自由发展的重要问题。员工自我管理,就是组织未来充分发挥员工主体性,使他们在协调自身需要和组织目标的基础上,自我设定工作目标、设计工作方案、制定工作计划,并在工作全过程中自我激励、自我控制、自我评价,为自己的工作承担全部责任,从而在实现自身目标和个人全面发展的基础上,推动组织目标的实现和组织的发展。作为一种社会资本,组织的信任为员     

浅谈小学生的自我管理

班主任在有效进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到"管,是为了不管"的目的。近年来,我们在探索如何培养农村孩子自主管理能力方面做了一些尝试。一、强化小学生自我管理的意识真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动,具有明确的目的性和计划性,因此,引导自我管理首先要强化自我管理的意识。一方面,我们要对"小太阳"们进行生活学习的独立性教育。     

领导者优化自我管理的路径

领导是一个特殊的职业。领导者掌握着权力资源,如果他们不洁身自好,逃避监督,就很容易产生腐败现象。因此,领导者必须学会自我管理。笔者仅从领导者如何自己管理自己,如何管得更好、更优这个角度来谈一点浅见。     

自我同一性、自我效能感、自我管理的关系研究

笔者在班杜拉提出的三元交互决定理论的基础上,提出了自我同一性、自我效能感、自我管理的关系新模型,旨在探究影响自我管理的前因变量,并论证可通过调节这些变量,从而达到提高个体自我管理水平的目的。已有前人就自我同一性与自我效能感、自我效能感与自我管理之间的关系展开了研究,但是关于这三者之间的关系研究仍属空白。笔者在前人已有研究成果的基础上建构新的理论模型,并对这三者之间的关系展开论述,阐明这三者之间的作用关系。     

德鲁克知识工作者自我管理之“行”

本文重点概述德鲁克知识工作者自我管理思想中"行"的部分,德鲁克强调知识工作者的"知"的同时,更注重"行",本文共分四部分:第一部分时间管理是自我管理思想"行"的第一步;第二部分介绍知识工作者进行个人知识管理的实操内容,重点谈论知识工作者的生产率管理内容;第三部分介绍知识工作者的信息管理内容;第四部分探讨知识工作者的职业管理内容,重点讲述他们的后半生职业管理内容。     

如何培养学生的自我管理和自我教育能力

在全面推进素质教育的形势下,培养学生的自我管理和自我教育的能力具有十分重要的意义。学生自我管理能力的提高,需要进行全方位、全方面,富有成效的素质教育。     

教师自我管理的途径

教师自我管理是教师对自身的身体、思想、情感、意识形态等的自主的管理,无论是对教师个体还是学校来说,增强教师自我管理能力都有着现实的意义,本文提出了一些促进教师自我管理的途径:自我认识;自我提升;培养责任意识;自我竞争。     

自我管理策略在进行英语学习中的作用研究

自我管理作为一种语言学的学习理念由来已久,并构成了传统教育与现代教育沟通的基本精神内核,也是传统教学理念与现代教学理念的共同之处.而在现代英语教学当中,自我管理策略的应用价值随着人的主体性崛起而进一步凸现出来.本文重点探讨自我管理策略在英语教学中的作用.     

自我管理团队及其在企业中的应用

20世纪下半叶,世界范围内出现了组织变革的热潮。其中有代表性的是学习型组织的兴起和企业再造理论的流行。在这些新兴的理论中,最引人注目的组织形式是自我管理团队。文章就自我管理团队这一新型组织形式的由来与特征进行了初步的探讨和分析,提出我国企业使用自我管理团队的策略,指出自我管理团队建设应注意的问题。     

探究在企业中合理化构建自我管理团队

自我管理团队的组织理念与模式并非在任何组织中都适用。只有通过系统地总结组建自我管理团队必须具备的基本条件，并进一步归纳了在这些组织中创建自我管理团队的优势与不足，才能针对不足提出合理的改善措施。     

员工自我管理的博弈研究

传统的组织管理存在着激励效果不尽如人意等一系列弊端,自我管理已在临床治疗和教育领域有了较好的运用。通过构建一个组织收益与员工收益的博弈模型,可以解释自我管理可以取代外部制约机制和减少管理成本,并进一步得出对员工实施自我管理的要求。     

试论“以生为本”的办学理念及实践

以生为本是大学理应坚持的办学理念。在世界经济走向一体化与文化多元化的现代,树立并落实“以生为本”的办学理念应从观念上树立起学生主体意识、在培养目标上注重学生全面定展、在教学上构建创新型的主体教育模式、在管理上建立学生自我管理为主的管理机制和以解决学生实际困难为中心的帮扶机制。     

中国企业知识型员工职业生涯的自我管理

知识型员工更需要而且更能够对职业生涯进行自我管理。本文在对企业知识型员工职业生涯自我管理研究回顾的基础上,通过职业探索、职业决策管理等前沿理论的分析,重点研究中国情境下企业知识型员工职业生涯自我管理的难点问题及其解决方法;从横向、纵向对企业知识型员工的职业通道进行了综合研究,提出了知识型员工职业成功的早试错、靠近性、积累性、持续性四原则;对中国企业知识型员工管理有较强的针对性。     

教学信息站引导大学生实现自我管理的实践探析

本文结合徐州医学院依托学生教学信息站为平台引导大学生自我管理的实践,采用自填问卷式和小组访谈式的调查方法对徐州医学院信息站成员组和非信息站学生组随机抽样样本进行统计分析,通过卡方检验和T检验等方法对两组学生在统筹计划、能力自我控制能力、学习能力、解决问题能力、社交能力等方面所体现出的自主管理能力进行差异性分析,探索教学信息站在促进大学生自我管理方面所发挥的作用,为提高大学生自我管理能力提供有益的指导和建议。     

优化领导者的自我管理

管理的奥秘在于资源的优化配置和使用,这些资源也包括领导者自身.一些西方学者甚至断言:在知识经济中,成功属于那些善于自我管理的人.在领导者的自我管理中.     

为什么要保卫社区

没有真正意义上自我管理、自我服务、自我教育的社区,城市就只不过是水泥丛林,无法焕发出人们的情感和认同,也无法培养出良好的生活方式和向上的城市精神。保卫社区,就是在建设和守护我们在城市中的那片实实在在的栖居地。     

自我管理型团队建设意义与对策研究

自我管理型团队作为一种扁平化的学习型组织形式,符合当今时代人本管理的要求。本文对自我管理型团队的特征及其建立的意义进行了相关阐述,并对建立自我管理型团队的有效途径进行了重点分析。