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1.
《建筑材料》教学中应注意的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
陈铭奋 《湛江师范学院学报》1997,(1)
《建筑材料》是建筑类中专学校各专业一门重要的专业基础课，又是一门应用性很强的课程。其特点是叙述性内容较多，理论推导及计算内容较少。本文就在《建筑材料》教学中如何调动学生的学习自觉性，掌握好课程的重点内容谈几点建议。 相似文献
2.
《普通话》课能够提高学生综合能力、增强心理素质、增长语文知识以及其它能力素质 ,是一门重要的素质教育课程。要搞好素质教育就要开好这门课程 ,教好这门课 ,管好这门课 ,学好这门课 ,使这门课程真正成为重要的素质教育课程 相似文献
3.
徐天成 《南京理工大学学报(社会科学版)》1998,(4)
《信号与系统》是理工科院校无线电类及自动控制类专业的一门重要的技术基础课程。学好该课程可为学习后续课程（如《数字信号处理》、《通信理论》、《控制理论》、《信号检测》等课程）打好基础。学生一般都觉得《信号与系统》这门课比较难学。我经过几年来对《信号与系统》的教学实践和不断摸索，有了一些体会。一、努力提高授课质量，让学生听懂听好课堂教学是一门艺术，讲课质量的优劣，直接影响着学生的学习效果，所以可以采用以下几种教学方法：1．由浅入深，循序渐进《信号与系统》这门课程有不少重点和难点，为了使学生对重点和难… 相似文献
4.
范毓华 《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》1996,(Z1)
《大学英语》精读探讨范毓华在大学英语数学中，精读是一门主要课程。精读顾名思义是要教得精，学得精。那么怎样才能把精读课教得精？怎样才能发挥精读课的作用，让学生们学得精呢？这是近年来我校一直在探讨的问题。精读课程的教学要求主要是传授语言知识与技巧，课堂教... 相似文献
5.
贾莉 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》1988,(2)
教学法课是一门横跨多种学科的综合性学科,是介于语文学和教育学之间的边缘学科。它的实践性很强,在高师中文系必不可少。 怎样教好这门课,又是多年一直未解决好的难题。说是高师院校的必修课,可有人把它看成附属课。教者不愿教,学者不愿学,越教越枯燥,越学越乏味。现状要改变,需要改的因素很多:教材需要改,教学思想需要改,教学方法更亟待改。现仅就自己近几年的尝试谈几个问题。 相似文献
6.
《数学物理方法》系大学物理专业的一门基础课，学生普遍认为最难学，届届相传，心存畏惧。本文根据自己多年的教学经验，谈谈对该课程的学习问题，希望对大学物理专业二年级的同学在学习本课程时有所帮助。工难与易本课程之所以感到难，难在：（l）数学基础薄弱许多学校物理专业在一年级开设的数学分析课，使用的教材是樊映川等在五十年代为工租院校编写的《高等数学讲义》，其内容理论基础不高。而且许多在数理方法中常用的知识，加方向导教、一致收敛、一致连续、臭高公式等皆因小字编排而未上；另外如常微分方程部分不仅内容少，且常数… 相似文献
7.
《吉林师范大学学报》1987,(2)
我院教育系本学年为新生开设了《教育统计》课,部分学生反映难。难在哪里?难就难在这门课涉及不少数学等自然科学知识。他们讲,一入高中就分了文理科(国家规定高中二年分文理科),高中的数学、物理、化学、生物等科的知识没有学好,现在听这门课确实困难。 相似文献
8.
王桂林 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2005,(5)
《资本论》选读是高等院校经济类专业和思想政治教育专业的一门专业基础理论提高课,也是经济学研究生的一门必修课。如何在有限的课时内,教和学好这门课颇为重要。为此,主要从引导学生掌握正确的学习方法、掌握和理解经济运动的规律及其联系、在教学中坚持和发展《资本论》理论三个方面进行了分析。 相似文献
9.
实践性教学在《导游业务》课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
刘玉姝 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(3):127-128
《导游业务》课程是旅游管理专业的主干课程之一，也是一门实用性很强的专业技能课，实践是教学过程中的一个重要环节，也是提高学生创新能力和竞争力的手段。本文就实践应用于课程教学的具体方法进行阐述。 相似文献
10.
吴玉宗 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1994,(Z1)
努力探索教学方法提高教学质量─—《行政案例分析》教学点滴吴玉宗近几年，我上过行政管理学、市政学，但重头课是行政案例分析。这门课与其它课有明显的差别。首先，它主要是一门讨论课，让学生针对古今中外行政工作的典型例子进行讨论，甚至争论。这种课的核心问题不在... 相似文献
11.
周莉萍 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
一、口语课的性质和任务国家教委在1993年5月颁布的《师范院校口语课程标准》中明确指出“‘教师口语’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程,是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课”可见,口语课不仅仅是理论课程,而且是一门实践性很强的训练课,这就要求我们在教学中必须在训练上下功夫,抓好训练这条教学的主 相似文献
12.
黄文祥 《广西大学学报(社会科学版)》1990,(3)
《地基及基础》课是工民建专业重要的专业课,它包括工程地质、土力学和地基基础三部份。由于教学内容多,课时少,涉及的学科面广,所以在较短时间内要想教好这门课程是比较困难的,学生要想学好这门课程也是很不容易的。我认为要搞好教学,必须从严执教、充分发挥教师的主导作用和学生的学习主动性。 相似文献
13.
