关于职业培训学院办学的思考

职业培训学院是在职业技术教育结构调整中出现的新型培训机构 ,这种形式突出了职业教育改革与发展的主题 ,反映了职业培训事业发展的必然 ,是职业培训事业的新生事物。在职业培训学院的办学实践中 ,有很多问题需要我们努力探索 ,认真研究 ,通过广泛深入的研究 ,求得共识 ,统一思想 ,明确方向 ,大胆实践 ,走出职业培训学院的新路子 ,办出职业培训学院的特色。笔者就职业培训学院办学的层次及教学指导思想等问题 ,提出如下的思考意见。一、职业培训学院的办学层次目前 ,对职业培训学院的办学层次 ,有多种不同认识 ,有的认为是培养横向知识结构…     

西北边陲技能人才的摇篮——新疆伊犁技师培训学院师范校建设侧记

新疆伊犁技师培训学院(伊犁州高级技工学校)隶属于伊犁哈萨克自治州人力资源和社会保障局,创建于1979年9月,经过36年的发展,已成为一个以二产专业为主、三产专业为辅的专业齐全、办学实力雄厚、教学水平先进的国家级重点技工学校,是第三批国家中等职业改革发展示范学校建设单位。办学方向明确,特色鲜明积极改革教学模式。学院按照"针对市场需求设置专业,针对岗位能力开发课程,针对工作任务训练技能。     

理事资讯

黑龙江技师学院全省技工院校一体化教学改革研讨会举行日前,黑龙江省技工院校一体化课程改革研讨会在黑龙江技师学院召开。来自全省39所技工院校的75名与会代表认真听取了哈尔滨技师学院、牡丹江技师学院、佳木斯技师学院、大庆技师学院、七台河技师学院以及黑龙江技师学院一体化教学改革经验介绍,参观了学院一体化教学楼现场,观摩了学院电气工程系、煤电化应用系、计算机应用系的一体化教学演练,就进一步推进黑龙江全省技工院校一体化教学改革展开了深入交流。黑龙江省人社厅党组成员、副厅长、省职业技术培训学会会长董绍林在会上强调,技工院校必须创新办学理念和模     

做一名有崇高职业理想的校长——访新疆生产建设兵团职业技师培训学院党委书记、院长张元柱

他矢志不渝,堪称兵团职业教育和职业培训事业的亲历者和见证者;他高瞻远瞩,是兵团职业技师培训学院科学发展的领头人;他临危受命,凝聚了兵团职业技师培训学院新的发展共识。他就是兵团职业技师培训学院（兵团高级技工学校、兵团工贸学校）党委书记、院（校）长张元柱。在他的带领下,兵团职业技师培训学院进入了发展速度最快、各项事业进步最显著、校园面貌变化最大的时期。张元柱是一个对自我、对他人要求都很严格的人。兵团职业技师培训学院在他的带领下,经历风风雨雨的考验,如今已俨然成为兵团职业教育和职业培训事业的龙头,逐步形成了强化技能培训、服务维稳戍边的发展特色。这一切,源自他对崇高职业理想的追求。     

试析职业技术学校图书馆建设和发展的思考

职业技术学院的办学特点,办学宗旨,办学特点多样性,不同的职业技术学院都有不同的教学内容与之适应。这些教学特点就要求了职业技术学院的图书馆必须辅助学校的日常教学活动。如何建设低成本,且影响大的图书馆资源是高职学院必须考虑的因素。针对这些经验,作者提出了自己的看法。     

让“双元制”接轨中国职业教育——扬州技师学院中德技师培训学院技工教育新思路

2005年,由江苏省扬州技师学院与德国德雷斯顿工业大学共同组建的中德技师培训学院落户扬州.至此,一直被业界推崇备至的德国"双元制"培养模式开始在中国实验开来,而扬州中德技师培训学院的院长刘海光等一班职教人也因此成为职业教育界第一批"吃螃蟹的"人.     

"校企双制"联合办学模式的探讨——以阳江技师学院与北汽福田南海汽车制造厂"福田总装班"为例

本文以阳江技师学院与北汽福田南海汽车制造厂联合办学为例,论述了学校与企业(或产业园)如何共同分析探讨用人需求、确定汽车专业技术人才培养方向与人才培养层次、提取对应职业的典型工作任务,并以此为依据设置体现就业导向和职业特征课程.     

明确技工院校办学定位 强化技能人才培养特色——解读新修订的三类技工院校设置标准

人力资源和社会保障部在广泛调研的基础上,组织有关专家制定了《技工学校设置标准(试行)》《技师学院设置标准(试行)》,对原《高级技工学校标准》进行了修订。三类标准进一步明确了技工学校、高级技工学校和技师学院的办学定位和基本要求,进一步强化了技能人才培养特色。三类标准出台的背景是什么?特点有哪些?近日,本刊特邀人力资源和社会保障部职业能力建设司有关负责同志进行了解读。     

百年职教兴伟业 十载育人谱华章——专访河北能源职业技术学院党委常务副书记孙怀湘

2010年10月，河北能源职业技术学院将迎来10年华诞，其依托我国特大型煤炭企业一开滦而兴，具有悠久的办学历史和深厚的职业教育底蕴。10年时间，河北能源职业技术学院走出了怎样的特色办学之路？面对激烈的市场竞争，今后的办学思路和发展方向是什么？教学如何改革？带着这些问题，本刊记者采访了河北能源职业技术学院党委常务副书记孙怀湘。     

以教学评估为契机加强职业技术学院教学档案建设

教学评估是国家对职业技术学院进行宏观管理,促进职业技术学院的改革和建设,提高其办学水平和教育教学质量的重要举措.教学档案在职业技术学院的教学评估中具有重要作用,教学评估也极大地促进了教学档案的管理与建设.     

