让初中数学“生活化”

数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.在实践初中数学生活化的过程中,如何使学生切实体验到身边有数学,激发他们的学习兴趣如何激发学生的探索意识,增强学生在生活中的应用数学的意识,提高他们的应用能力和自主创新能力?本文从数学教学的情境创设、例题、练习的设计以及学生的数学活动等方面,谈谈自己的一些想法与做法,与诸位交流磋商.     

让数学课堂充满趣味

“数学课程标准”明确指出数学教学活动的教学是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。数学教学要求教师在教学中紧密联系学生的生活经验和已有知识,创设各种教学情境,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。因此学习兴趣是学生“乐学”的主要因素。心理学研究表明,兴趣是人们积极,主动地认识事物的一种心理倾向,表现为乐学精神。兴趣会推动学生去探求知识,使学生积极主动地、自发地参与数学学习活动。一、创设情境,诱发学习兴趣创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是诱发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年级学生年龄小,好奇心强,教师要根据儿童这一特点,结合教学内容,创设相应的数学教学氛围,以趣激情,使学生在课堂中,既兴致勃勃又聚精会神,为胜利教学创设先决条件。如在认识“年、月、日”时,给学生讲故事,提问题:“你几岁了,过了几个生日可是乐乐满8岁的时候,只过两个生日,这是为什么你们想知道吗这就是今天我们要探讨的问题。”这些问题让学生感到既意外又有趣,个个情绪高涨,一种求知的欲望油然而生,从而较好地与教师同步进入“角色”。又如教学“小数性质”时先设置一道有趣的数学题:在黑板上写出“8、80、800”,提问:谁能加上适当的单位名...     

让初中数学“生活化”

数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感．在实践初中数学生活化的过程中，如何使学生切实体验到身边有数学，激发他们的学习兴趣如何激发学生的探索意识，增强学生在生活中的应用数学的意识，提高他们的应用能力和自主创新能力？本文从数学教学的情境创设、例题、练习的设计以及学生的数学活动等方面，谈谈自己的一些想法与做法，与诸位交流磋商．     

如何创设问题情境优化体育课堂

问题情境是教学课堂设计最重要的内容之一,有意识地创设问题情境,可以激发学生对体育课学习的兴趣,发展学生创造性思维能力。为学生创设新奇、符合体育教学基本特征、考虑体育课学习目标、充满情趣的问题情境,创设和谐、民主、开放、自由的学习氛围,对优化体育课堂意义重大。     

利用好情境教学激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习活动的根本动力，极大地影响和制约着学生的学习效果和学习积极性。正如布鲁纳所说：“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要”。这里需要就是指兴趣满足。有人说：“兴趣是走向成功的第一步”，“兴趣是最好的老师”等等。可见，激发学生的学习兴趣至关重要。总结多年的教学实践，我认为情境式教学是激发学生学习兴趣、提高教学质量的一个重要方法。所谓情境式教学是指教师为激发学生思考的积极性而创设特定的事例情境，以培养学生独立探求问题的教学方法。在思想政治课的教学中，创设多种形式的教学…     

“问题导学”中问题情境的创设

正在高中数学教学中,"问题是数学的心脏",没有问题就没有数学,问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量,是数学研究的出发点,也是调动学生思维的始发器。由于高中学生具有一定的理解能力和逻辑思维能力,通过创设问题情境来达到激发学生的学习热情与思考能力,从而提高课堂教学效果。具体作用有:创设问题情境,可激发学生学习数学的兴趣;创设问题情境,可培养学生的合作探究能力;创设问题情境,可培养学生的问题意识;创设问     

浅谈如何让学生主动参与数学学习

如何激起学生的学习兴趣，以至于让学生主动的参与数学教学活动中，是值得我们研究和探讨的一项重要且有意义的工作，在教学过程中结合实际情况，积极创设情境，让学生主动探索，亲身体验，在活动中感受学习数学成功的喜悦，最大限度的激发学生积极参与学习。     

谈低年级数学课堂教学中儿童学习兴趣的激发

兴趣是学生学习最好的老师,是学习动力系统的重要因素之一,在小学低年级数学课堂中起着重要的作用。如何激发小学低年级学生的学习兴趣?结合学生特点和教学实践,文中提出了以情激趣、创境激趣、以新激趣、动手操作激发学习兴趣、介绍数学背景知识激发学习兴趣等5条有效策略。     

