特色学校创建的实践与探索

正所谓特色学校,是指具有办学特色的学校,办学特色的核心内涵是办学理念,办学理念贯穿于办学的全过程,是学校的核心价值追求,对学生、教师、学校的发展起到积极的引领作用。不同的办学理念形成不同的办学风格,并决定着人才培养的质量和水平。因此特色学校的创建必须从办学理念的建构做起。特色学校创建的基本条件特色学校的创建是一个系统工程,也是一个漫长的实践过程,为了保证这个工程的有效推进,必须全面考虑创建的各项因素,积极创造条件,确保创建成效。提炼鲜明个性的办学理念办学理念是特色学校的灵魂,理念的提炼必须坚持素质教育的发展方向,切合学校、教师、学生和社区实际与需要,符合人才培养的客观规律,找准切入点,反映出学校独特的教育思想和管理理念,体现价值追求,具有鲜     

论学校德育环境

学校德育即思想、政治和品德教育,是全民素质教育的重要组成部分,也是学校对学生实施素质教育的首要任务,对学生的健康成长和学校的工作具有导向、动力和保证作用。德育环境,是指学校在对学生实施德育过程中,周围环境所发生的对于德育起着决定性、影响力和制约因素的诸多外在条件。这些条件有社会的,有家庭的,有学校的。本文旨在对学校的德育环境作一些探讨,以求教于诸位同行。 1 学校德育需要有良好的环境,这是由德育过程的特点决定的,是一种德育环境需求 从德育过程的特点上看,学生思想品德的形成、发展和     

教育的发展趋势与德育模式的转换

当代教育正实现由传统教育转向现代教育，由应试教育转向素质教育，由知识教育转向行为教育的变革时期，为了适应这一变革，增强德育的活力与效率，德育模式也必须适应时代的发展，包括德育目标具体化、德育实践多元化、德育空间拓展化、德育操作全程化、德育工作系统化等等，从而完善现代德育工程，建构现代德育体系     

试论心理健康教育与班级文化建设的关系

学生的心理健康问题越来越受到各方面的关注,加强学生心理素质和心理健康教育,是德育的重要组成部分,也是学校实施素质教育的重要内容。班级是学校教育的基本单位,是学生在学校最基本的活动场所。班级文化对学生人格的影响可能持续一生,因此合理运用班级文化这一无形的教育资源,能在实际的教育教学中有效地促进学生心理的健康发展。     

铸共融教育品牌 促学生健康发展 吴江区盛泽镇第二中心小学

正在"华夏第一镇"吴江区盛泽镇的坛丘社区,在古运河的西侧,在明代常遇春屯兵抗元的驻地,坐落着一座百年书香校园——盛泽镇第二中心小学,它承袭了深厚的历史积淀,沐浴着教育改革的春风,不断开拓创新,焕发出勃勃的生机。学校始终落实"全面贯彻教育方针,真心实施素质教育"的办学理念和"特色立校、民主理校、科研兴校、培青强校"的管理方略,教育现代化建设和素质教育实施都取得令人欣喜的成绩。学校重视德育工作,在抓好德育日常工作的同时,重点抓好学生良好行为习惯养成教育,连续三年在市局德育考核中获奖,被评为"苏州市德育先进学校"。学校重视体育工作,     

学校德育与心理健康教育的有效结合

心理健康教育与德育是学校教育工作中的重要方面,它们有着共同的教育目标,即培养德、智、体、美全面发展和人格健全的人。如何采取有效的途径和方法把两者结合来帮助青少年健康成长,对学校教育和学生来说都是非常迫切和有必要的。心理健康教育和德育紧密联系,相互影响,互相不可替代,只有把两者有效结合,才能更好地开展素质教育,培养具有健全人格的创新性人才。     

