全面推进素质教育的实践与对策

全面推进素质教育,着力培养学生的创新精神和实践能力．必须坚决摒弃“应试教育”,建立对中学生的综合测评体系,以达标合格证和中学毕业证作为升学的有效条件;必须提高大学教师全面素质,尽快改革教学内容和构建科学的课程体系;必须实现开放办学,建立三段式的教育模式。     

新课程下学生体育和健康水平评价探析

着重研究全面、科学地评价学生身心健康和体育运动水平,有利于体育健康教育在素质教育中重要作用的发挥。体育教育是素质教育的重要组成部分,学生身心素质的培养,个性品质的形成在很大程度上取决于体育,但是如何能够评价体育健康教育在素质教育中的作用的发挥,建立适应新时代的科学、合理的学生体育身心健康和运动水平评价方法是势在必行的。1.评价模式。①教育型目标调控模式:这种评价模式认为,从改进和提高学生的成绩和能力着眼,旨在通过评价使评价对象朝自身成绩和能力提高、自我完善和持续的方向发展。目标是评价的基础,过程是评价的重…     

关于公安院校的素质教育

公安教育是国民教育的重要组成部分,必须全面推进素质教育.公安院校的素质教育,思想政治素质是根本,科学文化素质是基础,公安业务素质是实质,身体心理素质是保障,警务实战技能素质是本领.公安院校在构建综合素质教育体系中,要建立鲜明公安特色的专业结构体系,必须深化教学内容和教学方法的改革,建设高素质的教师队伍.推进素质教育,必须处理好全面素质教育与全面素质考核的关系、加强素质教育与创新人才培养意识的关系、公安工作需要与人才素质的关系、全面素质与重点素质的关系、全面素质教育与发展个性教育的关系.     

简论新教师微格教学评价标准的建立

随着教育信息化的不断发展,对于各高校而言,建设高质量的教师队伍才是全面推进素质教育的基本保证。微格教学采用科学的现代教育技术,在促进师资队伍教学能力的发展方面具有独特的效果。本文通过阐述微格教学定义、过程及其评价标准建立的必要性,论述了建立评价标准需要注意的问题、应处理的关系和评价内容的确立,说明了微格教学对改进教学行为,提高培训质量和培训效能的重要作用。     

打破传统学生评价方式，建立学生综合评价体系

传统的学生评价方式使用了相对标准化、模板化和数据化的评价标准去对学生进行评价,这样的评价方式具有单一性和片面性,不能对学生的综合情况做出客观、具体的评价,随着课程改革和对学生素质教育要求的不断提高,传统评价体系的弊端也逐渐显露了出来。随着教育和对学生培养的需要,对学生评价体系进行改革、建立全面、综合的学生评价制度已经是势在必行。     

高校实施全面素质教育的思考

社会对人才的综合型、复合型、全面型和高级型的需求,要求学校必须实施全面素质教育.高校实施全面素质教育必须首先从提高教师综合素质入手,树立起新的教育观念,明确素质教育的目标体系,以达到培养高素质人才的教育目的.     

论素质教育评价机制的构建

全面推进素质教育,必须打破"应试教育"运行机制,构建起素质教育运行机制;而科学地构建素质教育评价机制是素质教育运行的重要保障.要按照导向性、科学性、全面性、可操作性原则,构建起学生、教师、学校素质教育评价指标体系,为实施素质教育创造良好的政策环境.     

素质教育视野中的心理教育

素质教育是要使人的生理素质、心理素质和社会文化素质得到系统的、全面的发展,心理教育是素质教育的核心和中介;心理教育在促进人的全面发展中有着其它各育不可替代的作用;心理教育的实施必须注重构建目标体系、开辟教育途径、制定评价标准。     

双语教学评价的理论与实践

双语教学是我国教育发展必须长期坚持的一项任务,发展双语教育是适应社会经济发展的必然趋势,也是深化素质教育的结果。双语教育在我国还处在初步发展实验阶段,缺少统一标准,与我国教育现状相匹配的双语教育理论体系尚未完善。是故,建立满足我国教育需求的双语教学评价体系,对双语教育的发展具有重要的引导作用。     

大学生主体性教育的评价

主体性是人的本质属性,主体性评价可以促进人的主体性的全面发展。对于大学生来说,其主体性教育的评价则有助于调控和优化高等教育的管理过程,推进素质教育。主体性教育评价体系的设计应坚持四条原则、包含三级指标的内容、构建自然目标评价模式,以实现对大学生主体性教育评价的顺利实施。     

