抗战时期西南地区的民族语言学家和体质人类学家对民族学研究的贡献

抗日战争时期,一批著名的民族语言学家和体质人类学家来到大后方西南地区工作。他们用大量的时间和精力对西南地区的少数民族语言和少数民族体质进行调查研究,对我国民族学研究作出了突出的贡献。     

论抗战时期在昆民族语言学家和体质人类学家对民族学研究的贡献

抗日战争时期 ,一批著名的民族语言学家和体质人类学家来到大后方昆明工作。他们用大量的时间和精力对云南的汉语方言、少数民族语言和西南地区的少数民族体质进行实地调查研究 ,从而对我国民族学研究作出了巨大贡献。     

西方学术界的大跃进饥荒研究

西方学术界过去30年对大跃进饥荒的研究,以议题为线索,提出了一套观点及其观点形成的理由。首先,通过人口学家对中国人口普查和生育率调查资料的估算,学术界对饥荒中非正常死亡人口数量2 700万~3 000万有比较一致的认可;其次,社会科学家们长期对饥荒成因的辩论不仅从方法上推动了研究的发展,而且让学术界认识到饥荒的发生有多重原因,包括高层决策失误、粮产下降、过度征购、食品分配中的城市偏好、强制的公共食堂制度等;第三,学术界深入探讨了饥荒死亡率的地区差异,大都认同一个省领导人的政治态度激进与否通常是影响该省死亡率高低的一个重要原因,也有学者指出其他因素诸如农业自然条件的好坏等也是重要原因;第四,一些学者从村庄角度研究饥荒,试图理解影响农民生与死的微观机制,一致认同"吃青"(吃未成熟的庄稼)等传统生存手段对农民的存活有重要作用。学术界还探讨了其他课题,如饥荒的责任、饥荒中的妇女等。学者们长期的研究建立起了具有创意的学术对话,对理解大跃进饥荒作出了重要贡献。     

"教育家"问题研究述评

学者们对"教育家"问题的研究已经取得了一些成果,达成了一些共识,但是由于大多数学者在标准问题上坚持教育家必须同时在教育理论和教育实践两方面都作出突出贡献,加上其他一些原因,导致对教育学理论工作者、教育官员和教育新闻工作者等教育工作者成为教育家的问题研究还很不够。     

政治文化和政策

每一社会都有自己的文化,并因而使该社会成员的价值观和生活方式不同于其他社会中的成员。人类学家克拉克洪把文化定义为“一个民族韵普遍的生活方式、个人从他所处的群体中获得的社会遗产,文化也可以视为人的创造物——环境的组成部分。”绝大部分社会科学家似乎都认     

试论马克思恩格斯对教育社会学理论的贡献

以马克思主义为理论基础的具有中国特色的教育社会学理论体系正在建设之中,研究马克斯恩格斯对教育社会学理论的贡献,无论是对坚持马克思主义,还是对教育社会学理论的研究,在当前都具有特别重要的理论意义和现实意义。一、马克思恩格斯与教育社会学的创立马克思恩格斯对于教育社会学理论的创立所做出的贡献,如同对于其他科学领域所做出的贡献一样,是杰出的。他们是马克思主义教育社会学理论的创始人,是教育社会学的重要代表人物。对此,一些从事教育社会学研究的学者也持     

潮籍华人对马来西亚教育文化事业之贡献

马来西亚一个多世纪以来的文化教育事业有着长足的进步 ,其中华人的贡献功不可没 ,尤其是潮籍华人 ,文章根据丰富的资料 ,全面地阐述了潮籍华人自 2 0世纪初以来在华文教育与其他文化事业方面对马来西亚做出的贡献 ,指出他们不仅在经济领域 ,而且在教育文化领域 ,也同样对马来西亚有十分积极的贡献     

国际教育和比较教育研究的未来趋势

四年前,我曾在杭州大学作过一次演讲,对当时国际教育和比较教育研究的发展状况作了分析。当时我指出,从英国现有的研究文献中,可以区分出两条不同的线索,它们各自对国际教育和比较教育(International and Comparative Education)作出了贡献。第一条线索是与劳锐斯、康德尔、贝雷迪、霍尔姆斯和金等学者相联系的,对这些人,中国的比较教育学者较为熟悉。这些人对比较教育的研究方法很感兴趣,他们用这些方法进行研究的国家大多是工业化国家。第二条线索与里德、安德森、布劳格、道尔和福斯特等人相联系,他们对方法本身不是很感兴趣,而更关心运用各种社会科学的研究方法去研究发展中国家的教育问题。对这些人,中国的比较教育学者了解得相对少一些。     

灵魂概念、自我与人的同一性

一、哲学前思想和宗教思想中的灵魂概念关于灵魂概念的起源问题,人们只能提出一些多少能自圆其说的假设。一些人类学家和心理学家认为它源自梦幻和死亡的感受;另一些则认为完全没必要从祈求保佑的现象中来推断灵魂的概念,他们宁愿把这种发现归之于“创造精     

