快乐体育

一、快乐体育的提出 20世纪以来,我国学校体育教学改革一直就没有停息过.自近代西方体育传人我国,以"兵式体操"为主的教学内容和"一般无道德无知识"的教师水平使得教学效果难以达到"体育"的目的,因此受到了"五四"新刘七运动的冲击.20世纪50年代,我国学校体育又"舶来"了前苏联的一整套教学模式,包括以竞技体育运动为主要教学内容、以机械的"3段体"(准备部分、基本部分、整理部分)为"模式"的教学程序,这种传统僵化的教学模式使学生对体育课产生一种厌倦和排斥的心理与情绪,教师在体育教学中,似乎也只能频于应付而缺乏激情.到20世纪90年代以来,随着改革开放的逐步深人和教育观念的不断转变,学校体育的改革也迫在眉睫,被体育界的有识之士重新提到了议事日程上来.     

体育教学中的"启发式"教学模式

通过文献资料以及笔者的实践探索,较全面科学地分析了现代教学观念中的"启发式"教学模式.分析结果表明"启发式"教学模式不仅在体育教学中可行,而且教学效果明显优于传统的"注入式"教学.     

借鉴通识教育理念,转变我国大学体育教学理念

受传统"体质健康论"的影响,我国高校体育教学还存在一些弊端,如教学理念单一、教学模式陈旧、评价体系功利化等。笔者在正确认识我国传统体育教学理念的基础上,提出我国高校应借鉴西方现代高校通识教育理念,转变体育教学理念,即加强体育与其他学科之间的联系,发掘体育自身的人文价值,以实现文化育人的最终目标。     

体育教学改革必须关注的问题

目前,对个体差异在体育教学中的运用与研究已经取得了一些进展,但在体育教学实践中,忽视学生个体差异,进行"同质教学"的现象依然十分严重,其关键是对差异缺乏深入的理解,没有树立正确的学生差异观.体育教学不能仅仅停留在呼唤平等的水平上,而应有更深层次的发展.应对"同质化"的体育教学现象,体育教学必须探索如何面向全体、深入研究学生差异,开展有特色的、能使每一位学生都得到普遍发展和个性化发展的、公平的体育教学模式,使每一位学生都能在体育教学活动中得到有价值的深层影响,真正达到终身体育观念的养成,造福于学生.     

浅谈体育教学中的"启发式"

在体育教学中,"启发式"教学是体育教师作好组织、启发、引导,让学生真正处于主导地位,充分发挥其主观能动性,达到身心全面发展,培养学生的对体育运动的爱好,为学生树立终身体育的思想的一种很好的教学方法.通过一年来的实践教学尝试及实际运用"启发式"教学,使我熟悉到了"启发式"教学在体育教学中的优越性,就此教学模式谈一谈我的体会.     

自主性学习在中职体育教学中的应用

自主性学习是教育体制改革和新课程改革中积极倡导、较为有效的学习方法之一。随着中职体育课程改革的进一步深化,为了能切实满足经济建设与发展对中职学生素质的基本需求,需要积极突破传统的教学理念和教学模式,以中职生身体、心理发展的基本要素为出发点,最大化增强学生进行体育学习和锻炼的积极自主性,从根本上提升中职体育课程的实效性。     

论中职体育教学新导向的定位及实施策略

中职体育教学要卓有成效,更好地服务于休闲体育时代人们的需要,必须强调中职体育教学的新导向,教学要求上师生专能协同化成长,教学内容上虚实项目一体化,教学模式上引导学生自主管理的模式。该文解读中职体育教学新导向的定位与实施策略,为一线中职体育教师提供参考。     

“阳光体育运动”的实施与高职院校体育教学模式改革

高职院校体育课程教学应随着"阳光体育运动"的实施进行教学模式改革,以满足不同层次学生身体和精神的高品质的生活需求,更有效地促进大职业院校学生体质健康水平的提高。     

基于网络技术的高校体育教育教学模式探讨

伴随着信息时代的到来,高校体育课程教学模式也随之发生了变化,其中网络化教学模式对于高校体育教学的改革和发展提供了重要的拓展方向,它不仅可以使学生对于体育知识的学习有更充分的时间,还可以让学生与教师之间的沟通可以摆脱距离上的障碍,所以网络化的体育教学模式对于高校体育教学的改革和发展必将会产生深远的影响,笔者就相关的问题谈谈自己的看法。     

湖南高职院校体育教学模式现状分析及对策研究

现阶段我省高职体育教学模式存在一定的问题,研究体育教学与学生职业能力的相关性,积极探索适应高职特色的体育教学模式,把学生的自主锻炼与职业能力需求有机结合起来,才能更好的构建具有职业体育能力、适应于岗位需求的体育教学新模式。     

快乐是体育课的主旋律

"快乐体育"是一种教学思想,在我国产生于八十年代.所谓"快乐体育",是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想."快乐体育"在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,但本质含义是富教于乐,使学生能够在学习中认识体育、接受体育,使体育成为他们生活中的一部分.     

