以人为本，创建学习型社会

在当今世界经济全球化进程加快、科学技术突飞猛进、综合国力竞争日趋激烈的形势下,以人为本,促进人的全面发展,必须大力弘扬新的学习理念,创建全民学习、终身学习的学习型社会。首先,拥有文凭须向拥有能力转变。拥有文凭并不意味着有水平,有学历不一定就有能力。新事物、新情况层出不穷;新知识、新技术不断出现,一个拥有较高文凭和学历的人,如果不思进取,停滞不前,就难以跟上形势、胜任工作。有报道:一个本科大学毕业生,在大学四年学到的知识,90%是陈旧的书本上的东西。可想而知,如果不接触社会、不更新知识,就很难胜任工作岗位。其次,阶段…     

“文盲”新解

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”提醒人们要注意学会学习,及时更新知识,以适应社会发展的需要。 据我国有关的专家调查,1965年毕业的大学生,在校学习的知识,十年后有75％已陈旧,并预测1986年的大学毕业生,不到十年,知识陈旧率将达100％。这个分析的可信程度有多大,姑且不说,不过有一点值得肯定,在知识老化加快的时代,如果没有掌握自我更新知识的本领,一个学生在校期间即便啃上万本书,也难免坐吃山空,成为新文盲。     

文化生态意识与"学习共同体"的建构

知识和意义的建构不是个体行为的结果,而是存在于共同的行动之中。以文化生态学为视角,融合文化生态意识所内涵的整体性、互动性、共生性和适应性,建构生态学习共同体和学习环境是一种新的尝试。这是一个建立在对话、合作、共享、互动基础上的,体现个体主体性与群体主体性、学习活动与学习环境有机统一,学习主体在共同活动中建构个体知识和群体知识、培育独立的个体意识与共同体意识的具有自我再生能力的生态平衡系统,对于现代教育的改革与发展具有积极的价值和意义。     

试论人类学习的本质与机器学习

人类的学习能力是智能行为的一个非常重要的特征,没有学习,就没有人类知识的传承与积累,也就没有人类文明.文章试图从哲学的视野对学习的本质进行探索,将人类学习的本质抽象概括为"互动一建构一评价式"模型.这一模型也可以说是将行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论以及人本主义学习理论相结合的模型,同时也是研究机器学习借鉴人类学习的一个范式,从而对人类学习到机器学习进行相关哲学探索.     

论阅读与人的社会化

人的社会化是作为个体的生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程,实质是人接受社会文化的过程.在现代信息社会的知识经济时代实现人的社会化的主要途径就是阅读.阅读全面促进人的社会化,一是培养人的道德情操、健全人格、完善自我;二是理解社会文化,内化社会价值;三是掌握现代生活技能,完善社会角色,实现人的现代化.人的社会化不是一次完成的,它是一个与时俱进的过程,人必须坚持终身阅读学习,树立科学的阅读观,掌握科学的阅读方法,不断学习新知识和新技能才能不断地社会化.     

关于信仰界域的思考

一一种自我的精神状态生存规则人要生活就不能没有信仰.信仰是支持人生存的一种动力.如果把个人的一生比作杠杆的话,那么,信仰就是其“支点”或精神支柱.我们不能没有信心生活,婴儿必须信任他母亲的哺乳,我们要信任我们的朋友、我们所爱的人及自己,我们要信服大自然顺应一定法则,     

论卢梭的幸福哲学

在卢梭的伦理思想中,幸福观是一个被忽视的主题。卢梭认为幸福就在我们自身,它和知识无关,也与财富地位无关,本质上是一种自由处境。人类最自由、幸福的生活是一种本性的生活,即自爱、怜悯和善的生活。只要按照人自身具有的这三种本性生活,就一定会找到通往幸福的道路。卢梭的幸福哲学对现代社会具有很大的启示意义。     

