钱学森——伟大的人民科学家

钱学森是世界著名科学家,空气动力学家,中国载人航天奠基人,中国科学院及中国工程院院士,中国"两弹一星"功勋奖章获得者,被誉为"中国航天之父"、"中国导弹之父"、"中国自动化控制之父"和"火箭之王","国家杰出贡献科学家",使中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年,为中国造就了前所未有的战略力量。     

黄庭坚与党光嗣的友谊

黄庭坚因《承天院塔记》拒绝给官场小人留上“大名”,被陷构,谪宜州。崇宁三年五月到达贬所,皂吏刁难,世人怪罪于太守党光嗣,使其蒙冤已久。笔者认为,党光嗣非但没有迫害先生,相反,正是他在先生最艰难之时,给予了呵护和最有力的支持,才使先生于不幸之中获大幸。他们位殊霄壤而志同一道,谱写了一曲人间正气的壮歌。     

叶圣陶与鲁迅友谊的发展阶段

鲁迅与叶圣陶是相德以沫、同气相应的战友。本文对鲁迅与叶圣陶的友谊的发展阶段及其特点进行了分析。     

宋庆龄与周恩来的友谊

宋庆龄是一位国内外享有盛誉的著名爱国民主人士,是半个多世纪以来同中国共产党患难与共的挚友。其中,她与周恩来之间的交往感情纯真,彼此尊重,极为信赖,肝胆相照,荣辱与共,结下了深厚的情谊。     

钱学森对祖国建设的科学思考与贡献

钱学森回国50多年来,作为中国航天事业的重要奠基人,于文化大革命之后,在继续搞好自然科学工程技术工作的同时,兼而深入探索、研究社会科学与哲学等许多新的领域,对于如何更加科学而民主地建设社会主义祖国,提出一系列独创的、前瞻性的科学理论与设想,有些已产生巨大的社会效益,其价值和意义不亚于、甚至超过了他对中国两弹一星的杰出贡献.     

钱均夫的教育思想与实践——并论钱学森成长的家庭因素

钱均夫是钱学森父亲,毕业于浙江大学前身求是书院,1902年公派赴日本学习教育学。回国后,在浙江高等实业学堂、北洋政府教育部、浙江省教育厅等部门从事教育事业25年,总结出一套行之有效的教育思想:发展中等教育事业、将民智教育与民族复兴相结合、重视军国民和体育教育。更为重要的是,在家庭教育的实践过程中,将其子钱学森培养成20世纪的著名科学家,仅此一点便已功绩显著。     

马克思主义的新问题——钱学森论科学技术发展与社会发展的关系

钱学森阐述了科学革命、技术革命、产业革命与社会发展的区别及它们的相互联系和相互作用。指出了科学技术发展与社会发展的前景。他用系统的观点与方法研究社会主义社会形态和资本主义社会形态的发展。对第五次产业革命及信息网络建设,他也作了深刻的论述。     

试论系统工程的中国学派与钱学森院士的贡献

系统工程在中国是学术界与领导人的共同语言。30多年来,得到了以钱学森院士为代表的学术界和从中央到地方的各级领导人两方面的积极支持和大力推动。系统工程与改革开放共生共荣,与时俱进。系统工程的中国学派已经形成,这是钱学森院士为代表的一大批学者的贡献。系统工程的中国学派就是钱学森学派。文章概括了系统工程中国学派的9个特点,提出了7点建议。     

科学与艺术的结合：一位科学家的独特见解——学习《钱学森书信》体会之二

钱学森认为科学与艺术是结合的,技术和艺术是伴生的.他提出科技工作者要有一点文学素养,文学艺术家也要懂一些科学技术.科学与艺术的结合都不是简单的结合,而是文理相通、辩证统一的.钱老本人就是一个成功的典范,他是一位科学家,但在文学艺术方面有很高的素养,对书画、文学作品、音乐等方面都有深刻的见解.     

钱学森关于复杂系统与大成智慧的理论

复杂系统是相当普遍的客观现实只有树立整体观,才能突破还原论的局限性。从定性到定量综合集成法是解决复杂性问题的方法,运用这个方法的集体构成———总体设计部,是当今国家进行长远规划、解决各种复杂系统、开放复杂巨系统问题的决策咨询和参谋机构。马克思主义哲学唯物辩证法是一切知识的最高概括,大成智慧学是引导人们尽快获得聪明才智与会学问,科学技术与哲学的结合是大成智慧的核心,解决复杂性问题需要大成智慧。     

在解题活动中学习解题——《等量代换》（人教版第六册）的教学设计与反思

一、设计背景 1．本节课常见的一种设计思路是：先体验什么是等量关系,再体验什么是等量代换,最后才是应用等量代换的方法解决一些问题。这种思路仍然是“先知识后应用”的传统套路。新课程的理念打破了陈规旧习,强调从学生的生活经验出发,经历从实际问题抽象出数学模型并加以解释和应用的过程。因此,学习解题方法应当结合在探索解决问题的过程中,从学生已有的解法中引出新方法。要让学生体会到所谓新的解法也不是那么新,只不过是对已有的解法进行反思,对以往没有意识到的东西加强了意识而已。     

机械原理课程教学方法和手段的改革与实践

在精选课程内容的基础上,应用现代化教学技术,将多种教学手段有机融合,采用启发式、互动式的授课方法,在提高学生的学习兴趣和主动参与性的同时,全面提高授课效率.教学过程中加强了课后辅导与答疑,创建了全方位的辅导答疑模式.实验教学中,采取将机构的创新设计、虚拟样机仿真和物理样机创建相结合的方法,培养学生的创新设计能力、分析问题和解决问题能力.