民国佛教慈善学校研究

民国佛教慈善学校分为一般小学、佛化小学、工读学校、文化补习学校等几种。这几类学校根据自身的情况确定不同的办学宗旨和教学内容,并采用先进的教学方法和多样化的德育手段。觉民小学等慈善学校有较为完善的内部管理机构和管理制度,并注重发挥学生自我管理的作用。民国佛教慈善学校对当时国民教育的发展、佛教的复兴都有一定的促进作用,也能为当代佛教慈善事业的发展提供借鉴。     

中职英语教学中学生积极情感的培养方法探析

培养学生的积极情感不仅符合深化素质教育的要求,也是中职学校英语教学以人为本、关心学生健康成长的具体表现。因此,中职学校英语教师应该在重视提高学生英语学习质量的同时,把培养学生积极情感这一教学思想贯穿于英语教学的始终,实现学生求知和情感发展的双重教学目标。     

高校主体性德育与大学生德育自我教育

主体性是人的本质属性 ,德性是自主建构和主动发展的。实施主体性德育发展学生的主体精神是增强高校德育的针对性和实效性的必然选择 ,也是时代对学校提出的新要求。高校实施主体性德育就必须创新德育理念 ,创建主体性德育模式 ,变革德育方法 ,培养学生的主体性 ,实现德育自育的目的     

论高职院校素质教育保障机制建设

建立素质教育保障机制,是解决当前高职院校素质教育存在问题,实现素质教育健康发展的迫切需要。应从树立正确的高职教育办学理念,深化教学改革、建立符合素质教育内在要求的教学质量保障体系,科学设计课外活动和社会实践,构建素质教育评价激励制度,创建良好的素质教育法制社会环境等方面着手。     

浅析人文教育与德育的内在统一性

人才素质是由多种因素组成的统一体 ,彼此相互联系、相互影响 ,具有不可分割的内在统一性。人才素质的内在统一性 ,决定了人才素质教育的内在统一性。德育和人文教育是相对于思想道德素质与文化素质教育的 ,德育和人文素质教育在教育过程中具有培养目标上的统一性、教育内容上的相容性、教育功能上的贯通性以及教育要求上的一致性。我们在实施人文教育与德育中应研究其内在特征 ,彼此结合 ,相得益彰 ,既要发挥德育对人文教育的指导作用 ,也要利用人文教育拓展德育的深度和广度 ,为德育增添新的活力     

学做真人,健康发展

正创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品位的重要举措。我校立足农村实际,着眼于学生的全面发展,以"学做真人,健康发展"为主题,开展创建特色学校工作,以科技教育、小学心理健康教育、中国象棋教育作为农村小学实施素质教育的切入点和突破口,打造特色项目,形成学校特色,大力推进素质教育,取得了初步成效。     

构建七彩德育文化的实践与探索

正德育是学校实施素质教育的重要组成部分,是学校教育的灵魂。多年来,我校努力践行"活动中育德,生活中育人"的原则,遵循学校实际和小学生身心发展的规律,积极贯彻新课改理念,在明确新课程德育目标的基础上,积极构建校园七彩德育文化。环境育人:构建班级文化,打造七彩班级     

德育生命化:学校德育工作中生命教育的缺失与重建

生命教育是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。道德教育是基于生命的教育,只有德育生命化,才能真正激活生命,促进生命发展。但是目前德育工作中生命教育严重缺失导致德育效果低下。本文从德育方式、方法不尊重学生的生命独特性;德育内容脱离生活实际;德育工作者缺乏生命教育意识和相关知识;校园文化氛围缺乏生命关爱四个方面论述了学校德育工作中生命教育缺失的现象,并针对这些现象提出了相应的对策:尊重学生的生命独特性;关注学生的生活世界;塑造生命化的教师;创设有生命活力的校园文化环境。希望能对学校德育工作中关于生命教育的实践有所启发。     

大力实施规范办学,促进学生多元发展

正灌南县初级中学,经过多年发展,大力实施规范办学,努力促进学生的多元发展,取得了可喜的成绩。凝炼办学理念,理清发展思路办学首先要解决方向问题,必须坚持素质教育方向,必须坚持规范办学思想,全力促进学生全面均衡而有个性的发展,全力促进教师的专业发展,并以此实现学校的发展。我们还全面梳理学校的办学历史,从中提炼出"博爱情怀、多元发展"这一办     

