中学英语与艺体专业大学英语教学衔接研究

大学英语与中学英语教学脱节的现象已日渐引起学者的关注。本文以"中学英语与艺体专业大学英语教学衔接的实证研究"为依托进行了问卷调查及访谈等教学实验,分析了学生在中学阶段及大学阶段教与学的情况并提出改进意见,希望借此能消除新生的学习心理障碍,培养学生自主学习能力。     

谈中学英语教学与大学英语教学之衔接

我区大学英语四级考试通过率几年来没有很大的突玻，其中一个原因是升入大学学习的学生大部分英语功底不够扎实，基础较差，至使大学英语学习进展不畅，成绩提高不快。因此，中学英语与大学英语的衔接问题值得研究。     

论大学英语教学与专门用途英语教学的衔接

近年来,国内一些学者积极呼吁将基础英语教学的内容压缩到中学去完成,大学英语教学发展的方向应是专门用途英语教学。普通高等院校的大学英语教学旨在培养学生的英语语言基本功,教学的目的是语言本身。而专门用途英语是为了某一特定的职业,教学的目的不是语言本身,语言只是一个工具。本文从专门用途英语的概念,分类等方面论证了专门用途英语与大学英语二者之间的关系:学生的英语基础如不扎实,可能引起语言的石化现象会对以后学习专门用途英语产生负迁移,大学英语教学向专门用途英语发展,一定要根据学生的实际情况,循序渐进,不可绝对化。     

"双语"教学与大学英语教学的衔接

"双语"教学是培养适应全球化发展需要的合格人才的有效途径。但纵观全国高校,"双语"教学尚处于探索阶段,存在着诸多问题,因此,处理好"双语"教学与大学英语教学的衔接问题迫在眉睫。本文对"双语"教学与大学英语教学衔接的诸多问题进行了分析。     

大学英语写作中的衔接与连贯

对于大学英语写作的研究已很多,本文试图从衔接与连贯的角度来探讨大学英语写作中出现的问题。并对教学提出一些建议和意见。     

大学英语教学实现语篇连贯的衔接方法

连贯是语篇的一个基本特征,是构成语义系统的语篇成分的一部分。衔接是语篇本身作为一个实体的连贯,但是语篇必须是与产生语篇的情景有关的连贯。大学英语教学对学生进行语篇教学。     

从教学模式的改革谈中学英语大学英语教学的衔接

大学英语和中学英语在教学目标、学习内容和要求、教学模式等方面存在很大差异,学生进入大学后往往不能适应这些变化,仍然保留着中学时的学习习惯和方法,因此,在学习中遭遇到挫折和失败从而丧失学习英语的兴趣。就英语教学模式的改革谈中学英语和大学英语教学的平稳过渡和衔接。     

试论大学英语与中学英语教学衔接策略

大学英语和高中英语是两个不同的学习阶段,但解决好这两者之间的衔接问题,无论对于教师还是学生都是必要的。随着英语教育教学改革的不断深入,大学英语与中学英语教学的脱节问题显得尤为突出。本文通过对大学英语和中学英语教学脱节现象的剖析,希望能够引起高教工作者的重视,并试图寻求更加科学、合理的衔接策略。     

基于自建专业英语分类语料库的大学英语EGP与ESP衔接教学模式

通过自主建立和运用细化的普通英语和专业英语相结合的分类语料库,帮助大学公共英语教师和学生突破专业词汇的瓶颈,培养学生用英语传递和表达专业信息的能力,为学生各专业学术英语(EAP)的掌握及运用打下基础,并为大学英语教学打开新局面。文中在分析了EGP及ESP衔接教学的必要性及可能性的基础上,探讨了基于专业英语分类语料库的大学英语EGP与ESP衔接教学模式的创建以及教师运用自建小型商务英语语料库在经济管理专业学生中进行具体衔接性教学实施的实践报告。     

试论中学英语与大学英语教学的衔接

中学英语与大学英语教学是一个有机的整体.它们之间在过渡阶段容易产生衔接失利的问题.大学英语在语法的讲授、听说能力的培养、教材的编排等方面与高中英语的衔接存在脱节现象.为顺利搞好中学英语与大学英语教学衔接,可从教学模式、办学方案、教学大纲等几方面着手进行探索和研究.     

