改革中等职校文化基础课教学的若干措施

本文就改革中等职校文化基础课教学提出若干措施。一、中等职校文化基础课教学必须改革目前中等职校文化基础课的教学面临较大的问题:学生中学习优秀的凤毛麟角,部分学生学不进,个别学生对学习产生反感情绪,消极抵触,每天敷衍应付。以上现状的形成,笔者以为有以下几方面原因:     

思政职业教育中的文化自信建设

<正>职校作为立德树人、提升学生综合素养的主要阵地，应承担起弘扬中华优秀传统文化、增强学生思想道德建设、强化学生民族文化自信的主要责任。职校的思政课作为向学生传播优秀思想的重要窗口，在加强学生的文化素养和文化自信上有着不可替代的作用。因此，积极探索思政职业教育中文化建设的价值和途径，是当前职校教育教学的重要任务。     

借鉴多元智能理论开发职校生学习潜能

多元智能理论对于开发职校学生学习潜能的重要意义在于,针对职校学生的个别差异和遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见(失败者的教育),张扬职校学生的优势和潜能,改变学生观和评价观,创建多元智能学校。激励每一个职校生,力求在职业教育教学和培训过程中彰显学生个性,使拥有不同天资和智能优势的学生都能够得到最适合自身特质的发展,从而实现人的全面发展。     

"互动""发生",有效教学——浅谈对职校文化课教学的一点设想和体会

在对职校多个层面学生的教育教学过程中,笔者注意到有部分职校生在学习生活方面存在诸多弊端,如行为习惯较差,态度不够端正,对学习尤其是文化课的学习缺乏热情,过一天算一天等等.针对这种情况,结合职校文化课程本身特点,笔者认为可以采取"互动--发生式"教学法,打破传统教学模式的惯性,提倡自主学习、协作交流,将以发展为目标、以学生为主体的教学理念落实到课堂教学中去,充分挖掘潜能,更好的促进学生有效达成教学目标.     

中职校后进生的成因及其转化

正中职校后进生的产生有多方面的原因:社会原因、家庭原因、学校原因和学生自身原因等。中职校后进生不思进取,难以管理,给中职校的教育教学工作带来了一定的压力和挑战。中职校要重视后进生的转化工作,注意利用学校各部门的整体联动教育及与家长间的互动教育,充分利用班主任在学生思想政治教育中的主体作用,来达到转化后进生的目的。后进生是指不能自觉遵守正常的学生行为规范和道德标准,不能正常参与学习,不求     

职校学生就业工作的问题及对策

近几年来，随着国家对职业教育的重视，职校学生就业出现了升温现象，但由于各种各样的原因，职校学生就业仍是学校办学要考虑的主要问题。本文主要从主、客观两方面分析了职校学生就业面临的问题及原因，并从调整专业、提高毕业生自身素质等方面提出一系列应对措施，以期能够使职校学生正确认识自己、定位自己，提高当前社会职校学生就业率。     

中等职业教育中的实践教学刍议

实践教学是中等职业教育中的一个非常重要的环节，实践教学的质量直接影响到职校毕业生的从业能力。当前中等职业教育实践教学中存在诸多问题，要完善中等职业教育实践教学，必须加强实习、实训基地建设；正确处理好理论教学与实践教学的关系；加强“双师型”师资队伍建设；改进实践教学的方式方法；突出学生综合能力的培养；加强实践教学的管理和评价。     

刍议职校语文生活化教学策略

文章本着"回归生活"的教育理念,从"优化语文教材,使之更具有生活化;突出实用内容,关注学生未来生活;加强专业联系,注重应用按需施教"等几个方面对语文生活化教学策略进行了探讨,旨在通过语文生活化教学,提高职校语文教学效率,突出职校语文教学特色,为学生今后的职业生活发展打好基础.     