构建创新性高校学生工作实践育人体系研究

如何构建高校实践育人体系是新时期高校学生工作队伍必须深度思考的一项重要内容,建立科学有效的实践育人体系,对深化教育体制改革和推进高校素质教育质量,服务和推动区域社会经济发展都具有十分重要的意义。     

高考评价的价值取向探析

高考评价是人才选拔的过程,也是依据一定的评价标准进行价值判断的过程.高考评价的价值取向无疑对于整个高考评价的成败有着决定性的影响.我国当前教育评价的一元化价值取向是功利主义教育价值取向在教育评价领域的反映,不利于素质教育和教育主体的全面发展.教育评价的主体性、公平性和科学性是高考评价不可缺失的价值追求,积极探索建立多元评价主体和多元评价方式应该成为高考评价发展的方向.     

建立职业教育培训沟通机制的探索

打破不同类型、层次教育间的壁垒,通过科学统一的评价和认证支持系统,建立灵活开放的教育体系,有助于各类教育间的沟通与融合,是增加人们受教育机会、提高社会生产力的重要手段。     

惩治和预防腐败体系建设及其评价问题的理论思考

推进和完善惩治和预防腐败体系建设,是党的十七大提出的一项战略任务.惩治和预防腐败体系包括"领导组织体系"、"教育宣传体系"、"法规制度体系"、"监督制约体系"、"评价问责体系"等内容.对惩治和预防腐败体系建设进行评价的主要目的,是为了促进惩治和预防腐败体系建设的完善,更好地发挥惩治和预防腐败体系的功能和作用.因此,必须设计、制定科学的评价标准和采用科学的方式方法.     

连续性评价及其在外语教学中的应用

教育离不开评价,外语素质教育的评价是对学生的全面评价,即把形成外语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价的对象,它不仅注重学生的学习结果,更注重学生的学习过程。与传统的教育评价进行相比,能够充分体现素质教育的评价要求与特点。在外语教学中可以通过学习日记、成立课题小组、建立学习档案等实施连续性评价。     

建立高等学校思想政治工作评价体系刍议

建立高校思想政治工作评价体系,对于搞好高校思想政治工作具有十分重要的意义.如何建立这样的评价体系,并提出建立高校思想政治工作评价体系必须遵循科学的原则,必须有完善的评价指标的设计.     

谈高校教育质量内部监控和评价体系的构建

保证和提高教育质量是高等学校改革发展的永恒主题,尤其是高等教育进入国际公认的大众化发展阶段后,高等教育的质量更成为社会所关注.高等学校应在科学的教学质量管理制度下,建立科学规范的高等学校内部教学质量监控和内部评价体系,将教育质量自我评价作为教育质量监控的主要手段,以确保高等教育质量不断提高.     

试论群体性突发事件预防效果评价体系的建构

建设社会主义和谐社会,必须在群体性突发事件频发的高风险期,建立和完善群体性突发事件预防机制和科学有效的预防效果评价体系。本文就预防效果评价的主要内容、组织系统和舆情信息检测系统的建构进行初步论证。     

谈高校教育质量内部监控和评价体系的构建

保证和提高教育质量是高等学校改革发展的永恒主题,尤其是高等教育进入国际公认的大众化发展阶段后．高等教育的质量更成为社会所关注。高等学校应在科学的教学质量管理制度下。建立科学规范的高等学校内部教学质量监控和内部评价体系,将教育质量自我评价作为教育质量监控的主要手段,以确保高等教育质量不断提高。     

高等院校教师评价系统研究与设计

高等学校教师评价工作是全面贯彻党的教育方针,深入实施素质教育的重要举措,是提高教师队伍整体素质,促进教师队伍健康发展的重要环节。虽然教师评价工作经过了许多年不断地研究和实践,但由于高等学校教师评价工作的特殊性和复杂性,许多评价系统及其指标制定仍然缺乏坚实的理论根据。不过,对于一般的教师评价系统而言,发展性教师评价制度的出发点是以促进高等学校教师的全面、可持续发展为目标,通过建立全方位、多角度的指标评价体系,通过自评和互评的方式,对教师各方面的工作进行立体的、动态的评价,并定期进行反馈。