论数学课堂教学中学生主体作用的发挥

新颁发的《数学课程标准》突出强调发挥课堂教学中学生的主体作用．为实现这一目标,教师就必须更新观念,转变角色,在多个方面为学生主体作用的发挥提供条件,主要包括：营造民主和谐的教学氛围,让课堂充满生机与活力;激发学生的参与热情,强化学生的参与意识;在合作、交流中培养学生的主体能力,使数学课堂成为师生对话、交流、思想撞击的平台;在重视学生发挥主体作用的同时,也要对学生的主体作用适度加以指导和调控．     

如何提高数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。伴随着新课程改革的新理念和新思想,我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃。然而,我们的课堂教学多了些新颖的形式却少了宝贵的东西——“有效”。     

活化课堂教学 提高数学教学质量

学生的数学知识多数是在课堂上获得的,学生的数学素质、学习数学的能力、思维品质更是在课堂教学中逐步形成的．为深化教育改革,面向２１世纪,全面实施素质教育,培养学生的综合能力,首先必须改变陈旧的数学观念,以动态的生成观念,构建新的数学课堂观,让课堂焕发出生命的活力．活化课堂教学,提高学生解题能力,能科学地提高课堂教学质量,更好地为素质教育服务．如何活化数学课堂教学呢？本文结合教学实践谈几点体会．１新课引入有活势 课堂教学中新课引入是一个重要环节．如果教师精心设计好引人的方法,使学生在学习新课一开始就…     

提高数学课堂教学有效性的策略

如何提高高中数学课堂教学的有效性呢?就是要渗透新理念、培养学生自主学习;挖掘教材,学案要根据学生需求编写;抓好辅导,促进学生发展;优化评价方式,促进学生自主学习;优化课堂结构,提高课堂效率;重视课后的教学反思,以提高课堂教学的有效性。     

关于提高学生参与课堂教学积极性的尝试

一、学生的参与和配合是良好教学效果的保证众所周知，高校里的教学活动是师生为了达到教学目的而共同进行认识和实践、双方共同参与、协调进行的双边活动。在实际教学活动中，我们亲身经历过此类情况：有时，教师上课前费尽心思充分备课，课堂上精心组织、生动讲解所接信息，却达不到预期的教学效果。究其原因，乃是作为信息“受体”的学生只是消极地照单全收，全无参与课堂活动与教师积极配合之意。相反，若学生能处于较高的“感受态”，积极参与配合，主动获取信息，则能不断调节教师的授课情绪，取得良好的听课效果。由此可见，在英语课…     

浅谈在数学教学中学生的参与意识和主体作用

数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决闯题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。     

浅谈如何提高数学课堂教学效率

为了让学生喜欢数学,教师要在课余时间精心设计符合学生特点的,有利于激发学生求知欲的教学方案,充分发挥情感的积极作用,让学生在愉快的氛围内学习数学知识。心理学研究表明：情感是教学艺术魅力形成的关键因素,具有感染性与迁移的功能,具有扩散与泛化的规律。所以,教师除了要优化课堂外,还要学会以情育人,以情动人,从而以情感创设和谐的良好环境,激发学生的学习兴趣.     

新课程下数学课堂教学效率的提高

在新课程改革背景下，要提高数学课堂教学效率,必须转变观念,立足课堂,明确目标,突 出重点,创设情景,优化导入,教学手段灵活多样,课堂结构严谨有序,这样才能切实提高学生 的数学能力,提高课堂教学的效率。      

提高小学数学课堂教学有效性的探讨

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那么如何提高小学数学课堂的有效性呢？结合自己的教学点滴体会,我谈谈自己的想法：     

努力探索提高初中数学课堂教学质量

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,一切事物的特性或事物间的关系,都不同程度上需要通过一定数量关系来加以描述,所以数学它是现代社会一般成员都必备的科学文化素质,是学好其它学科的重要基础。因此,提高初中数学课堂教学质量是很多老师一直在努力做的一件事。     

提高小学数学课堂教学有效性点滴做法

教学过程中出现的师生交往、碰撞、交流、合作、互动,是课程创造与开发的源泉。生成对教师是一种挑战,更是一种机遇。把握机遇,激发生成,挖掘资源、激活思维,开启智慧,引导参与,把生成与预设有机结合,     

提高初中数学课堂教学效益的案例分析

“课堂教学效益不高,学生课业负担过重”是初中数学教学中亟待解决的现实问题。文中运用引导发现法,并结合案例,提出了新的课堂教学策略,以提高初中数学课堂教学效益。     

英语教学中学生的主体参与

在英语教学中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。只有通过建构学生的主体活动,调动学生的学习积极性,促进师生之间、学生之间的互动,培养学生英语交流运用的能力,才能使英语教学充满活力和生机,促进学生的良好发展。     

当前中学生语文程度问题

一、问题的提出一九七八年,一些研究语文和语文教学的专家,指出了当前语文教学存在很多问题,主要是教学时数多,教学效果差,学生语文程度低。两年多来,全国各地的有关人士和广大语文教师展开了热烈的讨论。对问题认识的广度和深度,都增加了。     

浅谈课堂教学中学生想象力的

想象力是创新品质的重要部分,也是学生综合素质的重要部分.当今时代,如何提高学生的想象力,加强其创造思维品质的培养,进而提高其素质,是学校教学中应予以重视的问题.本文从课堂教学出发,旨在论述如何培养其想象力.     

论英语教学中学生的主体参与

在教学中凸显学生的主体性是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。本文作者结合教学实践, 探讨了英语教学中学生的主体参与问题。     

剖析应用文课堂教学中学生的心理特点

应用写作能力,是一种综合技能,是人们在现代生活中的基本功。应用文写作是在理论指导下的能动性的实践活动,其突出的实用性和工具特点,使它不像文学作品那样引人入胜、发人深思、启迪智慧,它只是以实告人,解决实际问题。因此,它的学术性、逻辑性和格式性都很强。高职生对此类文体的学习心理存在着多样性,只有深入了解和把握学生心理存在的多样性,才能对症下药,才能有的放矢地指导学生的学习与实践,从而使学生树立一个正确的学习心智模式,收到事半功倍之效。     

数学课堂教学的有效性

普通高中学生在数学学习过程中遇到困难,这就要求普通高中的数学教师要立足实际冷静分析、理性思考,做到了解学情、顺利过渡,教法灵活、兴趣回归,扶持施压、培养习惯,重视基础、控制难度,让每一堂数学课真正发挥实效。     

数学课堂教学的新理念

新一轮课程标准是对传统教学的一次革新,转变传统教学观念,构建新的数学课堂教学模式,是学校、社会、时代发展的需要.传统的数学课堂教学存在着弊端,素质教育走进数学课堂教学,势在必行.新课标数学课堂教学的新模式倡导促进每个学生身心发展,培养终身学习的愿望和能力;倡导人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,使学生真正成为学习的主人.