我国普通高校体育俱乐部教学模式的对比

通过对国内的几种体育俱乐部教学模式进行对比分 析,指出了我国普通高校几种体育俱乐部教学模式的不同,并全面分析了几种俱乐部教学模式及目前在我国普通高校实施的情况,作为高校体育教学改革的参考。     

高职体育职业体能创新教学模式研究

在了解高职院校办学定位目标基础上,提出高职体育不应完全盲目重复本科院校的教学模式,而是应该在提高学生身心素质的同时根据学生的专业特征以及未来从业方向有效培养学生顺利从业所需要的职业体能。使高职体育教育有效的服务于学生专业培养目标,创新体育教学体系提高学生的职业从业能力。     

中等职业学校体育与健康教育的思考

随着学校体育教学的改革.学校体育教学目标南增强体质向增进学生健康,致力于"培养学生终身体育能力"方面转,变,真正体现培养学生德、智、体、美,劳伞面发展的教育思想.目前在中职学校体育教学中存在的一些问题则需要我们去重新认识与思考,探索和创新.     

重庆市乡村中小学体育现状与加强农村基层学校体育的思考

中国基础教育的重点在农村,农村基层乡村学校是贯彻落买"普九"教育的重点地区,同时也是开展学校体育工作最薄弱和最需要发展的地区.本文以重庆市乡村学校体育现状调研为切入点,通过对重庆市乡村中小学体育场地、器材设施配备情况、体育教学运行和体育活动开展状况的实际调查,剖析当前我国乡村学校体育工作面临的困难和问题,探索新时期我国乡村学校体育工作的新思路.     

体育教学过程中多媒体的运用

传统的体育教学模式在应试教育的理论与实践中形成了一种固定模式,忽视对学生的全面培养和教育,很难适应现在素质教育教学模式以及新课改对学生提出的全面发展的目标要求。随着新课程改革浪潮的不断深入在先进的教学理念和思想的促进下,传统体育教学模式的改革也势在必行。多媒体教学手段的运用犹如架设在学生和体育知识技能之间不可替代的一座桥梁,使学生在掌握一定运动技能的前提下,更能体现体育教学的兴趣性和全面性。     

中等职业学校体育与健康教育的思考

随着学校体育教学的改革,学校体育教学目标由增强体质向增进学生健康,致力于"培养学生终身体育能力"方面转变,真正体现培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教育思想。目前在中职学校体育教学中存在的一些问题则需要我们去重新认识与     

学校体育课教学改革的思考

长期以来,在体育教学过程中不同程度地存在着忽视学生个体间的差异,导致在教学实践中出现两极分化的现象,使教学质量难以提高,严重地影响了学生对体育课学习的积极性和热情.为改变这一现状,本文运用有关理论与方法,拟对体育教学进行改革,并提出建立"宽松型"教学模式的构想.     

体育教学中培养学生创新精神探析

多样化、灵活性是现代体育教学的特点。现代体育教育应建立以"学"为主,注重学生学习的现代教育理念,形成开发学生创新思维能力和实践能力的良好氛围。教师应该在思想上、教学上转变以往的教育思路和教学方法、手段等,接受新的技术新的观念,形成共同学习共同进步的学习环境,为社会、国家培养更多高、精、尖的体育人才。努力培养学生的创新精神,是挖掘人的潜能的需要,是使体育教学融入教育教学改革大潮的需要,是积极面对知识经济时代挑战,培养学生创造能力的核心。     

浅谈“快乐体育”思想如何贯彻到体育课中去

在传统的体育教学中,学生更多地获得的是技能和体能,缺少的是情感上获得的成功感和愉快体验。因此如何把"快乐体育"思想贯彻到体育教育中,就成为体育教学的当务之急。简而言之,就是寓教于乐,充分展现体育美的魅力,使学生在欣赏和表现体育美的过程中,获取精神和身体的愉悦,激发学生学习体育的主动性和自觉性,扩大体育教学功能,全面推进素质教育,培养适应未来社会需要的开拓型人才。