从初中教师应具备的知识和能力看师专课程结构的改革

学校的课程设置是由培养目标决定的。师专的培养目标是合格的初中教师。完成全面培养任务,涉及到学校各方面的工作,本文只就初中教师应具备的知识和能力,作一简要分析,并进而对师专课程结构的改革谈些粗浅看法。     

深化师专古文教学改革初探

“师专”的办学方向和培养目标应该面向基础教育,面向乡镇初中。作为师专中文系科重点专业课的古代文学教学,在指导思想、讲授内容与教学方法等方面也应从这一根本方向和培养目标出发,坚持师范性。究竟当前我市广大农村乡镇中学语文课中的古代文学教学现状如何呢?笔者最近进行了一些调查,现将调查情况简要汇集如下:     

新时期师专学生智能结构的研究

我国师范专科学校的培养目标，应体现新时期初中教师应具有的智能结构，及其对课程结构的需求。智能结构既是课程结构的结果，又是建构课程结构的需重依据，师专的课程结构要同师专学生的智能结构同构。     

谈师专学生的成才教育

高等学校的思想政治教育必须围绕着培养目标进行,这是整个教育工作的出发点和归宿点。如果脱离或远离培养目标,就失去了德育课的定向控制。 师范专科学校是专门培养初中教师的。师专学生担负着教育事业承上启下的重任,研究师专学生的成才规律,教育他们立志成为优秀的初中教师,是师专德育课的中心课题。 师专学生的成才理想 怎样对师专学生进行理想教育?过去往往脱离师专学生的实际处境和思想动态,只是笼统地讲要树立共产主义理想,要为四化建设献身,学生没有现实感。我们搞过几次答卷调查,发现绝大多数学生,根本不想当教师。他们说:“因为考分低,被迫进     

师专课程改革与优化学生知识能力结构

师专教育的培养目标是：培养具有较高思想政治素质和合理的知识与能力结构，有“一专多能”的适应性，有较扎实的理论基础和实践能力的合格初中教师。而现行的高等师范专科教育体制难以实现这一目标。处于师专教育改革核心地位的课程改革应以“加强基础、注重应用、发展边缘、保留特色”为指导思想，通过加强基础课建设，建立职业技能课程体系，开设职业技术课等途径，实现课程结构的优化设计。     

围绕育人目标,加强和改进马克思主义理论课教学——马列理论课的回顾与展望

社会主义的高等学校的根本任务是培养社会主义事业的建设者和接班人,而师范专科学校则是培养社会主义教育事业的合格初中教师。根据师专生的培养目标和规格,开设以马克思主义理论课为核心的思想理论教育课程,对于造就一大批德、智、体全面发展的合格人才,有着特殊的地位和作用。社会主义大学的本质特点和优势就在于     

师专手风琴集体课教学之我见

开设手风琴必修课,是师范院校音乐系专业教育的重要组成部分。 师专音乐系的培养目标,是培养合格的初中音乐教师。其合格的业务含义,则是指毕业生能胜任中学的音乐教学工作,能组织和辅导学校的课外音乐活动,能培养和发展青少年的音乐才能;而具备一定的手风琴演奏基础知识和伴奏、配奏技能,则是实现培养目标的必备条件之一。 从近年的教学现状看,师专音乐系的手风琴课基本上都采用音乐学院校传统的一对一或一对二的个别课教学模式,缺乏师专自     

师专生教育智能结构及其形成(培养)的途径(草案)

师范专科学校是高等师范学校的重要组成部分、也是我国师范教育中承前启后的重要阶段.它承担着培养合格的初中教师,特别是农村初中教帅的艰巨任务.在今后一个相当长的历史时期内,师专的毕业生无疑都是普及九年制义务教育的宣传者、参与者和执行者.因此,他们自身的发展水平就直接影响着初中的教育质量,直接影响着初中生的全面发展、和谐发展.为此,我们必须认真研究,全力实施师专生的培养目标,成才规格.     

