语义场理论与大学英语词汇教学

本文拟将语义场及其相关理论引入英语词汇教学研究,探索其对词汇教学的影响,并试图找寻出传统教学以外的更有利于词汇学习的教学方法。     

语义场理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇学习经常被看作英语学习中最简单的一步,因此词汇教学常常受到忽视,并逐渐成为英语教学中的一个顽疾。语义场理论是语义学研究的一个重要组成部分,为词汇教学提供了重要依据。应用语义理论指导大学英语词汇教学,可以帮助学生了解词与词之间的相互联系、相互区别,扩充学生的词汇量,提高学生自主学习的能力。     

语义场理论视角下的少数民族预科英语词汇教学

少数民族预科英语词汇教学多采用传统的词汇教学模式,而这一模式又存在着一些不足。语义场理论作为现代语义学研究的一项重要成果,不仅对于英语词汇教学产生了新的启示．同样对高校少数民族预科英语词汇教学起到了借鉴作用。本文从语义场理论出发,根据其基本内涵和主要观点来探讨少数民族预科英语词汇教学。语义场理论在英语词汇教学中的运用将有助于少数民族预科学生准确掌握和恰当使用英语词汇。     

试论英语语义场及其在英语词汇教学中的运用

加强对英语语义场的理解,从而更好地为英语教学服务,就英语语义场的基本涵义;语义场的基本类型,即同义语义场、反义语义场、上下义语义场,及语义场理论在英语词汇教学中的运用等问题进行了探讨。     

语义场理论在饭店服务英语词汇习得中的应用

语义场理论利用语义场揭示了相关词汇间的内在联系,提供了一个行之有效的英语词汇习得方法,对构建学生的饭店服务英语词汇体系具有很好的应用价值。     

试论英语语义场及其在教学中的指导作用

为了加强对英语语义场的理解 ,从而更好地为英语教学服务 ,本文就英语语义场的基本涵义;语义场的基本类型,即同义义场、反义义场、上下义场、整体与部分义场;语义场的特点 ,即相对性、传递性、交错性和民族性以及语义场理论在英语教学中的实际运用等问题进行了探讨。     

语义场、语境理论与大学英语阅读

本文从语义学、语境理论的角度出发,就如何培养学生在英语阅读中运用这些理论的问题提出自己的实践观点。同时对利用语义场、语义关键词、上下词义关系的原则和技巧进行研究和探讨,指导学生加强语境意识;我们要求学生在阅读篇章前主动地去了解与文章有关的知识。另外,我们还加强培养学生对上文的回忆能力及对下文的快速预测能力,在阅读的过程中能够找出涵盖句子的语言描述,从新的深度和广度上来提高学生学习的效果,激发和培养学生学习的主动性,达到扩大学生知识面以及提高英语阅读能力的目的。     

语义场视角下的英语词汇教学研究

词汇的扩展是学习者在二语习得高级阶段的一项重要内容,它直接影响第二语言教学效率的提高。本文从语言学、认知心理学、探究教学的角度分析了语义场视角下的词汇教学。     

语义场理论中场单位和场关系的泛化

阐述语义场创立之初和发展过程中的各种理解和应用,总结其理论超出结构主义框架的包容性和解释力,认为其场单位和场关系都有泛化的能力,其理论适用于抽象和具体的各个语言层面和语义关系,也适用于多个语言学流派的研究.     

语义场理论中场单位和场关系的泛化

阐述语义场创立之初和发展过程中的各种理解和应用，总结其理论超出结构主义框架的包容性和解释力，认为其场单位和场关系都有泛化的能力．其理论适用于抽象和具体的各个语言层面和语义关系，也适用于多个语言学流派的研究。     

从英汉语义关系看英语词汇教学

本文从分析英汉词汇语义对应关系入手,揭示了区分语义差异的重要意义,并结合大学英语教学实际提出了改进词汇教学的一些策略和方法。     

从语义学角度谈外语词汇教学

词汇是外语语言教学的一个重要部分。但是,对于大多数教师和学生来讲,词汇的教和学都不是一个简单的过程。传统的词汇教学方法就是让学生记忆大量的单词。实际上,这种效果收效甚微。本文试图从语义学的理论角度出发,探讨一些对词汇教学有用的教学方法。     

语义场理论在少数民族大学生“零起点”英语词汇教学中的运用

本文介绍了语义场理论及语义场的类型,探讨其在少数民族大学生＂零起点＂英语词汇教学中的运用及词汇教学的策略与方法,希望以此扩大少数民族大学生＂零起点＂英语教学中学生的词汇量,从而提高少数民族大学生＂零起点＂英语教学的效率。     

莱柯夫认知隐喻理论在英语词汇教学中的运用

英语词汇教学是英语教学中的一个重点,也是一个难点。目前人们对它的研究也更为深入,不同的理论陆续应用于词汇教学。以应用为基础的（usage—based）认知语言学的日益完善,为英语词汇教学提供了理论基础。文章着重从认知语言学家莱柯夫提出的认知隐喻理论出发,阐释如何将该理论有效地应用于英语词汇教学,以提高教学效果。     

大学英语词汇教学中存在的问题及对策

本文列举了一些大学英语词汇教学中存在的问题,特别指出泛读中附带词汇学习的效率不尽人意,有待提高。并相应提出对策,比如基于“增添理论”下的词汇教学呈现操作模式等。     

"数据库原理与应用"课程多媒体教学模式探讨

文章分析了多媒体教学的含义、特性,阐述了多媒体教学应遵循的原则,并探讨了"数据库原理与应用"这门课程多媒体教学的实用模式。     

概念隐喻在英语词汇教学中的应用

介绍了概念隐喻理论的相关知识,并尝试探讨如何将概念隐喻理论应用于英语词汇教学实践,从而揭示了概念隐喻理论对于英语词汇教与学的积极意义,提出隐喻思维能力的培养能帮助学生更好地掌握和运用英语的观点。     

图式理论及其在英语词汇教学中的应用

图式理论认为记忆不是复制 ,而是根据大脑中已有的图式重构将要记忆的内容 ,即将新认识的事物与已有的图式进行融合的过程。据此可以对传统词汇教学进行分析 ,找出其不足 ,并寻求正确的词汇教学策略