学生自主学习 教师该做什么——初中数学课程教学策略探究

学生自主学习就是学生在自我监控下的学习,学生在学习前自己确定学习目标,制定学习计划,在学习中对学习过程、学习方法自我调控,在学习后对学习结果自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习方式。学习方式对学生思维方式以及在认识和实践中表现出来的自主性、主动性和创造性都起决定性作用。初中数学教学不仅要提高学生的数学基础知识、基本技能,培养基本的数学能力和数学素养,更重要的是培养学生适应未来终身学习的能力,     

提供优质终身学习 促进社会公正和谐

尊敬的各位来宾,女士们,先生们:我们应巴西政府的邀请,联合国教科文组织第六次国际成人教育大会第一次在南半球,同时也是世界最知名的成人教育家之一保罗·弗莱雷的故乡召开。正如保罗·弗莱雷所教导的那样,终身学习能够帮助我们理解世界,创造世界,不仅是自己身边的小世界,更是我们大家共同生活的整个社会。用他的话说就是,“没有一个人是一无所知的,也没有一个人是无所不知的,然而我们都会在某一方面缺乏知识。这就是为什么我们要继续学习。”今天,我们在贝伦要以这种精神团结起来,共同履行这位鼓舞人心的教育家和世界公民的遗志。我们要证实成人学习和成人教育是有力量为每个人保证一个可生存的未来。在接下来的四天里,我们的目标就是要将成人学习和成人教育提上议事日程,使其发展的重要性更受到政府重视,并就其扩大发展范围达成具体的意见。众所周知,1948年的人权法案上镌刻着“每个人都有受教育的权利”。然而,直到六十年后的今天,我们仍然需要重申,不管是儿童、青年还是成人都有受教育的权利。在生命的任何一个阶段,教育都具有改革性。教育赋予个人知识与技能来改善自己的生活。更广泛地讲,教育打开了通往成为一个积极的市民并民主地参与的道路。有证据表明,教育对经济...     

学习化社会与马克思关于人的全面发展学说

实现自身发展是人类亘古既有的追求。实现全面发展成为人们关注的中心。在汲取前人思想精华的基础上,马克思创建了人的全面发展学说,使人类这一美好的理想成为一个科学体系。今天,知识经济的大潮正悄然兴起,它将对我们现有的生产方式、生活方式、思维方式产生深刻的影响。在知识老化的速度日益加快、更新周期愈来愈短这种紧迫的形势下,我们仅靠现有的知识已不能满足时代及终身学习的需要。今后的社会是一个学习的机会,不仅要求人们工作出色,而且需要旨在使个人优势不断加强的学习进取心。树立终身学习观念、建立终身学习体系、实现人的全面发展,是时代的呼唤和要求,是教育的最终目标。那么,马克思关于人的全面发展学说与学习化社会的交会点究竟在何处?在学习化社会中如何理解和阐释这一学说?这是必须要加以探讨的问题。     

海派学习文化研究

＂新上海人＂脑子活络、爱学习、懂生活的个性特点是他们内在集体性格的一种显现,是＂老上海人＂在百年历史生活中所创造的＂海派学习文化＂的积淀与传承。具体表现为：经济利益为导向的学习价值观（重商）、市场化的学习心态（开放求新）、西学为用的学习诉求（实利）和自我导向的学习心理（自主学习）。     

唤醒你沉睡已久的自信

生活中，总会遇到很多不自信的人，可是他们并没有意识到或者没有能力去改变这样的状况。下面介绍几种建立自信的小诀窍，如果你有勇气去面对并且坚持自身的训练，用不了多久，你肯定会成为一个对学习、对生活充满自信的人。     

马克思关于国家与社会关系的论点述略

关于国家和社会的关系问题,是马克思国家学说中的一个重要问题.我们从他对封建国家、资产阶级国家、未来无产阶级国家这几种不同的国家与社会关系发展的论点中,可以看到马克思对国家发展一般规律的探究,从中获得今天社会主义国家改革的某些启示。一马克思认为,在资本主义产生之前,建筑在自然经济之上的国家,是“行政权力支配社会”,国家权力渗透到社会的各个领域,国家君临社会之上,统治着社会的一切,社会本身没有自我活动、自我发展的能力,也没有政党和社会团体等组     