大学英语四级阅读与语法衔接

衔接手段是语篇分析中的一个重要组成部分,它包括语法衔接手段和词汇衔接手段。本文以衔接理论为基础,对大学英语四级考试真题的阅读理解部分中的语法衔接手段进行了分析,显示了衔接理论在语言教学中的可行性和实用性。     

大学英语教学与双语教学的衔接策略探索——以中国矿业大学为例

从大学英语教学和双语教学的内涵及关系出发,对中国矿业大学的双语教学情况进行个案研究,针对中国矿业大学英语教学和双语教学的现状和所存在的具体问题,结合大学英语教学改革,从教师和学生这两个教学主体出发,就如何利用改革的契机处理好两者的衔接提出建议。     

趣味性与大学英语教学

学习兴趣是一个人力求认识世界 ,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴趣是一个外语学习者力求认识世界 ,渴望获得外语知识而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴趣是学生外语学习自觉性和积极性的核心因素。因此 ,英语教师一定要在学生学习英语的主要场所———英语课堂上 ,通过用英语组织教学、鼓励学生参与教学、充实规律性教学内容等多种手段 ,培养学生的外语学习兴趣     

衔接和连贯在大学英语教学中的作用

旨在探讨衔接和连贯在大学英语教学中的作用.文章首先分析了当前大学英语教学的新要求,然后阐述了衔接和连贯的概念及实质.在此基础上,该文列举了衔接和连贯在大学英语教学中的作用,最后总结全文并提出了一些建议.     

试论高三与大学一年级英语教学环节的衔接

:高三到大学一年级英语教学衔接中 ,学生遇到一些学习障碍。包括 :听力方面 ;口语与日常会话表达方面 ;朗读发音方面 ;英文写作与英、汉翻译方面 ;交际中的语用能力运用以及由于学习方法不当造成的难以适应新的学习等。同时 ,针对以上的学习障碍进行研究 ,从而使该阶段的英语教学能够更好地衔接     

新时期我国大学英语教学思想演变的初步研究

论述了我国新时期大学英语教学思想发展演变的主要态势及其特点,初步理清了我国新时期大学英语教学思想发展演变的主要脉络,为现阶段大学英语教学改革和理论建设提供可借鉴的材料.     

大学英语教学改革与思考

近年来,一些大专院校,尤其是非重点院校,英语师资力量严重不足,教学水平远远不能满足学生学习英语的需要。大学英语目前是什么现状,如何提高大学英语教学质量成为了教育部门和普通学习者共同关注的问题。本文就此问题做一探讨。     

如何做好大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语一年级教学是中学英语向大学英语的过渡阶段,又是为中、高级英语的学习打基础的阶段,又是为中、高级英语的学习打基础的阶段,它起着承上启下的关键作用。大学英语与中学英语在教学目的、要求、内容及方法等方面有很大不同,对此进行分析研究,有利于学生尽快地适应大学英语的教学,更好地掌握英语。     

大学数学与高中数学教学的衔接问题

新课改后的高中数学教育在教学理念、教学内容、教学方法上与传统教学模式相比有较大的变化。如何使新课改后的学生更好适应大学数学的学习,需要大学数学教育工作者认真思考和探讨。文章从教学思想、教学内容、学生学习方式等方面对大学数学与高中数学的教学脱节现象进行了分析,并探讨了相应的衔接策略。     

大学英语教学中的语言与文化

讨论并阐述了大学英语教学中语言与文化之间的关系 ,以及文化知识学习对提高在校学生的英语交际能力的必要性 ,指出了当前教学中普遍存在的问题 ;并从教学实践出发 ,提出了加强学生英语语言文化综合素质的若干对策。