改进“形势与政策课”教学效果的思考

本针对高校“形势与政策”课教学效果差、学生厌学的现状，探讨改进教学方法，包括激发学生的学习兴趣，提高教师素质，开放师资等几个方面。     

改进"形势与政策课"教学效果的思考

本文针对高校"形势与政策"课教学效果差、学生厌学的现状,探讨改进教学方法,包括激发学生的学习兴趣,提高教师素质,开放师资等几个方面.     

无领导小组讨论法在《形势与政策》课教学中的应用探究

无领导小组讨论作为一种人才资源评价方法,已被广泛应用。文章试引在《形势与政策》课教学中,籍望在现有的＂双主＂互动式教学模式的基础上,探究无领导小组讨论法在《形势与政策》课教学中应用的价值。     

形势与政策课大班教学中讨论方法的运用

许多高校的形势与政策课都存在因师资力量不足而采用大班教学的情况.大班教学的明显缺陷就是师生互动困难,从而对教师组织课堂讨论提出了极大挑战.因此,教师有必要结合教学实际情况,探寻出一条适合大班讨论教学的新途径.首先教师应该运用各种方法提高学生讨论的积极性,其次必须采用灵活多样的讨论方法,再次还要适时综合运用各种课堂讨论技巧.     

切实提高《形势与政策》课教学效果的对策探索

文章对如何提高《形势与政策》课教学效果的问题进行了研究。认为应当注意营造重视本课的良好氛围，重点抓好优化课堂教学，提高教学质量的工作，同时还应注意以学生为学习主体，努力提高学生的接受性     

把握“形势与政策”课的特点努力提高教学质量

形势与政策教育 ,是我国高校思想政治工作的重要内容。要提高“形势与政策”课的教学质量 ,首先要把握本课程的特点 ,即 :层次高 ,领域宽 ,实践性强 ,教学时数少 ,要求高 ,难度大。因此 ,提高本课教师的理论素质是核心 ,专题讲座体现精辟和有效是关键 ,引发学生兴趣、提高吸引力是手段 ,激发学生爱国之心、报国之志及提高认识和分析问题的能力是目的     

高校《形势与政策》课教学改革与创新

当前《形势与政策》课存在着诸如教学领导和组织不能密切配合、协调一致;教学管理缺乏科学性;教学手段落后,授课形式单一等问题。究其原因,主要是由于部分领导认识不到位;师资力量薄弱,教学水平偏低;教材建设滞后;教师的利益得不到有效保障。要改变这种现状,就应完善体制,规范管理,建立齐抓共管的运行机制;深化教学内容、方法、实践环节、考试环节的改革;加强立体化教材建设;运用多媒体教学手段,建立教育资源共享机制。     

形势与政策课要注重培养大学生的辩证思维能力

形势与政策课具有内容多、涉及面广、跨度大、针对性强、变化快、教学课时少、要求高等特点,决定了形势与政策课的教学,必须把培养大学生的辩证思维能力即唯物辩证法的思维方法放在第一位。形势与政策课教学的目的不仅要向学生提供“黄金”,更重要的是授予学生“点金术”。     

当前高校“形势与政策”课教育教学改革与创新探析

高校“形势与政策”课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强“形势与政策”课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是．当前我国高校“形势与政策”课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题．有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了“形势与政策”课程改革与创新的几点措施。     

当前高校"形势与政策"课教育教学改革与创新探析

高校形势与政策课是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要组成部分,加强形势与政策课程的教学对于大学生全面成才具有重要作用。但是,当前我国高校形势与政策课的教育教学效果难以令人满意,存在一些急需解决的问题,有必要加以研究和改进。本文从完善管理体制、深化教学改革、加强教师队伍建设、建立考评机制等方面提出了形势与政策课程改革与创新的几点措施。     

形势与政策教育教学效果的制约因素及对策

本文从教学内容、教学手段、教学水平、组织领导等方面分析形势与政策教育教学效果的制约因素,并结合自己的工作实践,提出相应的对策.     

增强大学生形势与政策课实效性的思考

形势与政策课是高校“两课”的重要组成部分。上好这门课必须明确该课程的教学目的 ,优化教学内容 ,改革教学方法 ,不断提高教师的自身素质 ,切实提高形势与政策课的实效性。     

"形势与政策"课教学探索

在分析"形势与政策"课特点的基础上,结合教学实践,提出新时期高校"形势与政策"课教学内容,探讨提高"形势与政策"课教学效果的方法和手段.     

“形势与政策”课教学改革的实践与思考

要增强高校“形势与政策”课教学的实效性,充分发挥其形势与政策教育的主渠道、主阵地作用,就必须在其教学内容、方法和手段等方面进行改革。就教学内容而言,必须凸显其现实性、保持其连续性,并将稳定性与创新性相结合;就教学方法而言,要做到“四结合”,即系统的课堂讲授与重大事件的教育相结合、系统的课堂讲授与专家讲座相结合、教师讲授与学生主动参与相结合以及课堂讲授与社会实践相结合;就教学手段而言,要实现课堂教学多媒体化、充分发挥电化教学的作用和利用信息网络进行教学等。     

新时期《形势与政策》课教学创新探析

在教育大众化的形势下，严峻的就业压力使大学生更注重与就业竞争有关的实用理论和技能，《形势与政策》作为思想品德类课程相对受到冷落。在这种情况下，两课教师应进一步增强教学的责任感和使命感，创新教学方法，丰富和拓展教育教学内容，增加教学吸引力与感染力，最终实现提高教学效果的目的。     

“形势与政策”课教学探析

本文通过对《形势与政策》课的重要性、特点、内容构成、教学方法与教学管理的探讨,阐明高等院校应加强《形势与政策》课课程建设,不断更新教学手段,改进教学方法,提高教学效果,充分发挥其在提高大学生思想政治素质方面的重要作用。     

深化教学改革提高高校“形势与政策”课教学质量

高校"形势与政策"课不同于普通政治理论课全面、完整、系统地阐述政策理论问题,而是针对不同时期风云变幻的形势,用重点分析国际国内形势的方式来阐明国家的方针政策,使教育教学具有针对性、实效性和吸引力、感染力的重要思想理论教育课程。旨在教育学生正视国内外错综复杂的社会现状,对各种社会现象、思潮能用马克思主义的立场、观点、方法去分析,做到头脑清醒、认识明确。要求教师有较高的政治理论素养,对国内外形势了解透彻并有所见解,能够很好地解释学生提出的一系列现实问题,帮助和指导大学生正确认识中国革命的历史和社会主义建设的现实,提高大学生的理论素养、知识水平和对形势的清醒认识,从而使学生将理论或思想意识内化为能力和信念,更好地服务社会。     

对深化"形势与政策"课教学改革的探讨

在阐述“形势与政策”课的重要性、分析影响该课教学实效的主要因素的同时 ,着重从提高认识、规范教学内容、创新教学组织形式和加强教师队伍建设等方面 ,对如何深化该课教学改革 ,提高其教学实效性进行了一些探讨。     

高校形势与政策课爱国主义教育时效性探究

爱国主义教育是形势与政策课教学过程中不能避开的重要内容.但是在现今的课程教学中由于课程体系不完善,开设时间相对较短等现实因素的影响,形势与政策课中爱国主义教育比重仍然不足,因而需要在深入分析后对这些不足加以改正.     

关于加强形势与政策课建设的思考

形势与政策课是高校对学生进行思想政治教育的重要载体,可以使学生及时了解掌握党的路线、方针、政策以及国内外发生的大事、要事,对学生的成才具有重要的作用.因此,要进一步深化教学改革,提高教学效果.