创设情境激发学生学习兴趣

在数学教学中 ,教师要善于通过创设悬念情境、活动情境、关爱情境、竞争情境、问题情境、合作学习情境、游戏情境、访问情境等 ,来激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机 ,以使学生学习情绪达到最佳境界。     

怎样激发小学生学习数学的兴趣

学生的学习兴趣对学习好坏有直接的影响。生动的教学情境,形象生动的数学语言,表扬、激励的机制,数学游戏,动手操作活动能有效激发学生的学习兴趣。     

创设良好的学习情境不断提升教学实效

创设良好的情境，对激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率有着极其重要的作用。因此，这就要求教师在教学设计中，一定要创设一个丰富多彩、形式多样、学生感兴趣的情境，调动学生全身心投入学习，从而达到学生学习具有实效这一目的。     

寓素质教育于英语教学之中

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在中学英语教学中 ,教师可以通过创设情境、指导学法、提供机会、开展活动和严格训练等途径和方法 ,激发学生学习兴趣 ,帮助学生树立学习自信心     

课堂的探究活动更能激活学生的思维

课程改革到今天，全体一线教师都能认识到：课堂上学生是主体，课堂上的一切教学活动都围绕着学生进行，让学生提出问题，引导学生解决问题，课堂上生成的问题，就是师生共同探究的问题。《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”体现新的理念，在课堂教学中实施自主探究式教学，关注个性，培养兴趣，发展能力，激发创新意识，是数学教学改革的方向。     

关注语文教学中学生的自主学习

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境.因此语文基础教育课程改革要求教师要由过去的传授式教学变为学生的自主学习,确立一种崭新的教育观念. 一、让学生成为语文学习的主人     

多媒体课件在语文教学中的应用

在现代语文教学中,应用多媒体能激发学生的学习兴趣,并为学生进入课文创设情境,寓教于乐,培养审美情趣,提高学习效率。     

中学数学教学中情感与兴趣的培养

数学教学要注重情感因素与学习兴趣对学生学习活动的影响,在认知探究、认知深化和认知运用中,教师应创设诱发积极情感和激发学习兴趣的教学情境,以摧生学生产生强烈的学习热情,求知欲望,促进学生素质的全面发展与提高.     

浅议初中数学教学激发学生学习兴趣

数学课堂教学不仅要关注学生的智力因素,还要充分利用非智力因素激发学生学习兴趣;总结了三种激发兴趣的非智力因素:创设生动活泼的教学氛围、营造良好的教学情景、情感教学;如果每一位教师都能真正的激发学生的学习兴趣,那么数学教学就发出灿烂的火花。     

学习兴趣与数学教学

文章从学习兴趣对数学学习的重要性出发,提出了在数学教学中:应通过分析教材中的新奇因素引起 学生的惊讶,启发学生思考发现规律,揭露矛盾引起学生争论等方式来激发学生的求知欲;应讲究教学方法的艺术 性,通过设计提问,创设情景,类比迁移,恰当比喻,利用数学美感等方式激发学生学习数学的兴趣;应积极开展数学 第二课堂活动,培养学生学习数学的兴趣。     

自我导向学习的小学体育教学

自我导向学习是学习者自发或在别人的帮助下,激发自我学习潜能和自主努力形成强烈的学习动机和主动管理学习的高强意识,独立而持续的完成学习活动过程。学习动机被激发,意味着学生对知识和技能的学习有渴望,有兴趣,并且能持久地坚持。体育教师应遵循儿童的生长规律,以学生为中心,提高学习兴趣,尊重学习经验,创造良好的教学情境,利用精准而有效的评价手段,创设巧妙的教学设计,激发、维持、推进学生自我导向学习动机。     

从“工程材料”的教学实践谈激发学生的学习兴趣

根据心理学对人类学习兴趣研究的基本理论,从上好绪论课、创设每次课的"问题"情境、合理安排与设计综合型教学实验、强化学生的工程意识、合理设置课堂提问难度等方面,培养和激发学生学习"工程材料"课程的兴趣,对搞好"工程材料"课程的教学有良好效果.