整合机械制图与CAD课程一体化教学改革的探索

随着时代的发展，机械制图和CAD这两门课程已经有机地结合在一起。为了促进该课程的发展，人社部要求进行一体化课改，采用“工学结合”一体化的教学模式进行教学。笔者结合教学实际情况，对整合两门课程进行一体化教学作了分析，并针对课程的开设提出一些建议。     

有了职业能力才有更好未来——技工院校一体化课程教学改革学生职业能力测评研究结果发布

一体化课改推行三年多，取得了哪些成效？一体化课改试点班学生的综合素质是否优于非试点班学生？一体化课改教学效果又该用什么标准和工具来评估？随着一体化课程教学改革的深入推进，一个个疑问被陆续提出。“技工院校一体化课程教学改革评价研究”课题组聚焦学生职业能力测评，课题研究历经预测、测评、     

一体化课程开发探讨

当前人力资源和社会保障部大力推行一体化课改,中职院校一体化课程开发迫在眉睫.本文将分析职业院校一体化课程开发新模式,并对其组织保障、运行机制、功能等多方面进行探讨,以推进中职院校一体化课程建设与改革.     

电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索

本文从技工院校教育的教学实际出发,分析了电气自动化设备安装与维修专业传统教学模式的不足,重点阐述了以电工技术工作岛为载体,实现该专业电工基础理论实训一体化课改的探索与实践。     

以生为本 严执标准 六轮并驱 走实一体化课程教学改革的探索之路

<正>2009年,苏州技师学院（以下简称“学院”）电气自动化设备安装与维修专业被确定为人力资源社会保障部首批一体化课程教学改革（以下简称“一体化课改”）试点专业。苏州技师学院坚持以服务学生发展为根本、以培养学生综合职业能力和职业素养为重点,探索制定学院一体化课程标准,全方位推进一体化课程体系、师资队伍、教学环境、教材、教学科研建设,走出了一条一体化课改的特色之路。     

烹饪专业一体化教学改革

随着社会经济的发展,社会对于各行业人才提出了专业性、技能性水平更高的要求.为培养出更多更优秀的适应市场和企业需求的专业技术人才,各职业院校和技工院校纷纷开展了课改.现根据笔者所在学校进行的烹饪专业一体化教学改革情况,从培养目标、课程设置和教学方法三方面浅谈体会和经验.     

实施一体化课程教学改革的思考

本文主要阐述了一体化课程体系的开发流程、一体化课程教学改革的场地建设、师资队伍培养及实施一体化课程教学改革需建立的保障机制。     

杭州技师学院:一体化课改如何规模化运作

2010年9月,杭州技师学院进行了汽车维修专业两个班级的一体化课改试点探索。目前,该校汽车维修技术系已将一体化课改覆盖到全系的中级工、高级工和技师三个层面的32个教学班。在推进一体化课改的过程中,该院成立了以院长为组长,以院领导班子和相关专家为组员的一体化课改领导小组,并在制度上、资金上积极向课改倾斜。师资是一体化     

对一体化课改的阶段性解读与思考——对话一体化课改专家

朱永亮,北京市工业技师学院院长助理、职教所所长,全国一体化课改专家,北京市职业院校数控专业带头人,先后参与了人社部14个一体化课改试点专业的课程开发。一体化课程教学改革开展以来,实践者在困难和挑战面前,不断进行着探索与反思。本刊记者专访一体化课改名师朱永亮,以期为学校和一线教师解读焦点问题,对普遍存在的问题的解决提供有效支持。     

技工院校一体化课程教学改革方案探究

实施一体化课程教学改革是技工院校教学教研工作的重点。本文探讨了一体化课程教学改革的指导思想、基本原则、具体方案以及保障措施。     

河南省一体化课改试点工作情况分析及建议

本文总结了河南省一体化课程改革试点的基本情况、工作进展、工作特色和取得的效果，介绍了河南省一体化课改的具体做法和工作体会，并根据实践情况，提出了做好一体化课改的五点建议。     

一体化课程教学改革的实践和探索

苏州技师学院电气自动化设备安装与维修专业在实施一体化课程教学改革、提高教学质量方面进行了有益探索。本文介绍了一体化教学改革实施中的具体做法，总结了教学改革的一些创新和特色之处。     

电子电路课程一体化教学改革措施探讨

在电子电路教学中,应用一体化教学模式,采用项目教学法和任务驱动教学法,落实一系列课程改革措施,将大大提高学生的学习兴趣和动手能力。本文从如何落实电子电路课程一体化教学探讨课程改革措施。     

浅论技工院校一体化课程教学改革

一体化课程是将理论教学和实践学习结合为一体的课程。随着经济结构不断调整,技工院校发展的现状已经跟不上市场发展的脚步,导致人才输出虽然实现了数量上的目标,却远远达不到质的要求,企业用工需求得不到满足和技能人才因为不能达标而待遇低、就业难的矛盾日益突显,技工院校一体化课程教学改革迫在眉睫。     

药物分析课程一体化教学改革的探索

运用项目任务引导、工作情景创设、分组模式、理论知识体验化等教学组织手段能有效提高药物分析课程的教学效率。同时，编写与一体化教学模式相适应的药物分析教材、营造一体化教学环境将有利于一体化教学的开展。     

浅议技工院校一体化课程教学改革的关键问题

全国技工院校一体化课程教学改革自2009开始以来,现已取得一些阶段性成果,但从实践来看,一体化改革仍有部分问题需要研究解决。本文结合笔者多年教学管理经验,分析了技工院校一体化课程教学改革中存在的关键问题,并给出了自己的建议。     

论计算机设计类课程一体化教学改革

一体化教学,就是理论和实践相结合的教学,它将培养学生动脑和动手能力有机地结合起来。这是一种立竿见影的教学方法,理应是老师积极引导、学生自主学习的灵活模式,而非过去单一的"口授"加"黑板"形式。因此,本文提出一体化教学应摒弃以往的"圈养式",结合更为人性的一体化教学理念,使一体化教学改革进行得更具灵活性、实践性、开放性和实用性。     

浅析一体化课程教学改革下教师角色的转变

文章根据实施一体化课程教学改革的实践感悟,分析了一体化课程教学改革下教师角色转变的必要性和重要性,总结了教师作为一体化课程开发的承担者和一体化教学实施的主体,其角色只有从六方面完成根本的转变,才能使一体化课程教学改革顺利实施,收到较好的效果。     

一体化课程教学改革势必推动一体化教学模式改革

为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于进一步加强高技能人才工作的意见〉的通知》要求,提高高技能人才的培养质量,人力资源和社会保障部(以下简称人社部)印发了《技工院校一体化课程教学改革试     

浅谈一体化教学环境建设

本文以无锡技师学院电气自动化设备安装与维修专业一体化课改为例,探讨了一体化教学环境建设的关键点。