与时俱进:公共领域的领导发展--从行政领导到公共领导

公共领域领导发展的一种新的值得关注的领导模式,就是公共领导.公共领导是一种以公共组织群体在公共领域的协同一致领导为主要特征的领导活动,其形成是由于社会发展导致公共领域领导职能、领导权力和领导能力等构成发生了变化.公共领导不同于行政领导,它顺应社会发展的趋势,具有一系列创新之处.     

论领导活动的最高境界——基于“无为而治”的“超级领导”

无为而治是中国古代管理文化的精髓,超级领导则是西方现代一种新的领导思潮。基于无为而治思想和超级领导理论,领导活动的最高境界应是在以道的辩证思维进行有为的超级领导、以法自然的思想实现超级领导的无为本质这一思想境界的基础上,从建设无为而治的超级领导文化、提高领导活动各主体的领导能力、塑造超级领导的自组织结构等方面进行努力,进而实现无为而无不为的自然领导状态。     

论校长负责制与高校决策系统

在党政分开、实行校长负责制的情况下,高等学校应当建立怎样的决策系统?这个决策系统又怎样正确有效地进行决策和实施决策?这是当前高校领导体制改革中面临的一个重要课题,也是高校领导科学研究中迫切需要回答的一个现实问题。本文略陈浅见,就教于同志们。一、建立以校长为首的行政决策系统,是新形势下高校领导体制改革的必然要求和发展方向决策系统是领导体制中的主体部分。建立以校长为首的行政决策系统,同高校领导体制的改革密切关联。高校过去在相当长的一段时期,都实行党委领导下的校长分工负责制,这是党的一元化领导原则的一种具体领导形式。党的一元化领导原则,是我党     

法制社会下领导魅力探微

领导魅力作为一种非权力性影响力的体现,是提高领导效率的条件,是构成领导影响力的坚实基础。增加领导魅力,可以更好地实现领导的职能,团结力量,建设社会主义和谐社会。     

高校管理中领导科学的应用

管理的发展趋势是从管理走向领导，高校教育管理更是如此。高校要抓住管理转型的机遇走在其他行业的前列，实现领导型管理。平等互动的双向式领导是实现从管理到领导跨越的前提条件，交互式的领导模式包括了对话、理解、共享三个阶段，前一者是后一者的基础，后一者是前一者的结果。实现领导型管理的途径措施：一是要转变管理观念，提倡对话；二是管理过程要注入价值观，实行价值观的领导；三是要搭建沟通交流平台，促进互相理解。     

中国的抗日战争究竟是谁领导的?

中国抗日战争是谁领导的?迄今,大体有四种看法:第一、认为是中国共产党领导的。第二、认为是中国国民党领导的,其理由:抗日战争爆发时,国民党是执政党,共产党领导的陕甘宁边区政府是国民政府的一部分,国民党军队有三百万,共产党领导的军队很少,而且也改编为国民革命军第八路军和新编第四军;全国统一政府和统一军队的建立,当然只能有一个指挥系统即国民政府的指挥系统。第三、认为是国共两党共同领导的。第四、存在着两个领导,一个是共产党的领导,一个是国民党的领导。 以上四种看法中,主要是第一、二种。笔者认为,从一般意义上讲,国共两党都可以领导这场战争,但从战争胜利的意义上讲,国民党领导不了,只有共产党能够领导这场战争,     

加强和改善高校党委领导应注意的两个问题——学习邓小平教育理论和《高等教育法》的体会

世纪之交 ,加强和改善高校党委的领导应注意两个问题 :一是要全面正确理解这一基本制度的涵义 ,即“党委领导”与“校长负责”两个方面相辅相成 ,党委是学校的领导核心 ,对学校工作实行全面的领导 ;“校长负责”是“党委领导”下的校长负责 ,处于领导核心的领导之下 ,对学校的教学、科研和其他行政管理工作负责。二是要抓住这一问题的关键 ,加强领导的班子建设 ,提高领导干部素质 ,增强领导班子领导学校工作的能力 ,建立一支具有较高思想政治素质、业务素质和管理能力的高校领导干部队伍     

柏拉图领导教育思想初探

柏拉图的《理想国》是一部内涵丰富的著作,从领导教育的角度看,它是一部领导教育的巨著。柏拉图对领导者的素质、领导者的教育与选拔以及领导教育的课程设置等内容作了详细的阐述,形成了自己的领导教育理论体系,具有自己的特色。     

每个人都能成领导者

企业需要的不是老板,而是领导者。领导是行动,不是地位:是智慧加上周全的运用权力。领导是一门艺术,管理是一门科学。     

论马克思主义教育领导体制的建构

加强党对马克思主义教育的领导,是做好马克思主义教育工作的根本保证.而建构一套科学合理的马克思主义教育领导体制,是加强党对马克思主义教育领导的重要保障.建构科学合理的马克思主义教育领导体制应从以下三个方面着手:一是建立党委统一领导马克思主义教育的领导制度;二是建立行政领导全面负责马克思主义教育的工作制度;三是建立各部门齐抓共管马克思主义教育的组织制度.这三大制度的有效组合,才能保障马克思主义教育领导工作由“经验型”向“科学型”转变.     