论儒家传统体育伦理在当代大学生道德教育中的作用

儒家传统体育伦理作为中华传统伦理中关于体育伦理方面的主体组成部分,本身是一个熔铸各族人民思维和实践成果的复合型体育伦理思想。面对当今我国高等教育发展的需要,儒家传统体育伦理正和整个儒家文化体系处在一个自我改造与创新时期,在不断发展中吸取当代社会发展的新思想和新内容,蕴涵着一些普遍化的伦理智慧和道德精神。今天我们将其结合我国高等学校德育框架建构的特点和学生自身发展的规律,通过学校体育课堂实践活动,对于培养和塑造当代大学生的优良品性,陶冶其高尚情操,树立其完美人格,使其健康成长为现代化合格的建设者和接班人,有着重要的现实意义。     

关于素质教育价值取向的思考

实施素质教育是国家对个体成为社会合格成员的要求,也是个体生命成长与和谐发展的需要.这一方针的公共取向体现的是社会的共性要求和价值导引,个体取向体现的则是个体的生命诉求和发展愿望,因此,应该将公共取向与个体取向有机统一,将外在规约与自主选择协调一致.人格品质是人的核心素质,素质教育应该将人格培育作为重点目标和促进学生自主发展的突破口,将促进学生的和谐发展作为评价的核心价值取向,注重过程的生成价值,注重情感态度与价值观在认知世界和完善自我过程中的作用,设定多维评价目标,综合运用评价方式,提升评价主体素质,从而有效达成唤醒人的生命意识、建构人的精神世界、提升人的生命价值、促进个体和社会和谐发展的终极目的.     

打造“绳彩飞扬”的特色阳光体育校园

正体育工作是学校教育工作的基础性工作。作为一所创办10年的现代化学校,我们一直高度重视学校体育工作的开展。从体育硬件设施及装备的完善到连续多年不断引进体育教师,从抓实体育课堂教学到阳光体育学校的创建,我们一直在不断探索,努力寻求学校体育教育的新高度。特别是近年以来,学校积极响应国家"广泛、深入开展全国亿万学生阳光体育活动"的号召,围绕建设特色的阳光体育校园,全面创先创优学校阳光体育活动,全面整合学校的体育教学资源,抓实课堂,建设特色大课间、丰富体育社团等多措并举,有效开展体育锻炼,促进学生体质健康,启迪学生智慧,推动学校体育发展。     

研究生生命教育论析

研究生生命教育是社会发展的客观需要，是研究生德育的内在要求，是研究生自身健康成长的重要保障。高校加强研究生生命教育首先要在思想上高度重视，切实将生命教育纳入到研究生德育工作之中；要加强心理健康教育，培养研究生健康完善的人格；加强理想信念教育，增强研究生责任意识；重视社会实践，培养研究生的社会竞争力；充分发挥导师在研究生生命教育中的引导作用。     

南京市第三初级中学

正南京市第三初级中学(原钟英中学)是一所创建于1904年的百年老校,曾走出两院院士、"两弹"元勋任新民等优秀人才。学校为"江苏省首批文明学校","江苏省现代化示范初中","江苏省绿色学校","江苏省依法治校示范校"。学校呈一校三部格局:北部校区为办公区,古典建筑风格,绿树葱笼,环境幽雅;中、南部校区为教学区,现代气息浓厚,整洁美观。学校遵循"教会学生做人,教会学生学习"的办学理念,坚持"以人为本,质量立校"的宗旨,积极推行素质教育;遵循"实施最大化教育,教育最大化学生,追求最大化提升"的办学思路,以"丰富办学内涵、提升办学品位,争创省市一流品牌初中"为发展目标,形成了以"责任"为学校精神的校园文化,明确了学生培养目标:培养初中学业