略论日本无产阶级文学运动

发生在本世纪二、三十年代的日本无产阶级文学运动同第三国际及苏联无产阶级文学运动有着密切联系,并在日本共产党的领导下,受党内斗争的直接影响,且始终处于资产阶级的残酷围剿之中。因此,它所经历的道统是曲折、坎坷的,经验和教训都是丰富的。这些经验教训不仅是日本人民的宝贵文学遗产,而且也是世界文学宝库中的共同财富。本文试图就日本无产阶级文学运动的国际背景、国内环境、文艺理论等作些具体分析。     

略论日本的情报管理

日本学者认为,现代社会的基本的要素是信息社会、民主社会和管理社会。未来的社会在某种意义上可以称为“信息社会”。信息是社会概念,是人类社会共享的一切知识以及从客观现象中提炼出来的各种消息的总和。在信息社会中,社会变化的源泉是知识和信息。扩充知识,大量地产生信息,提高人们的智力,是决定竞争力和经济增长速度的关键。情报是含有最新知识的信息,是信息的精华,其内容随着社会的进步日益丰富,其功能随着社会的发属不断增强。因此,信息和     

略论日本法西斯思想的形成

法西斯一词源出于拉丁文 fasces。词的本义为“束棒”,即一束棒子 ,棒束中有一柄突出的斧头。该“束棒”是古罗马高级执法官的权力标志棒。第一次世界大战后 ,法西斯的阴影开始在意大利、德国、奥地利等欧洲各国蔓延。几乎与此同时 ,法西斯的魔影也在东方的日本徘徊。正如日本法西斯的出现并非历史的偶然一样 ,日本法西斯思想这股反动的思想逆流 ,作为日本法西斯的宣传工具和精神支柱 ,它的形成也并非历史的偶然。一、日本法西斯思想形成的历史原因　　日本法西斯思想之所以在第一次世界大战后的日本形成 ,有其深刻、复杂的历史原因 ,是当时…     

略论日本哲学思想史的特点

每个民族,无论是大的或是小的,对于世界文化的发展都有其独特的贡献,这种贡献也就使它的文化(当然包括哲学思想)同其各它民族的文化区别开来。日本哲学思想史作为全人类哲学思想史的一个组成部分,它有鲜明的区别于其他民族哲学思想史的特点。     

略论董康日本访书

董康(1867—1947年),字授经,又字授金,自号诵芬室主人,江苏武进人。清光绪二十四年(1898)进士,历任刑部主事、法律馆纂馆馆长、司法总长、财政总长等要职。1926年任东吴大学法学院教授。抗战时期在日伪政权任职。此人在政治上固然不足称道,但在学术上特别是在古籍的搜集和整理方面却不无可取之处。他在政事之暇,“流连厂肆,阅二十年未尝或间,于宋元暨明嘉靖以前名刻略有所储。”自称“一生以影印异书为唯一之职志。”极为钟情     

略论日本现代文化结构的形成

思想文化是社会存在的产物,但它对一个社会、一个民族的发展的作用也是不可估量的,特别是在时代交替和社会发展节奏加快的时候,就更为明显。因此,自觉地改造不适应社会进步的传统文化,和建立先进的文化结构,就显得极为重要。从日本传统文化结构向现代文化结构转变的过程中,我们或许能获得一些启迪。 (一)日本传统文化的主要特点及其渊源从宏观上讲,日本现代文化结构是部分传统文化因素同西方传入文化的有机融合的产物,因此,它的历史的和逻辑的起点必然是传统文化。     

略论日本近代国民国家的形成

国民国家(nation state)是随着资本主义的产生、扩张而出现的一种近代意义上的概念,是指在资本主义的发展过程中形成的一种近代国家,也可以将其称作民族、民族国家。1 近代国家往往是以国民国家、民族国家的形式出现的;国民国家、民族国家则是近代国家的属性。国民国家的成员使     

略论日本经济法的调整方法

日本以二十几年的时间,由一个经济落后的国家变成一个走在世界前列的科技、经济发达的强国。毫无疑问,这是日本政府在客观和微观方面实行经济计划化,推行有利于垄断资本政策的结果。但不容忽视的是,与日本有一个比较健全、比较稳定的经济法体系及其对经济关系的有效调整是分不开的。本文拟就日本经济法的作用机制,亦即经济法的调整方法作一些分析。     

中国教育立法略论

我国教育法制建设起步较晚,与西方发达国家相比,无论是教育法制文化建设还是教育法律规范体系建设都显薄弱,尤其是教育立法上的缺失,严重制约了我国教育法制的提高,影响教育事业的整体发展。本文从我国教育立法的发展过程出发,研究我国教育立法的特性与其意义,并对我国教育立法的未来进行展望。     

略论侵华战争时期的日本反战文学运动

在日本军部法西斯专制统治的几十年里,尽管当局以极其残酷的恐怖手段镇压那怕最微小的思想异端,与日本反战运动有直接联系的反战文学运动始终在地下战斗。遗憾的是,对它们的研究至今未得学术界足够重视。日本反战运动很早就已开始,并从各方面反映出来。早在二十年代末,还在很少有人正式提出“战争还是和平”这一最关键的问题的时候,觉察到即将迫近的战争危险而强烈呼吁反战的是日本共产党。虽然“三·一五”“四·一六”的大镇压使它的干部丧失了大半,但日本共产党     

略论日本的战略文化及其未来走向

日本的战略文化具有独特性和复杂性.影响日本战略文化的主要因素有日本的原始宗教神道教,武士道精神和“岛国根性”.当代日本主流战略文化主要有新民族主义势力的“普通国家论”和“海洋派”的对外战略思想,虽然他们的战略思维各有侧重,但其对外战略的方向是一致的.由此,本文归纳出日本今后的战略走向具有三大特征:战略主体性日益增强;在外交、安全上更强调战略性、进取性;由于中国因素对日本内政外交的影响空前上升,日本对华战略的两面性增强.     