王葵 《贵州民族学院学报》2006,(2):171-173
《美英报刊文章选读》这门课程在外语专业学生看来是比较难的一门课。笔者针对这门课程的特点和学生的需求,提出了以实现知识内在化为目的,以段落关键词为圆心的教学方法的改革尝试,很好地促进和提高了学生在这个科目上的学习能力。 相似文献
14.
甘祺庭 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》1987,(1)
1980年10月,我院党委指定我组建《大学语文》教研室,从此,我不开或少开了《现代汉语》课,主要教《大学语文》。五年多来,先后在我院政教、数学、物理、化学、地理五个系开这门课,还兼过南宁市委党校、南宁地委党校,杭州商学院函授部南宁供销系统、南宁粮食系统.柳州商业系统三个函授站,自治区教育厅高等教育自学考试辅导中心的《大学语文课》。几年的教学,我感受最深的有两点:一是《大学语文》这门课程,越来越受到广大学生和学员的重视和欢迎。他们把它称之为大学生的“良师益友”,学习兴趣非常之浓 相似文献
15.
浅谈古代汉语语法内容的教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
潘杰 《太原师范学院学报(社会科学版)》1998,(4)
古汉语是高校中文系的专业基础课。由于它是一门语言课且与现实生活关系不是十分密切,故而导致了它的枯燥与难学,也因此使它非常地难教。而古汉语教学中的语法部分又是其难中之难。针对这种状况本文试从古汉语语法的教法方面提出了四点建议:一,以文选讲授的语法材料为通论知识的讲授基础。二,在教学中注重展示语法内容的本质特征,使学生掌握辨析某一语法现象的方法和要领。三,在教学方式上注重以学生为主体,切实使之参与教学。四,在内容讲授上要古今对比,在比较中进行同中求异,使学生重点把握古汉语特有的语法规律。 相似文献
16.
万铀能 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》1984,(4)
《青少年修养》(以下简称《修养》)是一门思想教育性很强的课。它对于帮助青少年学生树立正确的人生观、幸福观、苦乐观、劳动观,树立共产主义的远大理想具有重要意义。然而,由于初一年级学生的好奇、好动、思想不稳定、乐于接受直观、形象、生动的知识等特点,同教材内容的科学性、抽象性、思想性的特点存在一定的矛盾,不解决好这些矛盾,就会给教学带来困难。所以,在《修养》课的教学过程中运用矛盾分析法,坚持两点论,去妥善解决这一矛盾是很有必要的。 相似文献
17.
郭海荣 《太原师范学院学报(社会科学版)》1994,(3)
<正> 地球概论是地理系的一门专业基础课。与其它专业一样,地理系有很多专业课,地球概论是学生最先接 触的一门课程,它有自身的特点。它以地球整体为研究对象,是关于地球整体的知识,主要包括两方面内容, 即地球的天文学和地球的物理学,具有抽象、立体和运动的特点。所以这门课程往往被认为是比较难教难学 的一门课。因此,在教学中,除有很多教具作为辅助手段外,图也是地球概论教学中非常重要和非常有效的 相似文献
18.
王卉 《榆林高等专科学校学报》1996,(4)
逻辑课是一门研究思维的科学,逻辑课是高等院校中文系学生的必修课程之一,也是一门抽象、枯燥、难教难学的课程.总结、交流逻辑课教学经验是一件很有意义的工作.现就根据我多年教学实践摸索出的“四点式”逻辑教学经验总结如下,就教于同仁方家.一、把握立足点.强化教师自身的业务兴趣和专业技能.逻辑课是一门非常枯燥的课程,有人形象地将它比喻为社会科学中的“自然科学”和“哲学”.从教师而言多数不想教,认为吃力不讨好;从学生而言,普遍认为难学难记,学了用处不大;从领导的重视程度而言,说坦白一点完全是为厂完成教学大纲规定的任务出发的,言之“青松”,实为“小草”,嘴上有位置,心里没地位.在这种情况下,我不是“超人”,也不是“傻瓜”,就当 相似文献
19.
孙丙寅 《西北民族大学学报》1987,(2)
上学期末,少数民族学生对《现代汉语》课(以下简称《汉语》)提了两条意见:一条是,《汉语》是讲现代汉语规律的一门课,最好直接用汉语讲授.另一条是,教《汉语》的老师最好能懂得一种少数民族语文,通过少语与汉语的对比进行教学。这里提出了我们在对少数民族学生进行《汉语》教学中值得认真研讨的问题.下面,就这两条意见谈谈我们的体会和看法: 相似文献
20.
吴小侠 《甘肃联合大学学报(社会科学版)》2001,(Z2)
《大学语文》是使学生构成合理的知识结构必要的课程组成部分，是培养学生人文精神、加强综合素质过程的重要一环。如今，我国高等学校的理、工、农、法、医、财经等院校都开设了这门课。《大学语文》的重要性由此可见一斑。但在许多大专院校，《大学语文》却是专业课的“婢女”，始终处于低人一等的地位。为什么在强调素质教育的今天，我们一方面高喊《大学语文》的重要性，一方面又让它处于这样尴尬的境地呢？ 与以往的语文学习相比，《大学语文》既是中学语文知识的延伸拓展，又是一门独立的新课。以往的语文学习主要是把语文课作为一个… 相似文献