从“生活世界”到“社会世界”——《社会实在问题》述评

《社会实在问题》是许茨后期的学术论文集，具体阐述了个体在采取韦伯意义上的“社会行动”过程中，其主观意图的产生以及形成机制，人们之间能够相互理解、相互配合正是有赖于这种机制。由此他还提出了作为社会科学家应如何研究社会行动中的行为者之间的共享意义问题。引介和评析的目的是使人们更好地理解许茨在这个文集中的思想与观点。     

李绍明先生与武陵民族走廊研究

［摘要］李绍明先生是我国著名的民族学、人类学家。作为武陵地区的土家子弟，改革开放以来，李绍明先生不断深入武陵地区进行实地调查与研究，并试图从学术理论和具体研究实践两个层面来积极建构“武陵民族走廊”学说，进而推动武陵地区民族研究的深入发展与初步繁荣，作出了重要的学术贡献。     

过程教育研究在中国

我国对过程教育的引介和研究始于20世纪20年代,但集中研究的出现则是2002年之后。研究者从过程教育基础理论译介入手,对德育理论、课程与教学论、高等教育理论等方面开展了系列应用性研究,取得了重大进展。湛江师范学院美国过程研究中心过程教育研究分部以过程教育的基础理论研究为重点,组成研究团队,形成了一批阶段性理论研究成果,为过程教育理论的系统化作出了贡献。     

社会语言学研究的内容体系与共核

一、引言 社会语言学作为一个边缘学科在60年代中期在美国兴起,至今已有30多年了。社会语言学打破了传统派和结构派语言学研究狭窄的圈子,从社会环境的角度来考察和研究语言,把语言看作行为,能对结构语言学无法解释的许多社会语言现象作出合理的解释。所以,该学科刚一出现便引起了世界各国语言学家、社会学家及人类学家们的高度重视。 然而,社会语言学毕竟是在语言学、社会学、民族学等学科的交接点上形成的边缘学     

教育生态学研究的对象

教育研究的一个重要部分,就是对不同的教育反应与结果作出解释。为什么某些学生会取得与其他学生水平明显不同的成就?为什么学校教育会使某些人取得较高的成人地位而其他人则相反?教师、行政管理人员和研究者经常将他们的研究集中在寻求一些难以捉摸的因素上,这些因素可以解释在学校和课堂中不断重现的这样那     

韩德培先生法学思想研究

韩德培教授是我国当代一位学识渊博、思想进步、德高望重的法学家和教育家。他在国际私法、环境法、法理学和法律教育等方面作出了卓越的贡献,逐渐形成了其科学和完整的理论体系。尤其是在国际私法领域,他创造性地提出了“一机两翼”的大国际私法理论,创新了中国国际私法的理论体系和立法体系,堪称中国国际私法的一代宗师。     

理初学派的历史地理研究——以俞正燮、程恩泽为例

理初学派,是清代嘉道时期思想领域颇具影响的一个学术流派,该派的创始人为皖派著名学者俞正燮.理初学派以俞正燮、程恩泽为首,其他核心成员有汪文台、汤球、程鸿诏等.该派在历史地理研究上既承续乾嘉学派,又独具特色.他们所采用的方法主要是考据,但又能将考据学与"经世致用"相结合,在边疆地理学和地名学研究上取得了重要的成绩,为清代地理学的发展作出了重要的贡献.     

发展中地区的非政府组织和政治

在发展中地区,如同在发达地区一样,大量涌现出的非政府组织已发动一场“结社革命”。然而,政治学家们对自20世纪80年代中期以来的当代非政府组织的文献作出的贡献相对较少。本文考察非政府组织文献中提出的一些主要的政治课题,同时也涉及其他政治研究中相关的主题。本文认为,非政府组织对发展中国家的政治生活和政治变迁作出了重要的贡献。本文揭示一个有生命力的、但到目前为止却被忽略的研究项目。     

人类学家乡研究的反思与辩护——基于两项教育民族志的研究

“家乡研究”是中国人类学的特色领域,其长短得失一直是中国人类学研究的一个焦点问题。作者以自己的教育民族志研究为经验基础,对人类学家乡研究作了反思和辩护。     

以意义为中心的布鲁纳文化心理学研究

美国著名教育心理学家和认知心理学家杰罗姆·布鲁纳,提出了以意义为中心的认知心理学体系,强调跨学科融合,推动了心理学和人类学的整合,探讨意义生成的过程与机制,形成了以意义与叙事为中心的文化心理学。布鲁纳建立的文化心理学通过对叙事实践的研究,探讨文化在经验、记忆和社会行为的形成过程中的作用,不仅促进了心理学和人类学的研究和理论化,还直接影响了教育、医学和法律领域的研究与实践,为理解文化与心智的关系做出了杰出的贡献。     

美国史:欧洲的观点

象所有对美国史怀有兴趣的欧洲史学家那样,我常常问自己,我们怎样才能尽力为研究美国的往事作出有意义的贡献;这种贡献或许也有助于我们的美国的史学家,尽管我们大多数人都不是象他们那样的严谨的专家,而且还缺乏他们那样的技能和经验。我认为只要我们谦逊,便能作出某些答案。美国虽与我们远隔重洋,但这未必会对我们研究美国史产生不利。我们有些