高师生的认知培养与素质教育

教师素质乃教育之本。全面提高教师的素质,是成功实施素质教育的基本前提。高师作为培养教师的基地,如何全面提高高师生的综合素质,成为目前高师教育改革的出发点和归宿。纵观我国高师教育改革,有一种现象不得不引起重视,即在提高高师学生的素质中,割裂个性与认知的关系,把最终目标代替起点和过程,导致高师的素质教育收效甚微。因此,在高师生的综合素质培养中,重新审视认知发展与个性培养的关系,找准综合素质培养的切入点,对于高师生综合素质的提高,具有十分重要的理论意义和实践价值。一、认知素质是综合素质中最基本素质素质…     

高师院校通识教育刍议

通识教育的目的在于为学生提供多学科、跨学科的知识,把学生培养成有全面知识、广阔视野和完整人格的"有教养"的人。现代科学的快速发展和素质教育改革的不断推进都对未来教师的综合素质提出了更高的要求。而当前我国高师院校通识教育的缺失已成为影响教师培养质量的一个重要因素。通过正确认识通识教育的哲学内涵,制定全面的通识教育计划,加强通识教育课程的实施,提高高师院校师资队伍质量等途径,有助于进一步完善高师院校的师资培养质量。     

论社会转型期高师学生职业道德素质的培养

职业道德素质的培养在高师教育中处于核心地位。转型期高师学生职业道德素质现状堪忧。我们可以通过提高职业道德教育的实效性、优化职业道德教育的社会环境、发挥高师院校教师的榜样示范作用及加强高师学生自我道德修养来提高高师学生的职业道德素质。     

目前我国高师公共课心理学教材存在的问题及改革

心理学是我国高等师范院校的一门公共必修课，是培养未来教师基本师范素质的一门重要课程。它对于师范生了解未来教育对象的心理特征和心理活动规律，在以后的教育教学工作中掌握和运用心理学知识，增进其工作的效果，有着重要的意义。因此，师范院校学生必须学好高师心理学。然而，正当世界各国教育专家和各级各类学校教师致力于把心玛学理论与方法，进一步应用于人才培养，竞相探讨如何在教学中发挥学生的潜能，并使他们的智力发展到更高阶段时，我国的高师公共课心理学教学却出现了危机：相当一部分学生对心理学不感兴趣。许多学生刚学心…     

关于提高高师学生教育素质的思考

提高高师学生的教育素质是国际师范教育改革的潮流 ,是我国培养跨世纪高质量教师的需要。怎样提高高师学生的教育素质 ?主要解决好以下几个问题 :一是端正办学指导思想和办学方向 ,二是正确处理教育素质与文化专业素质的关系 ;三是改革教育课程 ,四是加强教育实践环节 ,五是创造一个有浓厚教育氛围的校园     

论高师学生健康心理素质的培养

要培养和造就出高素质的新时代需要的人民教师，必须重视和加强高师学生健康心理素质教育。培养高师学生健康心理素质应从了解、分析学生的心理现状入手，激发学生自身的健康心理意识，加强教育教学各环节的健康心理教育。     

浅谈高师院校学生从师职业技能的培养

随着我国经济与社会的发展,高师教育必须加强和改进。培养教师职业技能,提高学生适应能力、竞争能力,是高师教育发展和改革的当务之急,是高师教育工作者需致力探索和实践的重要课题。本文就从以下几个方面谈谈高师院校学生职业技能培养问题。一、教师技能培养的意义及作用教师的职业技能是指专门从事教师职业,运用教育理论知识完成教学任务所必备     

注重教师素质培养 提高学生实践能力——也谈高师音乐教育改革

为适应基础教育发展的需要,培养出真正符合社会需求的中学教育人才,高师音乐院校的教改工作一直在不断地进行中。但是要真正提高音乐教学质量,学校应在调整课程设置、课程内容、教学方法的同时,加强对教改实施者———教师综合素质的培养,并注重对学生综合、实践能力的培养,以适应中小学音乐教学的具体要求,培养德、智、体全面发展的综合型人才。     

建立双向成才机制 培养跨世纪教育人才

从某种意义上来说,21世纪政治和经济的发展,归根结底是由各级各类人才的素质和水平决定的,各级各类人才的素质又是由中小学教师的素质决定的,而中小学教师的素质又是由高等师范院校这一教育的“工作母机”决定的。因此,培养跨世纪的教育人才,应当着眼于两支队伍的塑造,即一支德才兼备、一专多能、理论基础扎实、实践经验丰富、特点鲜明的高师教师队伍和一支思想好、素质高、业务精、有创新意识和改革精神的中小学教师队伍;同时还要着眼于建立有效地推动高师教师和中小学教师双向成才的管理体制,为21世纪我国社会发展目标的实现奠定雄厚的人才基础。     

