一道应用题的变式教学

在初一代数教学中,列方程解应用题是一个难点。为了突破这个难点,使学生掌握代数方法,可以把整个教学过程分为三个步骤:对比方法,转变认识;把握关键,寻求多解;一题多变,提高能力。通过学习,学生能够迅速地适应并掌握代数解法。     

变式教学在中学数学中的运用

本文阐述了变式教学在中学数学教学中的运用。     

优化体育教学过程浅谈

把体育教学过程看成是一个完整的系统,系统中的各个组成部分都不是孤立的,而是相互渗透、相互影响、相互制约的。如何使它们在体育教学过程中协同作用、实现教学目标、完成教学任务,取得最佳的教学效果对当今体育教学具有深远的意义。     

"变式"在数学分析教学中的应用

在数学分析教学中,灵活运用变式教学,有利于学生对基本知识、理论、方法的理解和掌握,也有利于学生发散思维的培养和创新意识的提高.     

优化课堂教学过程，促进思想品德养成

长期以来,初中思想品德课教学一直陷入一个“怪圈”：上课时教师勤勤恳恳地讲“道理”,交待知识要点·复习时学生辛辛苦苦背要点,考试时力争一字不差地复制要点,虽然兼顾了能力,却使得学生得到的只是一些教条,甚至觉得所学的知识和现实是相矛盾的,     

浅谈数学思维过程的设计

过程性原则是数学教学的重要原则,要求教师在课堂教学中再现教材中问题的提出过程,科学家对这个问题的解决过程,使学生形成良好的认知结构.     

5—11岁儿童三角形变式认知的实验研究

选取50名平均年龄分别为5．5岁、7．5岁、10．5岁儿童作为被试,采用快速呈现下的心理旋转技术范式和图形辨认任务,探索儿童对于三角形各种变式的认知发展状况。结果表明：（1）年龄辨认成绩（正确率与反应时）主效应显著。年龄是影响儿童三角形辨认测试成绩的一个重要因素,年龄越大,成绩越快越好。（2）边和角是影响测试成绩的重要因素。表现为,等腰三角形的正确率比不等腰三角形的正确率高;锐角三角形的反应时最短,钝角三角形的反应时最长。（3）三角形旋转180°时,角性质效应显著。在这一水平上,锐角三角形的正确率明显高于钝角三角形。该研究得出的教育启发是：在数学几何概念的教学中应重视图形变式的作用。     

试析教学过程的优化与质量监控

广东白云学院艺术设计系在优化教学过程中,加强了质量监控,构建了"一条主线、两个基本要素"的教学过程优化新思路。一条主线就是"以生为本,育人为本",全面提高学生的综合素质;两个基本要素就是下大力气抓好理论教学和实践教学。     

＂变式训练＂在数学教学中的案例实践

培养学生的逻辑思维能力已经成为了数学教学的核心。在整个数学教学的过程中,用引导的方式对学生的逻辑思维能力进行培养训练,而课堂中的变式训练就是最好的训练思维能力的方式,本文叙述了这种训练方式在课堂中的应用实践。     

完善结构、变式比较、启迪智慧

近来，我们参加了市、区新课程《整理与复习》课型的研讨，对其如何进行有效设计有些初浅的认识。本文试谈一些看法与做法，希望能对日常的教学起借鉴作用。     

试论科学探究的两个过程

《科学课程标准》基本理念中指出“科学学习要以探究为核心,同时强调要让学生‘自己提出问题和解决问题’”。这里所说的提出问题和解决问题是针对探究的整个过程而言的。提出问题的过程是铺设探究过程的前提,解决问题的过程是科学探究过程的中心环节。我认为,在小学科学教学阶段,学生进行的大多属于接受性探究的教学,由于小学生刚刚起步起点低,教学中往往将提出问题和解决问题分阶段进行,所以,在阐述本课题时,我们不妨将提出问题和解决问题分成两个教学过程来进行。的效果,使学生在思考的过程中从产生发散性的问题到自然而然地想继续探究的…     

基于"工作过程"的项目式教学探讨——以导游服务为例

本文结合导游服务教学改革的实践,介绍了以工作过程为导向开展导游服务项目式教学的方法和教学组织及实施步骤,阐述了以工作过程为导向的项目式教学的重要意义以及开展项目式教学应注意的问题.     

正确处理互动关系 优化体育课堂教学

现在素质教育是教育改革的主旋律，体育是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段，而体育课堂教学更是实施素质教育的关键环节之一，因此要全面推进素质教育，必须转变观念。为此，本人对体育课教学实践进行了初步的探索，认为要优化体育课堂教学．就必须正确处理好以下四个互动关系：第一，预设与生成的关系；第二，主体与主导的关系；第三，处理好知识与身体活动的关系；第四，处理好“常式”与“变式”的关系。     

浅谈优化课堂教学的三个方面

中图分类号Ｇ４２４从社会心理学角度来看，课堂教学是师生之间进行的一种形成社会心理关系的互动过程。教师在整个教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，在教与学这对矛盾中，教师处于知的方面，学生处于不知或知之不多的方面。教师既然处于主导地位，那么他的一言一...     

关于实现德育过程优化的思考

针对当前高校德育过程存在的若干问题,本文认为要提高校德育工作的实效性,就必须实现德育过程的优化.要实现德育过程的优化,首先必须实现德育目标的层次化和德育内容的具体化;其次要努力增强和培育大学生的主体性:再次要重视德育环境的建设和改善.     

语序研究的范围及语序的常式和变式

以往的修辞著作或论文,有的把词序和语序混为一谈,有的则未免失之于过宽。我们认为,语序研究的范围,只应包括复句中各个分句的次序、句群中各个句子的次序两部分。关于语序问题,只有两个主要问题有待研究,一是说话内容与交代说话人二者怎样摆位置的问题,一是复句中各分句的次序问题。这两个方面,我们都把它们分为常式与变式两种方式来进行讨论     

优化课堂教学,提高教学效果——语文课堂教学初探

文章从“减轻学生的负担,激发学生学习语文的兴趣;严格控制课堂教学时间;寓教于乐,培养学生的竞争意识;抓住特点,当好向导,培养自学能力”四个方面阐述了如何优化课堂教学,提高教学效果的问题。文章认为,要优化课堂教学,提高课堂教学效果,提高语文教学质量,就必须认真进行教改探索和研究。     

高校网球课中优化教学过程的实验研究

网球运动已成为高校很热门的选修课程,以北京联合大学的100多位同学为研究对象,利用调查问卷实验分组等方法,积极有效地掌握第一手资料,得出优化教学过程在教学活动中的一些规律,使教师了解了学生的需要,排除心理障碍,帮助他们掌握科学锻炼身体的方法,享受体育的快乐,树立“健康第一”的指导思想。     

聚焦四个评价探索课堂教学过程性监控

在四个评价背景下建设课堂教学过程性评价,能充分体现高校课堂教学对学生主体地位的重视、及时发展教学中存在的问题,并促进高校教学的创新变革.但当前环境下,部分高校在教学评价过程中仍多使用结果性评价方式,忽视过程性评价,导致出现了一系列课堂教学的不良后果.我校在落实四个评价、改进教学评价的过程中,丰富教学评价的主体,构建系统的过程性评价模型,并在具体教学过程中积极践行过程性评价,最终取得了初步成就,有效地扭转了传统模式下课堂教学的局面,也为更好地落实四个评价奠定了坚实基础.