高校法律课程实践教学的新模式——情景剧教学

从当前高校法律课程实践教学的角度，分析了案例教学、课堂讨论、法律辩论、社会调查及模拟法庭等教学方法的特点和不足，并根据自身的教学经验，提出了情景剧教学法，让学生通过小品表演等方式把生活中的案例搬到课堂上，实现教材知识的迁移。情景剧教学，强调学生的主体地位，重在提高学生的学习兴趣。情景剧教学体现了由重说教到重体验，从抽象的法律条文讲解到具体的事例展示，教师和学生要互换角色。对于情景剧教学，教师应做好充分的准备，把握教学过程，并及时总结和点评。     

全面质量管理理念在"计算机操作系统原理"课程教学中的实践

将全面质量管理的理念引入到"计算机操作系统原理"课程的教学活动中,利全面质量管理的方法、工具,对教学活动过程中涉及到的教师、学生、教学材料、教学方法等进行管理,充分发挥教师、学生"教"与"学"的主体作用,提高了计算机操作系统原理课程的教学质量.实践表明,该方法不仅对本课程教学有益,对其它课程教学也具有一定的参考价值.     

历史情景剧与“中国近现代史纲要”课程教学实效性的探索——以华北水利水电大学为例

运用历史情景剧提高高校"中国近现代史纲要"课程教学实效性的探索方兴未艾,华北水利水电大学的"鉴史杯"历史情景剧比赛也是其中一种尝试。其实施包括前期准备、中期比赛、后期总结三个阶段;其效果不仅提高了思想政治课的实效性,还提高了教师教学创新的能力与水平,促进了教师之间的团结合作。比赛存在前期准备及赛中组织不够缜密等问题,需要在以后的实践探索中逐渐完善。     

现代教学法在高职英语教学中的实践探索

总结了现代教学法在高职英语教学中的实践探索:激发学生的学习兴趣,树立学习信心;转变教学理念,发挥学生的主体意识;教学活动注重学生能力培养,进行适当的学习策略指导;教学评估应贯穿于整个教学活动,课程、学习、评估三者密不可分。     

试论高等师范院校的课程结构改革

一、前言学校培养人才主要是通过教学活动进行的。现代学校的教学活动都是有计划的活动。教学计划是教学活动的依据。教学计划的核心是它的课程结构,而一定的培养目标又决定着一定的课程结构,一定的课程结构在很大程度上又决定着学生知识结构和智能发展状况,从而对培养目标产生积极或消积的影响。合理的课程结构是培养合格人     

情景剧表演在急救护理学实践教学中的应用

目的：探讨情景剧表演在急救护理实践教学中的应用效果。方法：在我院高职2008级护理大专班急救护理学实践教学中应用情景剧表演的教学方法，教学结束后发放问卷调查护生对教学效果的评价。结果：大多数护生喜欢情景剧表演实践教学法，认为情景剧表演能活跃课堂气氛．促进急救理论知识和技能的掌握，利于团队精神的培养、提高人际沟通的能力。结论：情景剧表演有利于提高护生学习兴趣，增强教学效果。     

大学生校园心理情景剧创作指导及其实践意义探析

从大学生校园心理情景剧的开展现状着手，分析了作品创作中存在的阐题，具体表现为优秀剧本创作难、题材单一雷同、不能准确突出心理特征、作品缺乏深度、形式相对呆板、表演技巧稚嫩等问题；对黄淮学院大学生校园心理情景剧的开展现状进行了问卷调查与分析，论述了大学生校园心理情景剧创作的指导对策；并对加强大学生心理情景剧创作指导的实践意义进行了阐释；提出了大学生校园心理情景剧实现治疗、教育、审美三重功能相结合的探索实践新模式的思考。     

基于Donabedian模式的公共管理案例教学评价

基于Donabedian模式的结构—过程—结果评价框架,对公共管理案例课程的教学方案设计、教学活动组织、教学成效等方面进行综合考量,发现教学前严密编制教学计划、教学活动坚持以学生为主体、精选案例、开展小组讨论和汇报演讲,能够强化教师的角色定位,提高学生主观能动性,提升团队意识和责任意识,案例课程学习成绩、特定能力自评得到显著改善。     

"启发式"教学法在工程制图课中的应用

以高等教育理论为基础,根据"启发式"教学法的基本原则和工程制图课的课程特点,从体现教师在教学活动中的主导作用和强调学生是教学活动的主体为出发点,探讨了有关工程制图课程的教学方法问题.     