略论创造教育与传统教育

本文着重从教学论的角度,针对传统教育、创造教育及其相互关系等问题上的某些片面观点,在理论上进行了商榷和探讨。文章分析了传统教育的基本特征和弊病,以及改革传统教育的迫切性;阐述了创造教育兴起的历史必然性,以及学校创造教育的内容、途径、形式与任务;论述了创造教育与传统教育的关系:创造教育是对传统教育的重大发展与突破,其中最根本的是教学论指导思想的突破,它标志着教育发展史上的一场划时代的巨大变革;传统教育中存在着创造教育的因素,它是创造教育的历史基点;应当对传统教育的理论和实践采取历史的态度、历史的方法,以利于教育实现三个“面向”,培养和造就创造型的新人。     

略论丸山真男的日本思想史研究

著名学者丸山真男在日本思想史研究上的重要贡献主要有三个方面：其一,以荻生徂徕为主要解剖对象,深刻分析了日本德川时代中“近代意识”的特殊萌生过程,其二,系统研究了启蒙思想家福泽谕吉,阐述了其思想及其方法的现代价值;其三,发掘了日本历史意识的“古层”,揭示了日本思想史中所隐藏的秘密(个性)。     

日本的教育与教育政策

20世纪80年代之前,日本大学的运营还是非常顺利的。战后日本教育改革的最重要一点是提出了教育机会均等的理念。由于经济的高速增长和高等教育政策的放宽,日本的高等教育迅速普及。2 0世纪60年代,日本地区间、阶层间、国立和私立学校之间的差异加大。为改变这种状况,政府于70年代采取了鼓励民间办学和控制高等教育的政策,使大城市的私立学校得到发展,学费等等进一步提高。该状况一直持续到1 995年。对日本大学生资助最大的是日本育英会的奖学金。2 0 0 2年该奖学金的1 6%属于无息贷款,金额为5 0万～72万日元。除育英会之外,日本还有1 845个…     

日本的消费者教育

日本的消费者教育齐向东日本开展的消费者教育在世界各国中是较为突出的。在日本，无论官方还是民间组织，都形成了共识：只有真正开展了消费者教育，才能有效地维护消费者利益。他们采取了各种措施加强消费者教育，提高消费者的识别和判断能力，使其真正成为适应市场经济...     

日本教育的国际化

战后,特别是六十年代以来,随着日本经济的高速发展,教育国际化问题日益受到日本政府的重视。1965年日本中央教育审议会在其教育咨询报告中指出:“培养活跃于国际社会中的日本人,是推进日本国际化的核心。”前首相中曾根更把教育国际化作为日本面向二十一世纪教育改革的重要内容之一。他指出:“日本现在是一个占全世界国民生产总值十分之一的经济大国,在国际社会经济相互依存的关系中,应该分担相应的义务和责任……。为了在二十一世纪的和平、稳定和繁荣的环境中生存下去,全体国民必须具有广阔的国际洞察力。”从这里,我们可以看出,日本教育国际化已成为富有战略意义的重大问题。为此,日本政府采取了下列措施,来推进教育国际化。     

日本的MBA教育

1989年是日本企管教育史上划时代的一年。从这年开始,日本的国立大学首次设置相当于研究生水平的夜间MBA(企管硕士)课程。不过,日本企管教育的观念,着重在“培养创造性思考力和批判力”,与欧美的MBA着眼于“培养熟悉商场实务的专业能力”有所不同。一、日本的MBA教育观与欧美的差别美国的MBA教育始于本世纪六十年代,仅1987年就有67,500人拿到MBA学位,而且近30年的累计,总人数已超过100万人。最近,欧洲也开始风行攻读MBA学位。     

日本的职业培训教育

对于日本在经济上取得成就的原因,人们常常归结为他们采用了秘密的不公正的武器,这些就忽视了最根本的一种武器.有人曾说:"世界上日本的劳动力文化水准最高."     

略论防范司法腐败的教育对策

治理司法腐败,应在司法者素质教育上下功夫,建立司法者的“人格防线”,以有效的素质教育,培养正义之师．这是根治司法腐败的基础。 当前,司法腐败上要有三个方面的危害： （－）司法腐败是源头性的腐败,其破坏力极强,正如培根所说,“一次不公正的审判,其恶果甚至超过十次犯罪,因为犯罪虽无视法律——正如污染厂水流,而不公正的审判则毁坏了法律——正如污染了水源,”司法腐败直接为不法行为呜锣汁道,提供法律上的庇护,导致了社会上蝇营苟且之事盛行,违法犯罪活动日益猖而,使原已激化的社会矛盾日益加深．使法律公平正义的秩…     

略论邓小平优先发展教育的思想

略论邓小平优先发展教育的思想孙玉娟邓小平以革命家、战略家的远见卓识，从社会主义建设全局的高度，把优先发展教育看成是建设有中国特色社会主义的重要组成部分，要求全党同志尤其是各级领导干部重视知识，重视人才，重视教育。认真学习邓小平这一思想，对我们更好地认...