试谈创新作文思维品质的培养

一个人文章写得好不好主要取决于他的思维能力,思维在写作过程中处于核心地位并起主导作用。思维能力的强弱,主要取决于思维品质。思维品质是思维外在活动的表现,研究思维品质对提高作文思维能力,从而达到提高作文能力具有积极意义。创新作文思维品质的培养途径有以下几个方面:一是思维的广阔性,二是思维的深刻性,三是思维的灵活性,四是思维品质的敏捷性,五是思维品质的严密性,六是思维品质的创造性,七是思维品质的独立性,八是思维品质的批判性。在平时的学习中加强作文思维能力的训练,定能写出内容深刻,形式独特的创新作文来。     

试谈培养学生的发散性思维

按思维的趋向性可分为发散思维和集中思维两种。发散思维是一种开拓性、创新型的思维,它具有三个维度。在数学教学中为实现发散思维,可培养学生三种机智:发散机智、变换机智、创优机智。     

美术教育与创造性思维培养

美术教育的任务和方法,应该围绕着艺术的范畴来确立,也就是说,既教授造型能力方面的理论和技术,又引导表达能力方面的艺术思维;同时注意开发智能,诱发艺术灵感,激励创作欲望,提高审美情趣一、少儿美术教育幼儿时期是人的智力开发的关键时期,少年时代是思维的发育阶段,而少儿美术教育正是开发智力、训练思维（特别是形象思维）,培养创造性思维的极好形式,同时又是儿童乐于接受的形式。因此,幼儿美术教育的目的,应该确立在开发智能,训练形象思维,陶冶性情,培养审美情趣的基础上,而不是为了训练绘画技术能力。当前,我国中小…     

试谈数学教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是各种思维方法的综合应用,它可导出新颖、独特的思维成果。所谓创造,如创造者能在未知领域中有所发现或突破,在已知领域中有所创新,这是创造性的活动.我认为,“创造者”所创造或发现的新东西,即使早已为别人所完成,但对于“创造者”来说     

试谈思维力在阅读教学中的培养

现代教育科学证明,要培养具有创造才能的人,必须要发展其智力,而思维力是智力发展的核心。     

试谈体育教学中的兴趣培养

兴趣是人们从事某种活动或探究某种事物的意向。对某项技术或某门功课的学习,兴趣不仅是入门的向导,而且是不断深造、获取成就的强大内驱力。爱因斯坦曾把兴趣比做最好的老师,美国心理学家布鲁纳也认为,最好的学习动机是学生对所学知识本身内在的兴趣。这说明,学习兴趣是推动学生学习自觉性和积极性的强化因素。事实表明,当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而又愉快地去进行,不会觉得学习是一种沉重的负担。兴趣并不是先天就具有的,而是通过人为的引导或环境的影响而培养得来的。心理学研究证明,学习兴趣是在学习实践中和成人的培养教育下慢慢产生、发展的;在学生兴趣和学习成绩的关系上,兴     

试谈工程科研思维模式

工程科研,是指专门针对生产现场工程实际问题的科研攻关行为;工程科研思维模式,是关于工程科研主体对客体的思维活动的内在联系和外部表现的总和。 在工程科研实践中,诸多成功与失败的缘由令人疑惑。人们不难想到从科研方法上去寻找答案,但往往忽视对工程科研思维模式加以研究。事实上,科研主体对科研方法的最大能动作用莫过于他们的思维模式。众所周知,思维是实践的先导,思维模式的差异,必然对工程科研的成败产生极其深刻的影响。事实表明,科研主体不同,其思维模式确乎不完全一致甚至迥然有别。从中是否存在一种最优的工程科研思维模式呢?回答应当是肯定的。可以断定,正是这种最优的模式牵引着那些善于驾驭它的认识主体走向工程科研成功的彼岸。因此,对其进行研究、探讨是十分必要的。     

试谈创造性思维与数学教学

一、创造性思维与教学观念 创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即是在已有的知识和经验的基础上,主动地、独创地发现新事物,提出新见解,解决新问题的一种思维活动。 1、创造性思维能力培养是素质教育的需要 素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点,而创新能力和实践能力的培养     

