文本强化与否的注意特点比较研究

从被试对生词的浅层注意、深层注意和生词习得难易三方面进行比较,分析了文本强化与否对生词的注意分配及词汇习得特点.发现文本不强化时,学生受生词物理属性和词形影响,对生词浅层注意分配有显著差别,从而影响深层注意和生词习得难易度.当文本强化时,学生浅层注意力分配比较平均；深层注意和生词习得难易度主要受词性、词义和例句的影响.基于此发现,英语教学及教学软件设计提出了相应的建议.     

语境中的词义猜测

词汇习得是外语学习的基础,而生词往往是阅读的一大障碍。师专英语专业学生普遍抱怨文章中生词太多,影响阅读进度致使阅读效率低下,可是利用语境意义的上下文和情景意义对文章中的生词词义进行联想与猜测是克服生词障碍的有效手段。     

外语阅读焦虑与生词猜测的相关性分析

以187名非英语专业学生为研究对象,对外语阅读焦虑与外语阅读中生词猜测成绩进行相关性分析,结果表明外语阅读焦虑与生词猜测的成绩之间有显著的负相关性。词汇方面的焦虑是外语阅读焦虑的主要因素,但不是与生词猜测相关性最高的因素;外语阅读焦虑中文化以及语言特征方面的因素与生词猜测成绩有更加明显的负相关性。另外,外语阅读焦虑对于生词的处理态度有一定的影响。     

对日汉语教材生词翻译问题成因初探

摘要：随着“汉语热”的流行,研究对外汉语生词翻译问题的学者也逐年递增。但是,对日汉语教材生词的翻译问题研究成果却 寥寥无几。以对日汉语中使用范围最广的《我的汉语教室》一书为例,首先对比分析国内外对日汉语教材生词翻译问题的研究 现状;再对教材中存在的生词翻译问题进行了收集分类;最后罗列出造成生词翻译问题的形成原因,提出相应解决方案     

通过特殊语境猜测句子中生词的词义

英语学习中遇到生词,可以从构词法、句内逻辑关系、上下文逻辑关系等猜测生词的意思,从而有助于提高阅读速度和理解能力。     

艺术类专业学生英语阅读策略实证研究

通过问卷调查的方式对艺术类专业学生英语阅读中生词的处理情况进行分析,旨在了解低水平学习者阅读策略的使用情况及篇章阅读中生词的干扰程度。研究发现：被测对象更注重生词个体意义的理解,依赖英汉双语词典及母语翻译辅助篇章理解的为多,而借助背景知识及语境进行词义推测的情况较少。根据本研究的结论,提出了能够促进学生提高阅读能力,解决生词干扰问题的建议。     

对外汉语教材生词英语译释和汉语词语学习偏误

通过对对外汉语初级教材中生词英语译释存在的译释方式不妥、译释不够准确、忽略生词的附属义、忽略生词的用法等方面问题进行例举分析,指出这些问题会诱发英语干扰,导致语际负迁移,造成词语理解错误,以致留学生学习汉语词汇时容易出现语义及语法层面的偏误。     

英语生词理解中的词义推断

词是话语理解上的最小语义单位.生词往往是构成理解障碍的重要因素.通过查词典寻找每个生词的词义既费时又影响阅读速度.本文通过对词义与语境关系的分析,详细论述了利用词和语境组合来推断词的概念性含义的规律性,为有效克服理解上的生词障碍,提高阅读速度,进行了积极的探讨.     

高考英语阅读必过——关学会猜词生词

英语复习中，生词是影响阅读速度和效果的重要障碍。近年来，高考英语阅读试题中，生词量越来越大，而且总有测试学生猜测词义能力的试题。可见，“猜”是阅读过程中识记生词的重要方法和手段。当然，“猜”本身没有什么公式可套，但“猜”却有一定的技巧。     

英语阅读中生词词义的推测法

在英语阅读中 ,难免会遇到生词。一旦遇见 ,可根据上下文内容采取生词词义推测法 ,这些方法的灵活使用 ,不仅解决了阅读中所遇问题 ,也可以提高阅读速度 ,增强阅读理解能力     

词汇教学中的语境呈现

本文利用Jackenoff的“选择规则”理论阐述了在语境中学习生词的重要性，并就语境是如何作用于词汇的习得进行了分析；进而说明，在语境中呈现生词是课堂词汇教学的重要手段。     

