试述SOS家庭教育起点与保障条件

SOS家庭是随着SOS儿童村事业的引进，在中国落户发展起来的新型社会组合家庭，是社会自然和正常收养家庭的补充形式——社会寄养家庭。与社会自然家庭和正常收养家庭不同，在SOS家庭中，承担教育主体责任的SOS妈妈，与其教育对象SOS孩子之间没有任何血缘和经济供养关系。正是这个基本特点决定着SOS家庭的教育起点与保障条件的质的规定性——SOS妈妈母爱的投入与投入方式的具体规定。一、母爱的真诚投入是SOS家庭教育起点在社会自然家庭和正常收养家庭中，因血缘和经济供养关系的存在，父母对子女的爱意、呵护（一般意义上讲）具有…     

教育、社会资本与个人收入 ——来自CHIPS数据的经验证据

在当代中国社会，教育和家庭社会资本对个人收入的影响究竟总体上是互补还是替代关系？这是一个需要进行经验检验的重要问题。采用1995年和2002年CHIP数据进行的实证分析显示：一方面教育和家庭社会资本对于个人收入水平有着显著的正向效应；另一方面教育对于家庭社会资本对个人收入的影响有着显著的弱化效应。这意味着，家庭社会资本较低的个人可以通过教育来获得更高的收入，而在社会层面，教育事业的发展也有助于促进社会垂直流动和社会公平。     

浅谈细节决定贪廉

腐败不仅会阻碍经济发展、严重危害社会稳定，也会对家庭产生很大的破坏性。而家庭又是社会的细胞，家庭助廉在惩治和预防腐败体系构建中发挥着不可替代的作用。笔者认为，家庭助廉应从细节入手，发挥预防、教育与监督作用。     

大学生社会化问题及对策

文章围绕大学生社会化的概念展开，主要分析了大学生社会化过程中所面临的问题，个人、家庭、学校、社会等对大学生社会化的影响因素，并试图从个人、家庭和学校教育提出应对的策略。其中作者把心理健康和社会实践纳入到学校教育的范畴，并从学校教育的角度进行了分析。     

广州NGO社区教育开展现状及对策分析--以家庭综合服务中心为例

家庭综合服务中心是社会管理创新背景下开展社区教育的新型组织载体。文章在对广州家庭综合服务中心社区教育开展情况调查的基础上，对广州借力社会管理创新，发挥社区民间组织力量，创建新型社区教育模式，争取后发之势提出了思考。     

论高校与学生家庭沟通机制的建立

当前，大学生的家庭教育已经引起了学校、社会和家庭三方面的广泛重视。因此，学校有必要建立与大学生家庭沟通的机制，相互配合与促进，加强对大学生进行思想政治教育与管理。在教育管理实践中，要充分认识构建学校与家庭沟通机制的必要性，并结合大学生思想政治教育的实际，提出构建学校与家庭沟通机制的途径和方法。     

浅谈挫折教育的现实意义

加强对中学生进行挫折教育具有重要的现实意义。充分发挥家庭、学校和社会的教育功用，是进行挫折教育的关键。应培养学生参与竞争的意识，增强其承受挫折的能力，加强社会责任感教育，采取疏导为主的诊治方法。     

夫妻双方受教育水平对中国家庭内部劳动分工的影响

文章采用2012中国综合社会调查（CGSS 2012）问卷数据，选取2148个已婚家庭样本为观测对象，系统梳理研究了夫妻双方受教育水平对家庭内部劳动分工的影响。结果显示:家庭内部劳动分工中女性的家务劳动负担较重；女性的受教育水平、年龄、性别平等观念、目前工作状况、身体状况对其家务劳动承担比重有显著影响；而配偶受教育水平、女性收入贡献率、家庭经济状况、家庭生活满意度对女性家务劳动承担比重影响不显著。总之，受教育水平是改变家庭内部劳动分工，减少女性家务劳动承担比重的重要影响因素。     

未成年人犯罪的家庭预防

未成年人犯罪一直是刑事法律中的一个重要问题。如何减少和预防未成年人犯罪是未成年人犯罪研究中的重点问题。预防未成年人犯罪应该从根源上入手，加强家庭预防。具体而言，要保持家庭的和谐、稳定，更新家庭教育观念，采取适合孩子的教育方式，强化亲情教育，发挥家庭在孩子接触社会过程中的纽带作用。     