面向21世纪师范专科教育课程观的比较研究

在任何一种教育体系中，课程始终处于核心地位。课程问题关系到教育目标的实现和教学方法的确定，传统课程观将被现代发展课程观所扬弃。师专以学科课程为中心的课程结构与师专培养目标的错位，反映了课程在建构学生智能方面功能的弱化。培养以创造性学力和发展性学力为基础的学生智能，是课程改革的核心问题。     

师专音乐专业技巧课教学的实用性刍议

我校最近颁发的“合格初中音乐教师培训大纲”(征求意见稿)中提出:“初中音乐教师在提高思想觉悟、掌握好教育科学理论和教育规律的同时,必须懂得音乐专业基础理论,有较全面的音乐修养,以及辅导课外活动的能力。”要想达到这一目的,就不能不对师专音乐专业的教学现状进行研究和探讨。我认为,师专音乐专业现在所开设的课程(特别是声乐、键盘、舞蹈等技巧     

一部大专好教材——介绍郭青萍先生主编的《现代汉语》

我国的高等教育,是面对十亿人口,肩负着培养各级各类专业人才、提高全民族科学文化水平的大业。作为高教体系中的一个重要层次,我国师专教育同样要求其课程设置与受教育者的文化科学知识基础和培养目标相协调,与科学知识结构和学校的学科结构以及社会发展需要相协调。而今,与本科师院和中等师范学校相比,我国师专教育尚没有形成自己的特色,各学科的教育计划还不够成熟,基本上是四年制师范专业各科教学计划的浓缩。绝大部分课程没有合适的教材,因而只能借用本科的教材。这种状况不能不值得忧虑。师专教学要摆脱其附庸地位,走符合自己实际和社会发展需要的独特的道路,是勿庸置疑的。     

必须加强说、读、写训练——辅导实习随想

实习是一面镜子,它可以清楚地反映出我们所教学生的业务知识水平和从事教学工作的能力。师专是培养初中师资的,我们应该以合格的初中教师的标准来衡量师专学生的水平和能力。     

师专音乐专业《和声》教学初探

在音乐学科中,和声学是一门基础课,师专音乐专业和声教学,如何适应中学的教学需要。便学生在应用上多掌握些技能,毕业后成为具有扎实的专业和多种技能的初中教师,这是师专音乐专业对这门课程教学的根本要求。下面分教学内容与教学方法,书面作业,键盘和声等方面进行探讨。一、关于教学内容与教学方法在传统的和声教学中,总是以欧     

师专数学专业课程体系的改革探索

在分析师专数学专业课程改革因素的基础上，探讨了课程体系改革的原则，确定了师专数学专业新的培养目标、培养规格，提出了课程体系改革的初步方案。     

三年制师专新《教学方案》特点探析

《高等师范专科教育三年制教学方案》是国家教委为深化高等师专教育教学改革,培养跨世纪的初中教师,促进义务教育的实施和民族素质的提高而制定的。它的突出特点是加强公共理论课教学、重视教育理论和教师职业技能训练课程、增加地方和学校规定的课程等,从而体现了高等师范专科教育的基础性和教育性、师范性和针对性、地方性和灵活性     

试论合格初中体育教师的知识结构及培养

师范专科学校体育专业的培养目标是合格的初级中学体育教师。衡量一个学校培养的人材是否合格,标准很多,其中重要的一条就是毕业生所具备的知识结构是否合理。那么,师专体育专业毕业生应具备什么样的知识结构?怎样进行培养?多年来,虽然人们对此问题认识不一,看法各异,但毫无疑问,它确实是师专体育专业     

师专生体育培养规格及途径(草案)

体育作为师专教育的重要组成部分,在为培养又红又专的“农、初、师”的目标中,发挥着日益重要的作用.当今社会对师专生的要求是“一专多能”、“一师多用”.师专体育在为满足社会需要的过程中,应当担任什么样的任务,培养生产什么规格的“产品”,是关系到教育目标与培养目标是否一致的大问题.必须加以明确.     

师专美术专业素描课程设置怎样体现师范性

师专美术系素描课程的设置,具体反映为素描教学大纲,我们大纲设计的立足点在中小学美术教育上.即培养初中美术教师.中学美术教学大纲规定:“中学美术教师的主要任务是对学生进行审美教育;提高学生的审美素养”.其美术教育的目的是:培养全面发展的人才,提高全民科学文化水平和素质.     

适应教育转轨需要 改进师专图书馆藏书建设

师专图书馆应如何适应教育转轨需要,为学校培养“一专多能”的合格初中教师服务,成了师专图书馆工作者亟待研究解决的问题,本文试图对此作一粗略的探讨。一、师专图书馆藏书建设的现状 1979年以来,由于师范专科教育得到迅速发展,师专图书馆建设也取得了很大的     

师专计算机系学生能力三层次培养方案的实践与研究

根据计算机学科的专业特点和师专学生培养目标,研究了一套“计算机系学生能力三层次培养方案”,效果良好