中级英语学习者单项词义推断策略在阅读中的运用实证研究

本研究采用共时有声思维和访谈方法收集数据,调查中国中级英语学习者阅读中单项生词词义推断策略使用情况。旨在回答两个问题：（1）不同水平被试者在生词词义推断过程中使用策略上是否有区别？（2）在只运用一项推断策略时,两组被试所使用生词词义推断策略有何区别？研究表明：不同水平被试在运用单项词义推断策略时在策略类型和推断结果方面有明显差异。     

语境中的词义猜测策略

阅读中遇到生词影响理解。利用语境猜测生词的词义 ,既可以帮助理解 ,又可以学习词汇。如何提高在语境中的词义猜测能力直接影响到人们阅读能力的强与弱 ,也是英语阅读课面临的一个重要课题     

如何正确猜测阅读理解中生词的意思

词汇是语言的基本单位,是语言的构建材料,只有理解词汇的意思,才能算真正的阅读理解。在NMET及各类英语考试的阅读理解中,都涉及生词的理解,只有正确理解生词的意思,才能真正提高卷面成绩。     

英语视听教学中从上下文判断词义问题浅议

随着学生听力的提高和词汇量的扩大,英语视听材料难度也越来越大。如何解决视听教学中的生词问题便逐渐上升为主要矛盾,成为听力训练中的重大障碍。学生怎样才能逾越生词这道难关呢? 我们认为,许多生词其实并不影响对整篇文章主题思想(或要点)的理解,可暂时对它们置之不理。这对很多学生来说似乎是很难接受的,需要一段学习和训练的过程。因而,外语学习到了一定阶段,在视听训练中,课前、课中教师既不必急于讲解生词,也不必要求学     

日汉辞典的速查与使用

笔者为了阅读日文专业资料,近几年开始自学日语。但因年纪较大,记忆力又差,记不住生词,经常要翻字典。有时查过不久又忘了。于是想:如果设法改进词典的标记,生词查得快一些,既可以提高阅读速度,又可以通过多次地反复,增强对生词的记忆。经过不断地摸索,创造了一些便捷的方法,在自学日语过程中,感到获益不小。在此冒昧介绍出来,供初学者参考。     

试谈英语阅读文章中生词汉注的原则

英语阅读文章中往往出现超出阅读者水平的生词 ,对这些词通常采取在生词后直接加汉注的方式进行注释。由于对此没有统一的认识 ,操作起来各行其是 ,有的忽视具体语境照抄词典中的释义 ;有的不加选择并列出几个近义词语 ,致使汉注难以起到帮助阅读者准确理解原文的作用。针对这一现象 ,作者提出阅读文章中生词后直接加汉注应从上下文出发 ,遵循选词准确单一的原则 ,选择最能反映该词在文中具有确切含义的汉语词语进行注释     

商务版《大学英语》教程词汇的定量研究

本文以计算机为工具对北大编的商务版《大学英语》教材的词汇作了定量统计，用实验的方法研究了该教材的生词分布状况，全面地分析了统计数据，公布了研究结果，并透过生词这一重要窗口，发现和指出了教材编写应重视的问题     

论英语阅读训练中的几种关系

文章就如何提高英语阅读效果进行了分析探讨,认为在阅读训练中应处理好有声朗读和快速默读的关系;处理好生词猜测和借助词典理解生词的关系;处理好语法分析和语法忽略的关系;处理好读速和理解程度的关系;处理好表层理解和深层理解的关系,促进阅读能力的提高.     

对外汉语教材的生词注释研究

生词注释是教材的重要组成部分,也是判断一本对外汉语教材是否合格或是否适用的标准之一,词汇教学则是对外汉语教学中的重点环节,科学的生词注释方法则是取得预期教学效果的基础。在对汉语教材的生词注释现状及问题加以分析的基础上,提出了注释的基本原则及教学建议,以推动对外汉语教材及教学的科学化进程。在汉语学习初级阶段,只注释基本义以帮助理解;考虑到教学重点和特点,不选脱离课文语境的义项注释;从语用的角度释义,既注释词素也注释词;可以使用直译和意译同时注释的方法。