谈谈中学美术教育中的情感思维作用

就我国目前中学美术教育而言,情感思维的作用是一个尚待探讨的问题,本文拟就这一问题,谈点个人的认识。 1 情感思维一般是指“人们在实践过程中以自己在以在实践中所形成的理智性的或理性的情感反作用于认工识对象的思维形式”。①由此可见,这里所谈的情感,绝不是指人的情感世界中那种低级的、非理智性或纯感性(直觉)的情感,而是指理智性的或理性的高级情感,是一种包含思维、意识、思想的积极审美情感。而且,人们的这种情感思维,又是与各人的立场、观点、经历、修养等紧密相联的。无论人们之间这种情感     

试谈歌唱者心理素质的培养

歌唱者的演唱成功与否 ,与心理因素是密切相关的。如何培养一个良好的歌唱心理素质 ,克服紧张、胆怯、恐惧、患得患失等一系列不正常心理 ,是表演者成功的关键     

培养求异思维谈片

求异者,探求异义也。它是创造性思维中很重要的一种思维形式。它要求学生思考问题,冲破习惯势力的束缚,勇于标新立异,不落俗套,善于多侧面、多角度地求索,不拘一格,避免了单一性、直线性和平面性。分析问题常持独特见解,不拾人牙慧,人云亦云;写文章亦有新意,爱创造。语文教学中,注意培养学生的求异思维,对提高学生的阅读能力、分析能力,乃至创造能力,有着十分重要的意义。那么,如何培养呢?     

试谈培养和提高妇女能力

一、妇女能力的发展是人的全面发展的重要组成部分,是推动妇女解放发展的重要方面.今天,在妇女解放不断深入发展的同时,世界上却出现了一个引人瞩目的全球性差异,即相当一部分妇女获取知识的目标是自我完善,是性别化的自我完美,而忽视自己作为“社会人”的权利与义务,忽视自己能力的发展;而男子获取知识的目标则是更好地投身于社会.     

试谈培养大学生健全的人格

培养大学生健全的人格是时代的需要 ,是高等教育的重要使命和素质教育的核心目标。应充分发挥教育的功能 ,遵循大学生成长的规律 ,伴随着社会的发展和现代化的进程 ,培养塑造大学生健全的人格。     

试谈企业核心竞争力的培养

企业核心竞争力对企业的长期持续发展具有不可估量的战略意义。从我国企业现状看 ,培养核心竞争力应该从调整企业发展战略、集中企业的资源确定自己专业经营领域和经营特点入手 ,来保持长久不衰的竞争优势     

试谈语文课中的美育

一美育,是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育。语文教学就是对学生进行这种美的教育的极为重要的环节。语文课本中有许多文学作品,而且绝大多数都是名篇佳作。语文课应该通过对这些文学作品的教学,培养学生正确的审美观点,使他们逐步具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力;通过艺术欣赏的途径,采取潜移默化的方式,让学生知道什么是好,     

试谈英语教学中的折中主义

英语教学既要重视交际能力的培养,也要注意语言能力的培养.作为融合各教学法之优势的折中主义,给教师提供了施展教学艺术的空间.教师可以因材施教,在不同的教学阶段采用不同的教学方法.     

试谈作文教学中思维空间的拓展

在作文教学中 ,可以从内容、语言方面拓展学生的作文思维空间 ,培养与提高学生作文能力 ,发展学生的智力 ,即 :通过“审题”的思维训练 ,培养学生的分析能力 ;通过确定主题、编写提纲的思维训练培养学生的概括能力 ;通过评讲不同类型的命题的思维训练 ,培养学生的鉴赏能力 ;通过改写和讲故事 ,培养学生的想象力、形象思维能力和口头表达能力。     

试谈诗歌中的议论

诗歌能不能议论,这个问题在我国的诗史上,历来就有争议。反对者声称:“作诗切忌议论,此最易近腐,近絮,近学究”,“易入陈腐散漫轻滑”。(清方东树《昭昧詹言》)赞成者则认为,诗歌并不排斥议论,“唐人诗有议论者,杜甫是也’,杜五言古,议论尤多;长篇如《赴奉先县咏怀》、《北征》及《八哀》等作,何首无议论！……     

试谈课堂教学中的语言艺术

在课堂教学中，教学语言要具有准确性和逻辑性、形象性和节奏性、启发性和幽默性、精练性和激励性。通过语言艺术的运用，有效地提高教学质量。