现代家庭和谐心理教育探析

构建和谐社会需要相适应的现代家庭教育,特别是家庭和谐心理教育。个体自身的心理和谐、人与自然的心理和谐、人与社会的心理和谐、人与人的心理和谐都给家庭和谐心理教育提出了新要求。家庭和谐心理教育要探索新形势下开展和谐心理教育的方法途径,实现家庭与家庭、家庭与学校、家庭与社会教育机构的良性互动,为建设和谐社会发挥作用。     

品格教育共同体建构

品格的养成需要外部环境的支持。进行有效品格教育需要构建一个包括政府部门、学校、家庭、社会等多方参与者在内的品格教育共同体。政府在品格教育中起到主导和推动作用，一是要推动价值共识的形成，二是要宣扬和推广价值共识和品格教育计划，三是通过行政力量推动品格培养。品格教育的多方参与者之间要进行协作，主要包括:家庭和学校之间的协作，学校和社区的协作，家庭与社区的协作。     

高校家庭经济困难学生的社会融合问题研究

伴随我国高校招生规模的不断扩大和高校收费制度改革的推进，高校出现了“家庭经济困难学生”这一特殊群体。高校家庭经济困难学生遭受社会排斥的形式表现为经济排斥、同群排斥和心理排斥。国家、社会和学校应该高度关注高校家庭经济困难学生的社会融合状况，国家资助政策是高校家庭经济困难学生融合的有力途径，应进一步完善资助政策体系，有针对性地开展思想政治教育和心理健康引导。     

品格教育的追寻——社会、家庭与学校在品格教育中的作用探析

品格教育现已成为世界各国普遍重视并在各级各类学校都已付诸实施的道德教育的主流形式。品格教育不仅仅是学校的责任,而且也是家庭和社会的责任。家庭教育是学校教育的基础,社会教育是学校教育的延伸。品格教育以学校为基础,并与家庭与社会进行合作,其目的是塑造一个具有良好美德与修养的人,是学校、家庭和社会全方位渗透、共同作用的过程。社会、家庭与学校在品格教育中的起着不同的作用,只有三者通力合作,才能使品格教育富有成效。     

必须全方位地重视素质教育

素质教育不仅是学校的工作，也是家庭、社会的职责。学校、家庭、社会都担负着素质教育的任务，三者之间是相辅相成，缺一不可的。家庭教育是素质教育的基础；学校教育是素质教育的主阵地；社会教育是素质教育的大课堂。只有全方位地重视素质教育，才能提高全民族的素质。     

为学生学习创设美丽的天穹

记得曾有人说过，“随着现代社会的发展，‘学习社会化，社会学习化’，正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。”因此，在这种趋势下，英语学习也需要融合家庭、学校、社会环境的教育影响，才能提高学生的综合能力和技能。     

协调学校、家庭和社会三方力量提高学生英语综合运用能力

记得曾有人说过，“随着现代社会的发展，‘学习社会化，社会学习化’正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势”。因此，在这种趋势下，英语学习也需要融合家庭、学校、社会环境的教育影响，才能提高学生的综合能力。     

试析社会转型期家庭道德教育的缺失

随着社会转型期的到来,社会价值观、道德观以及社会生活方式都发生了巨大变化,从而导致我国家庭道德教育缺失。本文从教育观念、教育能力和教育环境等方面,分析了家庭道德教育缺失的原因。     

当代家庭德育存在的问题及对策研究

家庭教育是家庭的基本职能，是国民教育的重要组成部分。家庭德育不仅是家庭教育的起点，也是学校德育和社会德育的基础。但由于家长对家庭德育认识上的偏差、方法上的匾乏、教育能力的不足，限制了家庭德育功能的发挥。因此，必须抓好家庭教育尤其是家庭德育，对健进家庭中孩子的全面发展和良好心理品质的形成具有促进作用。     

构建学校、家庭、社会三位一体互动德育场

构建学校、社会、家庭三位一体的互动德育场,是促进思想政治教育社会化、生活化,提高思想政治教育实效性的需要,也是拓展德育场域,实现全方位、全时间、全空间、全过程的大德育格局的重要保证。构建学校、家庭、社会互动德育场,必须充分发挥学校教育在德育过程中的主导作用,在此基础上做好学校与家庭互动德育场、学校与社会互动德育场、社会与家庭互动德育场建设的各项工作。     

家庭助廉：拒腐防变的重要途径

家庭作为社会的基本单位，是亲情维系、道德养成、文化价值观念传承和每一个家庭成员健康成长的重要载体，是拒腐防变的一道重要防线，更是预防和抵制腐败的重要阵地。近年来，江宁区在领导干部的家属和家庭生活中开展“家庭勘廉”教育活动，把全面贯彻落实《实施纲要》，拒腐防变的防线前移到家庭，