为了爸爸的笑容

爸爸常年在外打工，因在风雨中奔波忙碌，无情的岁月已将皱纹刻在他的脸上，黑发中也夹杂了一些银丝。他非常严肃，我几乎没见他笑过。但是有一次，我却看到了他难得一见的笑容。那天，爸爸正在家里干活儿，我放学到家后，兴；中冲地将考试卷拿出来，递给正在做饭的妈妈看。妈妈接过卷纸，高兴地说：“太好了!考得真好。”     

为了老人的幸福笑容

正"越是孤独的时候,越需要别人的关爱;越是在寒冷的冬季,越能显现温暖的可贵;越是帮助没有能力回报的人,越能体现爱心的赤诚。"这是景德镇《瓷都晚报》记者殷志斌,一位年轻的爱心志愿者,一直默默信奉着的一句话。这些年来,殷志斌与珠山区众多青年爱心志愿者一起,积极投身到社会公益事业中,而他"瞄准"的服务对象,正是一群没有回报能力而又亟需社会关爱的人——空巢老人。连续多年,他与珠山区社区服务中心一起策划     

让学生的笑容充溢课堂

改变传统的语文教学方式,让学生自主学习,实现由以“教”为中心向以“学”为中心的转变,保护学生先天性学习语文的情感和态度,在开放的课堂学习中,使学生个性得到张扬     

爸爸的大手

我的爸爸有一双大手。 爸爸的一只手就能握住我的两只手，还能托住我的屁股，把我高高举过头顶，让我在空中飞翔。     

我的爸爸

曾记得,初学写作文时,老师命题：“我的爸爸。”这可难坏了我,我连爸爸的照片都未曾见过,怎么可能闭门造车写出个爸爸来呢？     

我的爸爸

我的爸爸是个土里土气的人，有时也有孩子般的性格。 爸爸在穿衣服方面从不挑剔，又不像别人好面子，随便穿什么都行。他从来不讲究怎样搭配衣裤。有一次，村里有个人家办喜事，我家得知后，让爸爸去随礼。当时正值秋天，爸爸刚从地里干活儿回来，从衣柜里找出那件像样的西服就穿在了身上。这可是大姐结婚时给爸爸买的“皮尔·卡丹”哪。     

爸爸的爱

我在家中是一个小公主，家人事事都顺从我，惟有爸爸，他用特殊的方式来爱我。记得小时候我做作业，爸爸总是静静地陪着我，遇到不懂的地方，他就会耐心地教我，直到我懂了为止。可是现在，我发现爸爸变了，我去问他，他总是十问九不答，甚至还教训我：“这么简单的题目还不会做，自己去思考吧!”说完又顾自己做事。唉，没办法，我只有自己去查资料，每次都要花费好长时间。     

离不开书的爸爸

爸爸的书可多了，书桌上、书柜里、床头边到处都是。吃饭时，他手中捧一本书，不然就吃得不香：睡觉前也得捧一本书，不然不能入睡：甚至连上厕所时也在捧着一本书…… 说到这儿，我想起发生在他身上的一件趣事。 有一天，爸爸找不到刚刚还在看的一本书了，他急得团团转，忽然他大吼一声：“大臭儿子，看见我的书了吗？”我赶紧跑过去一看：爸爸像只无头苍蝇，东一头、西一头地乱撞。看见我来了，     

谁的爸爸官大

小刚在夸耀自己的爸爸：“我爸爸是船长,全船的人都听他指挥。” 小明说：“那算什么,我爸是市长,全市的人都听他指挥。”     

谁的爸爸官大

小刚在夸耀自己的爸爸：“我爸爸是船长，全船的人都听他指挥。” 小明说：“那算什么，我爸是市长，全市的人都听他指挥。”     

燕兆时和他的打工子弟小学：为了一群“小天鹅”

“这些孩子本来与北京市区其他同龄人一样,都是‘小天鹅’。但由于成长环境不同,一些孩子的父母包括他们自己都认为是‘不会飞的灰鸭子’。有这种想法,他们长大可能真的就变成‘灰鸭子’了。我能做的就是给孩子们力所能及的合格教育,洗掉他们身上的泥土,展现他们本来的面目。我不要求他们都有很好的成绩,要的是给他们一种对自己、对这个社会的正确认识,让他们敢于有梦想。”     

那一半是留给你的，爸爸

皮特伊怎么也不会相信父亲会那样做——把爷爷撵走!虽然他一直美其名日“送走”。可是现在，父亲给爷爷买的，让他带走的那条毛毯就在这儿……     

火热的错误

知道我们为什么叫冰谛吗?因为真理总是冰冷的。知道我为什么老犯错误吗?因为错误能使你大脑发热。错误,一直以来都被我当作一种宝贵的财富,那感觉就好像在期末考试前一晚我要翻的数学错题本。但错误又时     

谁来为爱的缺失买单，乖乖女竟毒杀亲生爸爸——安徽省太和县一个空巢打工家庭上演的人间悲剧

安徽省太和县一对中年夫妻因外出打工而发生情变。他们没有料到，他们婚变的最大受害人就是自己最疼爱的女儿。这位一直徘徊在父母爱的边缘的小姑娘，不幸患上了精神抑郁症并被迫辍学。她在母亲的策划和指使下，竟将亲生父亲引上了黄泉路。     

为了“最初的”美好——关于语文教材建设的一点思考

作为教育人，当我们思及教育教学的时候，必然绕不开“教材”这个坎。诚如布鲁纳所言，学习最好的动机来自对学习材料的兴趣。一切和教材有关的问题，都与质量有关，都与学生有关，也都与未来有关。     

“教是为了不教”的教育思想在语文教学中的应用

“教是为了不教”是叶圣陶先生的语文教学思想。作者结合自己的语文教学实践，从三个方面谈了自己对这一思想的领悟和应用：“教”好语文基础，为“不教”奠定基础；“教”学习语文的方法，“不教”也会自学：“教”学习语文的好习惯，“不教”也能自觉。