本期导读

学习高等教育课程一般要达到三个目的,一是学习有关的知识,特别是专业知识和相关的社会知识,这是我们做好某项工作的基础;二是通过学习知识来锻炼能力,也就是运用知识提高认识问题、解决实际问题的能力,而这种能力又体现为研究能力、创新能力和实际操作能力三个方面;三是通过学习提高修养,陶冶性情,也就是促进人的社会化和现代化。如果你明确了这三个目的,并用它来指导阅读一本学术期刊,那么你就会从不同的论文中,得到你个人相应的收获。     

图书馆员终身学习的必要性

学习是一生一世的事。在现代知识经济社会里，知识更新的速度实在太快了，应付这种变化我们需要学会学习。学习便是现代人的第一需要。现代人的学习将交融于工作和生活之中，我们正步入学习化社会，学习化社会的学习特点与传统学习截然不同，今天的学习者突破了学校教育与时空局限，成为无时不能、无所不在的学习。最重要的是学习者成为自己学习的主导者，学习者从被动的接受转为主动的出发。     

略谈我国出版业产业化的必要性

一、出版业产业化符合当今知识经济的社会主流 丘吉尔曾经说过:“未来的帝国是头脑的帝国”,未来的企业是头脑的企业,100个人的企业,如果100个头脑都能充分发挥作用,那么这个企业就是最成功的企业。头脑在社会活动中的具体形式就是知识和创新。未来学家约翰.奈斯比特认为信息社会的特点是信息和知识在经济增长因素中起着举足轻重的作用。知识在今天的社会发展中已经成为一种社会性的变革力量。人们预言21世纪的经济将是以知识为基础的经济——知识经济,知识经济将对整个人类社会、经济活动和组织方式,以及人的生活方式、思维观念带来重大的影响和冲击,也就是说,知识文化作为生产力已经越来越融入到社会生产力之中,成为社会生产和进步的重要力量。知识经济已经或将会作为一种新的经济形态、一个新的经济时代出现,其影响的广度深度将覆盖整个企业界、经济界,甚至社会的方方面面。知识经济的主要特性是:重视学习、重视教育、重视创新。教育是知识经济的核心,学习则是个人或组织（企业）发展的有效手段,通过学习、教育实现个人、社会的创新。     

影响我国二语学习者自主学习因素的研究

在二语学习的背景下自主学习被解释为是一种客观审视、批判性思考、作决定和独立行动的能力.从自主学习理论及影响自主学习的主要因素如信念、动机和环境以及语言知觉与二语学习的关系等方面来看,我国的二语学习者的自主学习离不开教师的指导,教师对二语知识的传授和对学习者自主学习方法与策略的指导与培训是促使学习者完成批判性地思考和自我评估自己的学习达到独立使用第二语言目的的重要且必要的条件和前提.     

论制度创新的知识推动--兼论转型过程的知识提升

制度创新的动力来自人类知识进步的推进。世界不断变化使现存知识逐渐失去其有用性,而专业化和市场经济发展使知识趋于个性化,因此不完全知识始终存在。制度能够通过有效集合知识来克服这一不足,同时,制度可以通过激励竞争来创造层次更高的知识。转型过程是一个学习、更新、积累、提升知识的过程,当今中国推进转型的制度创新没有什么比学习、提升知识更重要了。我们倡导核心价值观,重要的是学习接受人类共同的价值理念,这是我们推进转型必不可少的知识成本。把转型作为一个知识体系来看待,增加我们对知识的投资,可以减少转型的风险。     

如何培养学生学习数学的思维能力

学习数学的过程是个思维的过程,特别是中学的数学,如果没有良好的思维能力,是很难学好数学的,所以数学能力的核心是思维。知识是思维活动的结     

“与自我对话”的人生哲思

人生有三重对话：与自然对话、与他人对话和与自我对话,但在现代生活中惟独缺失了与自我对话。与自我对话意味着真正地返回内心,思考人生真谛,学习接纳自己,学会与自己相处,安顿精神家园。实际上与自我对话最为根本,缺少自我反省的生活总是残缺不全的,没有自我意识的生活不是真正的生活,反省是人终其一生的学校,慎独是最好的自我教育方式。