高等职业教育若干问题思考——“零距离”的办学理念给我们的启示

近几年,为适应高等教育大众化的需要,一方面职业学校规模要扩张,另一方面又存在资金不足,生源下降,毕业生素质下滑等现象,这些都值得我们深思和重视。职业学校不能仅仅局限于围墙内,要延伸到厂矿、企业、公司等生产一线部门。从而实现所谓学校与企业零距离;实现专业设置与社会需求零距离;实现学生学习与岗位零距离。“零距离"办学理念催生"金牛班"。西部地区,在高等职业人才极度短缺的情况之下,新疆农业职业技术学院作为一所农业院校,如何才能为社会培养急需的高等职业技术人才?学院创造性地提出了两个"零距离"办学理念。即,实现专业设置与…     

浙江省机电技师学院：举行技师学院成立揭牌仪式

12月3日，浙江省机电技师学院举行成立揭牌仪式，庆祝学校升格为技师学院。 办学36年来，浙江省机电技师学院以“厚德精技”为办学宗旨，坚持“做人教育”与“技能教学”并重的育人理念，以市场需求为导向，以职业能力为本位，以特色管理和品牌专业建设为引领，围绕“学会做人，注重技能，培育特色，发展内涵”的办学思想，专业设置上，主动与义乌产业转型对接，积极探索多元化的校企合作办学模式，以义乌国际化商贸名城为背景，开展与韩国、加拿大等国外优质的高职院校合作，培育具有国际化视野的高技能人才。     

苏州园区技术学院:以明天的技术培养今天的学员

苏州工业园区职业技术学院是一所没有围墙的职业学校,因此,在很远的地方就可以看到教学楼上的那行大字“以明天的技术,培养今天的学员,为未来服务”。 学院位于苏州新加坡工业园区,是一所股份制的技术学院,苏州市劳动和社会保障局、苏州市教育局都是学院的股东,但最大的股东是一家私营企业。这所学院是由新加坡总理吴作栋先生提议创立的,因此,在办学模式等许多方面,都借鉴了新加坡的职教经验。学院的专业根据驻园企业的生产需要设置,并适时调整。目前开     

探究职业素养培养课题 构建职业素养课程体系

湖北省职业素养课程体系建设研讨会日前在荆门技师学院召开，人社部中国就业培训技术指导中心、《职业》杂志社、省职业培训技术指导中心、部分技工院校的领导和专业教师、企业实践专家代表参加了研讨会。     

高校股份制改革的探索与研究——以江苏信息职业技术学院为个案分析

当前我国已经出现独立设置的民办高校，公有普通高校举办的民办二级学院或独立学院，以及实行股份合作办学体制的普通高校。新的办学体制的出现，打破了政府办学的一统天下，创造了以政府办学为主、社会广泛参与以及吸引海外资金投入、引入优质教育资源的新局面。但我们对于股份合作办学体制和运行机制还了解不够，认识不足，研究更为肤浅。江苏信息职业技术学院于2003年施行股份制改革，并取得了显著成果。笔者试以江苏信息职业技术学院的股份制办学改革为个案，试图从理论和实践上进行探讨，以推动这项改革的健康发展，努力推进人民满意的高等教育的改革和发展，为建设社会主义和谐社会和创新型国家做出贡献。     

深化校企合作促进职业教育快速发展

校企合作的不断深化,极大地促进了新乡职业技术学院办学质量和办学水平的提高,在短短的几年时间里,学院已发展成为专业基本涵盖新乡市电子、机械、化工、餐饮、建筑等各个行业的高中职兼备的职业院校,在校生     

第十届《职业》理事会年会在成都召开

2013年4月17日，第十届《职业》理事会理事代表近六十人齐聚成都，出席第十届《职业》理事会2013年年会。此次年会以“改革．共赢”为主题。在第一天的观摩活动中，理事代表现场观摩了四川航天职业技术学院和成都市技师学院的办学成果与办学经验，深受启发。     

大学精神在高职学院建设中的引领作用——以上海大学高等技术学院为例

塑造大学精神是高职学院文化建设题中应有之义,它对于指明高职学院办学方向、保持教职工群体凝聚力、凝练高职办学特色以及增强高职院校的社会竞争力都大有助益。以上海大学高职学院为例,阐述了大学精神的内涵,并对高职学院自身的文化方面进行了全面地探索和构架,整合并提出了高职学院的内在文化,高职学院正进入了一个以文化为引领的新的发展阶段。     

职业院校特色专业建设分析与思考

特色专业是职业院校办学特色的基础和核心,是办学特色的集中体现。文章对高职院校特色专业的内涵及特征进行了分析,并以南京铁道职业技术学院特色专业建设为例阐述了高职院校特色专业建设的策略。     

高职物流管理专业实训教学体系设计

在各层次的教育中,高职学院对学生职业能力的培养已成为其办学的特色和关键。对于物流专业,学校应按照该专业学生的职业能力形成规律,构建符合高职办学目标的实训教学体系。该体系主要由实训教学目标体系、实训教学内容体系、实训教学保障体系三部分构成。