不同领导风格对组织学习的影响机制

在全球竞争和我国创建学习型社会的背景下,提升组织学习能力已经成为我国企业管理的核心战略问题,探究影响组织学习的领导风格是破解这一问题的关键。430份有效的调查问卷结果显示:(1)从静态角度来看,四种领导风格对组织学习的作用由大到小依次是:服务型领导、变革型领导、家长式领导和交易型领导。(2)从动态角度来看,企业在不同发展阶段的发展特点是不同的,在企业初创期适合变革型领导和家长式领导相结合的领导风格;在企业成长期和成熟期适合以服务型领导为主、以交易型领导为辅的领导风格;在企业创新时期,适合家长式领导和服务型领导相结合的领导风格。这一研究结果为我国企业领导者带领企业创建学习型组织提供了参考。     

领导影响力管窥

一个成功的领导,必然是富有影响力的领导。如何分析和阐明领导影响力的本质规定、表现形式、作用特点及其形成机制,是领导科学的一个重要课题。本文拟对此作一探讨。一、领导影响力的本质规定现代行为科学认为,任何社会群体中的个体,     

论领导活动的最高境界——基于"无为而治"的"超级领导"

“无为而治”是中国古代管理文化的精髓，“超级领导”则是西方现代一种新的领导思潮。基于“无为而治”思想和超级领导理论，领导活动的最高境界应是在以“道”的辩证思维进行“有为”的超级领导、以“法自然”的思想实现超级领导的“无为”本质这一思想境界的基础上．从建设“无为而治”的超级领导文化、提高领导活动各主体的“领导”能力、塑造超级领导的“自组织”结构等方面进行努力，进而实现“无为而无不为”的自然领导状态。     

变革型领导对创建学习型组织的影响

学习型组织被认为是目前最具竞争力的组织,变革型领导是新近关注较多的一种领导风格。文章首先论述变革型领导理论及学习型组织构建的模型,最后提出变革型领导更适应创建学习型组织。     

论行政领导权威及其生成结构

行政领导权威是行政领导活动中不可缺少的重要组成部分,它关系到行政领导效能的大小,行政目标的实现程度及行政管理效益的高低。它也是提高行政管理水平,促进社会主义现代化建设的重要杠杆。因此加深对它的认识和研究具有十分重要的理论意义和实践意义。行政领导权威涉及到中央权威、党的权威、行政领导体制、行政领导集团的权威,在这里仅限于对行政领导权威个体层面上的分析。一、行政领导权威的界定要对行政领导权威进行界定,首先必须弄清权威的涵义。什么叫权威?恩格斯在《论权威》一书中指出“一方面是一定的权威,不管它是怎样造成的,另…     

党委工作目标管理:决策与管理的融合创新

党委工作目标管理,是领导决策与管理理论在实践中的一种融合创新。这一创新促进了领导决策的制度化、程序化,以此保证了党委决策职能的充分发挥,强化了党在高校的领导地位,推动了决策现代化、领导科学化的进程。     

人力资源管理中领导的本质及其作用简

本文通过论述人力资源管理中领导的本质,揭示领导机制在人力资源管理中的重要地位。领导机制的两种主要作用：一是决策作用,核心是要抓住在特定的情境下,做该做的事,把握高瞻远瞩,看大局的决策能力;二是用人,即主要解决的问题是用人的根据是什么,人指什么人。探讨领导是通过什么样的整合活动使作用得以发挥（包括领导的管理思想和行为这一直接性活动）,以及利用文化资源、制度资源这一间接性活动。     

论“超脱”──少数民族地区“一把手”的领导风格与艺术

论“超脱”──少数民族地区“一把手”的领导风格与艺术彭羿人超脱．是一种领导风格．也是一种领导艺术．少数民族地区的Ｌ把手”应该具有这种最基本的领导风格和艺术．超脱．作为领导风格，具有洒脱、豪放之意．作为领导艺术．是领导者在领导行为中的方法、技能、技巧方...     

人力资源管理中领导的本质及其作用

本文通过论述人力资源管理中领导的本质,揭示领导机制在人力资源管理中的重要地位。领导机制的两种主要作用:一是决策作用,核心是要抓住在特定的情境下,做该做的事,把握高瞻远瞩,看大局的决策能力;二是用人,即主要解决的问题是用人的根据是什么,人指什么人。探讨领导是通过什么样的整合活动使作用得以发挥(包括领导的管理思想和行为这一直接性活动),以及利用文化资源、制度资源这一间接性活动。     

领导创新主体客体论

文章将“领导创新”置于认识和实践的活动过程中 ,分析并研究在这一过程中的创新主体和客体及其关系 ,旨在揭示领导主体及其素质在领导创新中的地位和作用。同时 ,又着力阐明创新客体是领导创新活动中控制领导主体活动的一种客观物质力量 ,领导创新离不开主体对客体的科学认识和驾驭。领导创新活动既是探索客体发展规律的过程 ,又是一个优化客体和改造客体的过程