职业学校的德育思想工作

针对当前职校教育面临的困境及职校学生的特点 ,指出新时期职校思想政治工作在学校的改革和发展中应发挥先导作用 ,学生思想政治工作的重点是提高学生素质 ,适应市场要求 ,坚持以育人为中心     

双语教学打造“金融营销员”

今年9月底,由近万名学生参加的“上海市中职学生网上英语背单词大赛”,在经历了5个多月的比拼后终于圆满落下帷幕。在此次比赛中,南湖职校获得了大丰收,不仅包揽了前十名,学校还赢得了优秀组织奖。而对于南湖职校金融、计算机部而言,学生夺冠除了让人欣慰外,也验证了一个事实:实行一年多的双语教学已初显成效。     

渗透专业特点,激发学习兴趣,提高学生素质

数学是职校学生感到最难学的一门功课,本文结合职校生的心理特点和专业的需要,从因势利导,结合专业特点,激发学生的学习兴趣;学以致用,渗透专业知识,培养学生的创新学习能力;分层递进,消除畏难情绪,提高学生的学习能力;积极实践,活跃教学环节,培养学生的创业精神等方面,开展"渗透专业特点,激发学习兴趣,提高学生素质"的教学实验的探讨。     

浅谈职校对学生口头表达能力的培养

浅谈职校对学生口头表达能力的培养张守矩随着市场经济体制的逐步完善和劳务用工制度的深化改革，社会需要的是综合型、实用型的全方位的人才。这给围绕劳务用工制度而发展的职业学校的教学及培养目标提出了更高的要求，即要求学生不仅要掌握一定的科学知识和基本技能，还...     

谈高职校学生管理存在的问题及对策

针对高职校学生管理工作的现状以及存在的问题,提出高职校学生管理应在“科学发展观”的指引下,坚持“以人为本”的管理理念,以提高高职校学生管理工作的效率     

相信自己能行

中考失利，并不代表人生失利。进入中职校的学生在毕业后，职业生涯成功者不胜枚举，从企业高管到全国劳模，从自主创业到成功就业，都充分证明了中职生也能成功、成才，因此，重塑自信将是你们进入职校的第一课。其次我们要思考他们为什么会成功？因为只有在探究过程中反思自己、收获经验，才能校正我们前行的方向。     

试论EDA技术在职业技术教育中的应用

从EDA技术着手,将EDA技术中应用较广泛的PROTEL软件在职业学校电子类相关课程中进行应用。将电路设计与仿真融于教学之中,培养职校学生具有基本的电路设计能力和仿真能力。通过对学生理论课程、实验课程的改革,取得良好的教学效果。     

做学生的偶像——记上海市振华外经职业技术学校教师曹青

正曹青是上海市振华外经职业技术学校美容美体专业的一名教师。近年来,她指导的学生参加了数届全国职业院校技能大赛晚宴化妆项目,取得了5个一等奖的好成绩,她也因此5次获得了全国技能大赛"优秀指导教师"称号;除此之外,她还是"上海市园丁奖"的获得者,是"上海市中职校学生技能金牌指导教师",今年还获得了"全国模范教师"的荣誉称号……这么多的荣誉,让曹青成了振华职校学生心中崇拜的"明星老师",而这也正是多年来她在教学中孜孜不倦、倾囊相授的初衷——做学生的偶像。     

因材施教在《高职英语》教学中的应用

随着高职校课程改革的进一步深化,课程设置为专业服务,不同专业对高职英语的教学提出了不同要求。高职英语如何贴近行业、贴近专业因材施教是当今探讨的主要问题。文章从如何做好教学定位、如何引进与学生专业相关的英语知识、拓宽学生视野等角度,论述了如何在高职汽车服务和物流专业的《高职英语》教学中因材施教,以及因材施教在高职教学中的必要性。     

略论和谐社会背景下中等职校家庭经济困难学生的思想教育

党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。中等职校学生是社会的组成部分,在上海,每年有近40%的初中毕业生进入中专、职校、技校,这些学生中属于低保家庭的比例高于社会其他群体,将中等职校家庭经济困难学生的思想政治教育纳入重点关注的视野,对促进和帮助这些学生的成长,构建社会主义和谐社会有着积极的意义。     

浅谈如何提高职高生数学水平

职校生素质比较低,提高学生数学水平:一、要树立学生学习数学的信心;二、要体现职高学生学习数学的主体地位;三、创造和谐师生关系,改变教师教学心态;四、要布置适合职高生的课外练习.     

职业学校学生养成教育策略研究

职校学生的养成教育宜采取学校、家庭、社会相互合作的策略,使三者形成合力,共同促进职校学生全面素质的提高。