思品课中的“自主学习”初探

新课程理念认为,学习是一项参与性活动.而它倡导的自主学习就学生亲生参与到学习活动中来,并在学习过程中担任主角,实践告诉我们,传统的“一言堂”式的教学模式和“灌输式”的教学方法已成为培养学生能力的瓶颈,而开放式自主学习的教学模式有如春风拂面,一改固有的陈式,让学生的主体作用真正得以放飞,让学生的灵感在课堂上真正得到发挥.     

浅谈开卷考试下思品课堂“个性化教学”策略

素质教育的实施,新课标的落实,最关键的一点我觉得是评价方式的改革。开卷考试有助于培养知识经济时代的创新人才,能够让思想品德课教学突破传统知识教育的束缚,可以把学生从枯燥无味的纯知识记忆中解放出来。开卷考试特别注重学生创新意识和实践能力的培养,侧重提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。     

浅谈如何提高思品课活动教学的实效性

新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会,以丰富学生的直接经验和感性认识。因此,“活动”教学成为新一轮课改中很受欢迎的全新教学模式。然而,活动教学的实效性如何？怎样提高活动教学的实效性？本文分析了思想品德课活动教学的现状以及思品课活动教学缺乏实效性的原因,并试图探索提高思品课活动教学实效性的对策。     

主体性教学在思品课中的探究

"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"的课堂教学理念,已被广大教师所接受.但在思品课教学中,传统的课堂,重教师"主导"轻学生"主体",重"知识"轻"能力",重"结论"轻"过程"等,这些现象仍影响了思品课的教学质量.学生成为被动接受知识的容器,思品课成为一种简单的"告诉",机械和容纳知识的容器.在新课程背景下,如何在思品教学中凸现学生的主体地位,发挥教师的主导地位?     

以学生为本 构建和谐课堂

新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”,强调教育要面向全体学生,为了全体学生的发展。那么在新的形势下,我们应该树立什么样的教师观,与学生一起构建和谐的课堂,这是值得每一位老师思考的现实问题。从每一个学生的需求出发,激发学生内在学习动机,师生共建一个和谐的课堂,是我们每个老师所追求的。那么如何有效地追求和谐课堂,...     

构建和谐课堂提升教学实效

针对当前高中思想政治课教学出现的一些不和谐的现象,笔者在教学中进行了构建“和谐课堂”的探索：营造和谐的课前氛围、创造和谐的教学情境、让生活走进和谐课堂、让人文走近和谐课堂、实施和谐的课堂评价等多项措施,提升高中思想政治课的教学实效,促进学生知、情、意、行全面发展。     

优化课堂教学过程，促进思想品德养成

长期以来,初中思想品德课教学一直陷入一个“怪圈”：上课时教师勤勤恳恳地讲“道理”,交待知识要点·复习时学生辛辛苦苦背要点,考试时力争一字不差地复制要点,虽然兼顾了能力,却使得学生得到的只是一些教条,甚至觉得所学的知识和现实是相矛盾的,     

以小见大 以小促大——思品教学中小组教学的探索与思考

正在新形势下,为适应素质教育的要求,初中政治教材的结构编排发生了很大的变化,它一改旧政治教材中知识结构目录相当清楚的教学版本,取而代之的是以一个个活动链接知识点的新知识体系,所以搞好小组教学活动在政治课堂教学就显得愈来愈重要。小组教学活动的成功与否,直接关系到教师政治课堂教学的成效,直接关系到学生对政治知识的掌握。这是面向全体学生进行因材施教,大面积提高教学质量的需要,也是培养学生竞争意识,适应未来社     

高校思想政治理论课课堂实践教学优化策略论析

课堂实践教学是近年来从思想政治理论课教学中摸索出来的行之有效的教学模式。不少教师在实践教学过程中不同程度地存在着抓小放大、舍本逐末等问题,亟待优化。必须通过发挥大学生在课堂实践教学中的主体作用、增强课堂实践教学素材的针对性,根据不同的教学内容选取不同的课堂实践教学形式,发挥教师在课堂实践教学中的主导作用等策略对其进行优化。     

化思为行 化虚为实——打造“自主 共享 成长”政治课堂

正什么是教学模式?许多的教育书籍都下过定义,许多的教育专家也都做出了解释,综合各种说法,我理解的教学模式应该是课堂行动的策略,教育思想的外化和教育规律的载体,其本质是现代教育教学理念支持下的一种教学设计并付诸实施的教学行为。我校推行的自主共享成长课堂教学模式,其核心在于通过学生的自主学习,主动探究,合作交流,充分展示,来营造一种自主共享,师生共同成长的课堂教学生态。对于大多数一线教师来说,最大的瓶颈因素就是选择哪些具体的方法和流程来构建这种课堂教学。