美国高校终身教职制度研究

终身教职制度是美国高校教师聘任制度的核心。终身教职制度通过维护学术自由,保障教师的职业安全,吸引高水平人才,从而促进了美国高校的健康发展,推动了国家的发展与强盛,维护了高校教学科研的正常秩序,对于教师提高专业能力和业务水平,学生自由地学习、全面地发展具有重要意义。     

从人力资源管理理论看美中高校教师聘任制度

高校实行教师聘任制度,需要人力资源管理理论的指导。通过美中两国教师聘任制度的比较,提出中国高校教师聘任制度在运用人力资源理论时需借鉴美国高校教师聘任制度的一些成功经验。     

美国高校教师管理及其启示

高等教育质量在很大程度上取决于高校教师队伍的整体素质和水平.美国高校教师管理包括教师的聘任、教师的考核、教师职称的评定及教师的培训与进修等方面,其中均有很多成功经验值得借鉴,我国应该增强高校依法办学的自主权,优化教师聘任制度,建立合理的考评体系.     

高校教师聘任的制度设计

刘献君在《高等教育研究》2008年第10期撰文指出,高校教师职业是学术职业,高校教师聘任的制度设计要遵循学术职业的特点。在进行制度设计时,主要应根据学术职业的要求,针对我国高校实施教师聘任制中所面临的主要问题,提出改革思路和对策：（1）在教师聘任的制度设计中,要根据学术发展的需要设置岗位;（2）根据学术职业的特点,将“有固定期限”聘任和“无固定期限”聘任作为一种制度设训,建立学术职业“准入”制度;     

美国高校教师聘任与管理的特点及启示——以加州大学戴维斯分校为例

高校教师聘任及晋升是高校发展的一项重要管理工作,事关学校的核心竞争力和人才培养质量。加州大学戴维斯分校作为美国一所典型的公立大学,其教师聘任管理理念及制度可以代表美国的主流做法。本文详细分析加州大学戴维斯分校的教师招聘流程、聘任制度、教师管理、考核及晋升体系,并对其中的理念及特点进行总结,即以提升教师素质为出发点,健全的人事制度为保障,明晰的管理和流程为支撑,责任负责制为监督。我国应该在立足国情的基础上,认真研究和总结国外教师聘任制的先进经验和特点,从中寻求借鉴和启示,建立和健全我国高校教师聘任新体制,使我国高等教育不断走向国际化。     

中美高等院校教师管理制度比较刍议

近年来我国高校普遍得到了迅速发展，在以扩招为主要标志的新一轮发展中推进教师管理方面的改革，成为提高教育质量的重要环节。通过从教师聘任制度、考核制度、激励制度三个方面对中美高等院校教师管理制度的比较分析，指出国内高校应该结合我国和本校的实际情况，借鉴美国高校教师管理的成功经验，推进教师管理制度的人本化、规范化、法治化。     

教师职务聘任制中职务晋升的非学术因素分析简

高校教师职务岗位聘任制是高校人事制度改革的核心。因此,在教师职务岗位聘任中,要坚持公开、公平、公正的原则,严格规范非学术行为,消除不正当行为,科学设置岗位,严格聘任工作程序,充分发挥同行专家学术评议的主导作用,加强过程监督和教师权益的保障工作,促进学校师资队伍建设健康、和谐发展。     

高校“非升即走”制度下教师权益保障困境及破解路径

随着“非升即走”成为我国高等学校教师聘任的主流制度，高校教师的权益保障问题在人事制度改革和相关立法中的重要性和紧迫性日益凸显。结合理论研究和司法实践来看，我国高校教师面临的权益保障困境主要表现为“学术青椒”的尴尬：在“非升即走”聘用合同签订前，高校教师的法律身份模糊；在签订合同时，高校教师的主体性尤其是平等参与权缺失；在履行合同中，高校教师权利救济渠道不畅。这些问题的主要原因在于“学术锦标赛”的异化：高校人事管理的相关法律内容模糊、高校办学自主权边界不清和“非升即走”制度的价值偏离。破解“非升即走”制度下高校教师权益保障的现实困境的关键在于学术生态的优化：国家层面应明确“非升即走”聘用合同是“具有行政要素的劳动合同”的法律属性，重构高校教师“兼具公权与私权性质的特殊劳动者”的法律身份，完善高校教师聘任的相关法律体系；高校层面应重塑“非升即走”的制度价值，充分发挥制度的激励和促进作用，完善“非升即走”制度内容及配套措施，健全教师权益保障机制。     

中美高等教育管理模式的比较与反思

通过对美国高等教育基本情况的分析,探析中美高校管理体制和运行方式的特点及差异,在微观层面比较中美高校在教师聘任考核、教学管理、科研管理、跨学科发展、学生管理、研究生教育等方面的具体问题和做法,分析美国高等教育面临的挑战及发展趋势,以期为深化我国高等教育的改革和发展提供借鉴。     

美国大学教师的升等与聘任

台湾政治大学教育研究所教授刘兴汉在(台北)《美国月刊》第7卷第8期上发展文章认为,美国大学教师的聘任,大致分为传统的“终生任期制”与新兴的“合约制”。这两种聘任制度各有其思想根源和社会根源,代表着对于大学社会地位、大学教师专业自主权与学术自由观念的不同阐释,是美国高等教育研究中值得关注的领域。文章在详细分析了上述