英语教师职前职后教育一体化的改革构想

笔者在2000年5月到2001年5月一年期间,先后进行了“中学生喜欢的英语教师”、“英语教师职业压力”、“在职英语教师继续教育需求”三项相关的教育调查并得出如下结论:英语素质教育需要高素质英语教师;社会、学校和英语教师应共同努力减轻教师职业压力,提高教师职业素质;提高英语教师职业素质的有效途径是强化高师英语专业学生教师职业技能系统培训,加快英语教师的继续教育实施进程。在调查研究的基础上,笔者对21世纪英语教师的核心素质进行了深入的探讨,提出了高师英语教育专业、各级各类教育学院的英语系和各级各类教委英语教研室和学校的英语教研组通力协作,实施英语教师(准教师、新教师、合格教师、优秀教师)的职前、职后教育一体化的改革构想。     

寓素质教育于学生管理工作之中的有益尝试

高师教育肩负着培养人民教师的光荣使命,在科教兴国的大背景下,在整个社会发展的结构中,它的地位显得尤为突出和关键;而新世纪的激烈竞争,又对高师教育提出了严峻的挑战。作为高师院校管理者,如何在新形势下,找到适合当代大学生特点的管理方法,尽快提高学生的综合素质,以充分适应飞速发展的新世纪教育事业的需要,已成为亟待解决的问题。在学生管理工作中,我们既注重了思想性、灵活性与创造性,又摸索出了一套融素质教育于管理之中的新的工作方法:即:一个要求、两个建设、     

教学艺术和风格探讨

随着经济的发展,社会的进步,为使高校学生适应未来社会的需要,高等学校的任务不仅是向学生传授专业技术知识,更重要的还是要提高学生科学的思维能力和综合素质。为了达到这个目的,教师必须注重教学艺术与风格的培养,努力提高教学质量。 一、教学艺术的关键是教师的教学修养     

强化高师学生教育素养的课程设置研究

教师教育是整体教育的“工作母机” ,高师学生作为未来的教师 ,其教育素养的提高直接影响着基础教育的水平和质量。强化高师学生教育素养的关键是设置科学合理的课程体系 ,加大教育类课程的比重 ,以此高师院校才能为社会培养大量合格的师资。     

高师化学中的绿色化学教育

针对高师课程改革的需要以及培养全面发展的复合型人才的要求,指出了在高师化学中增加绿色化学教育内容的必要性,并提出了具体的绿色化学教育设想和做法.不仅有利于全面培养和提高学生的综合素质和能力,而且有利于全体公民绿色意识和环保意识的增强.     

新时期高师学生管理工作断想

“四化需要科技,科技需要人才,人才需要教育,教育需要教师”。经济要腾飞,教育面临跨世纪的挑战。高师院校培养的是人民教师,其文化水平和自身素质直接影响到跨世纪的一代又一代人才。因此如何搞好新时期高师学生管理工作,促进高师学生管理科学化、规范化、制度化成为一个十分严峻的课题。在多年从事高师学生管理实践工作中,我们一直潜心钻研,努力探索,总结经验教训。在此提出几点     

论师专学生职业技能培养

文章认为职业技能培养是师范教育的有机组成部分，是提高学生总体素质的核心环节。师专学生的职业技能培养必须“面向未来”，培养具有创新精神，适应未来社会发展的教师；也必须面向农村，满足农村经济文化发展的需要。     

高师学生师德教育刍议

本文从教育在社会主义四个现代化建设中的重要作用，教师在培养社会主义现代化建设事业接班人中的特殊作用入手，提出必须加强对未来人民教师──当代高师学生的师德教育。同时结合实际情况，提出着重要从四个方面进行教育，以提高他们的职业道德素质，为今后胜任教育工作打下良好基础。     

高师教育实践教学中学生素质的培养

现代高师教育已把教育实践教学作为提高高师院校学生教学实践技能的重要途径,提高他们专业化水平,训练他们成为未来教师的重要环节。高师院校指导教师应充分发挥其指导作用,使高师院校学生在教育实践教学中提高自身素质,成为具有较高教学实践技能的合格的智慧型教师。     

新课程全人发展目标下高师公共教育学科课程设置的思考

随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布，中国新一轮课程改革全面展开。新课程制定了全人发展目标，这对教师的素质提出了新的要求。作为目前我国培养师资主要途径之一的高等师范院校，公共教育学科担负着未来教师专业素质外其他素质培养的重任，因此，基于高师公共教育学科课程设置原有的不足与新课程实施的现状，高等师范院校公共教育学科的课程设置应作相应的调整以适应新课程发展的需要。     

地方高师院校大学生生命教育的路径思考—基于生命教育师资队伍建设的视角

地方高师院校作为中国高等教育的重要组成部分,要保证其大学生生命素质不断提高,首先需要建设一支高素质的生命教育师资队伍。然而,地方高师院校的生命教育师资队伍却普遍存在着能力不足、热情不高、数量不够、队伍不稳等现实问题。因此,地方高师院校亟需从能力水平、教师情感、队伍建设、生活条件等方面着手,加强生命教育师资队伍建设,为培养更多符合未来要求的卓越教师提供有效保障。