在《家蚕遗传育种学》课程教学中体现素质教育的探索与实践

提高学生全面素质是当今教育教学的重要内容。根据《家蚕遗传育种学》课程的内容和特点,阐述了在教学活动中如何加强学生的人文紊质、思想素质、科研素质、创新能力以及综合素质的教育方法。     

高职院校统计课程教学改革的思考

根据高等职业教育特点的研究 ,研究目前统计教学中存在着偏重理论知识、侧重课本导向、忽略信息化授课方式、以教师为中心等问题。改革统计课程教学 ,要推进相关课程的整合 ,加强实践教学 ,加快信息化教学步伐 ,鼓励学生参与教学活动     

基于会计教育目标的《审计学》课程教学改革研究

教育目标对课程设置、教学内容、教学方法等教育教学活动起着决定性的作用。会计教育的目标应多样化,会计学专业各门课程应紧紧围绕已设定的会计教育目标进行。审计学课程作为会计学本科教育的一门主干课程,在会计专业的学生培养计划中处于十分重要的地位,需要整合审计学课程体系和教学内容,优化审计教学方法,以达到提升学生综合能力的目的。     

应用型高校参与式教学模式探究——以人力资源管理课程为例

新时代对课程改革提出了新的更高的要求,传统课堂教学已不能满足教学要求,开展《人力资源管理》课程参与式教学改革势在必行。本文在了解参与式教学模式发展史、特征的基础上,分析该模式具备的实施条件、理论基础,初步构建《人力资源管理》课程主要内容的参与式教学模式。以期在教学活动中实现教学相长,提高学生学习兴趣,增强学生动手能力,实现应用型人才培养的目的。     

在美术教学中发挥学生的主观能动性

美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织者和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性，创造性。笔者就美术教学实践谈些粗见。     

双主体互动式教学模式在《自然辩证法》教改中的运用

双主体互动式教学模式强调教学活动是一个教学相长、师生共同完成教学目标的互动过程,在这一过程中,教师与学生都是活动的主体,教师的主体性突出体现在对教学活动的整体规划、组织协调和过程指导等环节,学生的主体性突出体现在对教学活动的主动参与和对知识的主动建构.作者在<自然辩证法>课程的教改实践中,在主体定位、课堂教学、案例分析和问题探讨等环节充分运用了双主体互动式教学的理念,形成相应了的经验材料和有益建议.     

课前参与法在土壤肥料学教学中的运用

课前布置学生采集矿物、岩石、土壤等素材,集中起来并进行登记,针对素材的点评灵活穿插到土壤肥料课程教学活动中.此方法既丰富了学生对土壤的感性认识,调动了学生的学习积极性和主动性,也丰富了教学素材.     

“动态互促式”评价在《模拟电子技术》中的应用

为充分实现评价在学生学习和教学活动中的教育价值,对课程的评价方式进行了研究和探索,提出了"动态互促式"评价,并应用于《模拟电子技术》教学过程中.该评价是对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价,不仅能够使学生及时发现学习过程中的不足,同时也能够使教师及时掌握学生学习的情况,引导教师修改或调整教学活动中的不足,以期获得更加理想的教学效果,从而促进教师与学生的共同进步.     

课程思政视域下高校语言类课程教学改革路径探究——以“语言学概论”课程为例

在所有课程都需要融入思政元素的背景下,目前,高校在语言类课程思政建设中存在教学目标与思政目标联系不紧密、实践性的教学活动安排较少、弱化对学生的过程性考核、教研活动流于形式4个方面的问题。高校语言类课程思政教学改革路径包括增加实践活动的布置和加强对学生的过程性考核,使学生增强语言规范化意识并积极参加相关活动,实现“三全育人”的培养目标。     

在《家蚕遗传育种学》课程教学中体现素质教育的探索与实践

提高学生全面素质是当今教育教学的重要内容.根据《家蚕遗传育种学》课程的内容和特点,阐述了在教学活动中如何加强学生的人文素质、思想素质、科研素质、创新能力以及综合素质的教育方法.     

论法律基础教学中的法律情感培养

法律基础课程是一门思想政治教育课,法律意识的培养应该是本门课程的主要任务.其中,法律情感的培养是法律意识培养的核心.要培养学生的法律情感,就应当将揭示法的理性、法的价值贯穿于整个教学活动中.