北京消费特点与潜力的分析判断

目前北京经济增长已经进入消费驱动时代,消费率达到中等收入国家水平,消费规模与经济规模所处位置基本吻合.从消费结构看,居民消费占最终消费的主导地位;政府消费在促进北京经济向消费主导型转变中起主导作用;消费结构日趋合理.但北京消费仍存在几个反差:生存性消费偏高,享受性消费不足;商品性消费偏高,服务性消费偏低;消费性服务业发展慢,生产性服务发展快;城镇居民消费倾向下降,农村居民消费倾向上升;物价水平高,实际消费能力弱.但未来北京消费仍具潜力,储蓄已开始向消费转化.     

成人高等教育消费对经济增长影响的实证研究——以广东、安徽、甘肃三省教育消费为例

在中国经济增长日益受消费需求约束的情况下,教育消费日益受到重视。成人高等教育消费作为高等教育消费的重要组成部分,国家终身教育体系的主体与核心,对经济增长起着不可忽视的重要作用。成人高等教育消费支出的增长直接拉动国民收入的增加;通过成人高等教育消费可以提高人力资本的技术应用能力和综合素质,实现了人力资本的增值,进而有效地促进科技成果转化率的提高,最终推动经济长期、持续、稳定增长。本文运用统计软件对成人高等教育消费与经济增长相关性做了深入的量化分析,通过对广东、安徽、甘肃三省实际情况的分析,从实证的角度证明,加大成人高等教育的投入,促进成人高等教育消费的必要性。      

河南省消费与“十三五”经济增长动力研究

消费、投资和出口是拉动经济增长的"三驾马车"。消费是经济增长的基础,是促进经济长期发展的关键。河南省城镇居民与农村居民的消费存在巨大差异,尤其是在消费水平、消费结构、消费环境与消费倾向四个方面。而在消费、产业与经济增长的关系上,城镇居民的消费发挥了更大的促进作用;交通运输业、房地产业和农业通过居民消费促进河南省的经济增长,其中交通运输业的作用最为显著。河南省"十三五"经济增长的动力在于调整与优化农村居民的消费结构、改革消费政策以及发挥交通运输业对居民消费的促进作用。     

教育对经济影响的测算方法

在对已有测算方法进行总结的基础上提出了测算教育对经济影响的思路。基于投入产出方法具体测算了2005年和2008年教育对GDP的贡献以及2005—2008年期间教育对GDP的贡献率。测算表明:教育投资需求和教育消费需求所引发的经济活动对GDP具有重要影响,因此,应不断扩大教育投资规模,促进全社会教育程度普遍提高,才能进一步提升教育对经济的影响力。     

教育消费与经济增长

发展经济是社会的根本问题。本文从经济增长源于社会有效需求出发 ,论证了教育不仅是社会经济发展的根基 ,而且是一个经济源 ,是一个经济增长点 ,应不断扩大教育消费 ,以促进经济增长     

论我国教育消费的社会认同

教育消费增长已经成为我国经济和社会发展的重要标志.目前我国居民在教育消费方面的投入获得了高度的社会认同,但教育消费社会认同中存在的诸多问题潜藏着巨大的社会发展危机.针对我国教育消费的社会认同现状,从社会的心理文化角度挖掘其影响因素,强调居民教育消费的心理行为对我国经济文化发展与社会和谐的重要作用,进而对我国教育消费的合理性、适度性发展趋势予以评价.引导我国居民树立合理适度的教育消费理念,为人才的培养和社会的健康、和谐、可持续发展提供有价值的理论指导.     

中国石油消费与经济增长关系的时间序列分析

随着中国经济的迅速崛起,石油消费量不断增加.分析了中国经济发展过程中石油消费总量的变化趋势,并且对1953-2004年中国经济增长和石油消费状况进行了深入研究.在此基础上,运用协整理论和Granger因果关系检验理论,按照不同的时间序列对中国石油消费与经济增长之间的关系进行了实证分析.结论表明:1953-2004年,中国石油消费量与经济增长之间存在协整关系,石油消费量的增加是经济增长的原因;1978-2004年,中国石油消费量与经济增长之间同样存在协整关系,经济增长与石油消费量之间具有显著的单向因果关系.     

试论教育消费的几个问题

本文从教育对社会和经济发展的重要性出发 ,论证了教育消费与人口质量、经济增长、消费方式的关系 ,提出了促使教育热点形成的条件 ,并对教育消费应注意的问题进行了大胆的设想     

福建省消费信贷与消费需求相关研究

消费是经济运行的前提,也是拉动经济增长的主导力量。近年福建省消费增长相对缓慢,对经济增长贡献率下降。本文通过分析近年福建省消费信贷、消费需求发展状况及存在的制约因素,论证消费信贷与社会消费需求相关关系,并提出促进消费需求增长的若干建议。     

北京市消费拉动经济增长的分析

在考察改革开放以来北京消费对经济增长的拉动作用的基础上，从消费对象、消费区域、消费商品等方面，对拉动经济增长的动力进行了结构分析。