高校科技创新平台管理制度创新研究

高校科技创新平台是国家创新体系的重要组成部分。科技创新平台首先要创新管理制度 ,特别是要创新用人制度和分配制度。对高校科技创新平台管理制度创新进行了研究 ,以期通过高校科技创新平台管理制度创新推动科技创新     

基于创新人才培养的大学生创新训练活动改革

大学生课外创新训练活动是创新人才培养的重要方式,结合我校在学生创新训练项目开展过程中的具体实践,从实践教学体系优化、创新课程建设、创新平台构建、指导教师队伍建设、管理制度落实等五个方面提出了大学生创新训练改革措施。     

和谐校园文化建设与大学生科技创新能力的培养

和谐校园文化是校园物质文化、制度文化和精神文化3个层次中各要素处于一种相互协调的状态,是大学生科技创新能力的物质保障、政策支持和文化底蕴。高校应构筑大学生科技创新平台,加强和谐校园物质文化建设,完善大学生科技运行机制,促进和谐校园制度文化发展,营造大学生科技创新氛围,丰富和谐校园精神文化内质,为培养大学生科技创新能力创造条件。     

刍论我国人文社会科学创新的平台建设

通过讨论人文社会科学创新平台的涵义和创新平台建设的必要性,提出了我国人文社会科学创新平台建设的总体思路和目标,并对人文社会科学创新平台的战略模型、构成内容和组织结构进行了初步的探讨.     

管理类专业ERP综合创新实践教学体系研究

培养管理类专业学生的创新能力需要构建综合管理创新平台去激发学生独立思考的意识。文章以学校建设ERP实验室项目为背景,探讨了管理类专业进行ERP综合创新实践的教学模式和体系构成,并分析实践环节中应注意的问题。     

基于校企合作的实践教学创新平台构建的研究与实践

高等工程教育是为国家和社会培养工程类大学生的,工程类大学生是一种综合型和应用型技术人才。对他们的培养,除了高校外,离不开社会提供的大环境,尤其离不开各行各业提供的、具有综合工程背景和工业背景的工业实践。因此必须通过校企合作,共同搭建实践教学创新平台,提升大学生的实践能力。     

多层次培养建环专业大学生创新能力

高校人才培养的重点是大学生创新创业能力的培养。通过对建筑环境与能源应用工程（简称建环）专业232名学生的问卷调查,分析建环专业的课程设置、培养模式在大学生创新创业能力培养中的作用及存在的问题,提出了多层次培养学生创新能力的具体措施。通过改革建环专业的课程体系和授课模式、构建创新平台及组织创新活动、指导学生参加各类创新竞赛、升级线上线下活动等,形成了大学生创新能力的多层次培养模式。此培养模式经过多年的实施,取得了阶段性成果,对工科学生创新能力的培养具有参考作用和实践意义。     

风险控制对众包创新模式有效性的杠杆作用研究

随着"互联网+"在各个领域的广泛应用,众包创新平台应运而生。众包创新作为协同创新的一种模式,基于互联网平台为企业提供创新服务,可以有效提升企业核心竞争力。基于风险感知理论与风险控制相关文献,从平台风险控制角度,以猪八戒众包创新平台为例,采用数据挖掘技术获取平台一手数据,利用层次回归模型研究风险控制机制对众包创新平台有效性的影响。研究发现:通过建立接包方服务绩效评价体系与平台功能风险控制(保证金及接包商信誉评级)可以降低发包方对众包创新的感知风险,从而增强众包创新平台有效性。在两种风险控制机制的交互作用下,平台的有效性会得到进一步提升。此结论有助于众包创新平台运营及服务监管,促进平台交易环境向正规化、有序化方向发展,提升平台竞争力。     

技术差异条件下产业集聚区创新平台的构建研究简

本文论述了产业集聚区创新驱动发展战略的重要性,强调建设创新型产业集聚区必须更加突出创新驱动中科技的引擎作用。在对产业集聚区创新平台体系的构成要素分析的基础上,提出了基于不同技术差异条件下,产业集聚区创新平台构建的途径与策略。     

合肥工业大学创新学院

合肥工业大学是教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”重点建设高校和“985工程”优势学科创新平台建设高校。 合肥工业大学创新学院创建于2010年,是学校为适应高等教育改革与发展要求,创新人才培养模式,加强大学生创新教育统筹、规划、建设管理和组织实施而成立的,是学校人才培养的示范区与先导区。     

现代性语境下高校思想政治教育方法创新

高校思想政治教育方法创新是培养21世纪优秀人才的需要。思想政治教育的现代性,可以从时间和内容两个方面进行把握。环境、目标、对象的变化是高校思想政治教育创新的基本动因。建立创新制度、丰富创新平台、优化创新队伍是高校思想政治教育方法创新的有益途径。     

论教师的八大创新观念

教师的创新观念是教师推行创新教育的认识前提。教师的创新观念主要包括 :创新价值观、创新平凡观、培养创新素质的教育目标观、多元人才观、动态的知识观、立足发展的教学观、注重个性的学生主体观等     

安徽省实验室、技术创新中心管理与运行制度优化与提升研究

在借鉴国内外已有研究成果的基础上,系统梳理和深入分析国内外科技创新平台的运行管理制度,从创新平台的定位特点与作用功能、管理体制、影响因素、运行模式等方面,构建了创新平台制度创新建设理论体系框架.基于安徽省科技创新平台运行管理制度现状,系统分析了安徽省现有实验室、技术创新中心的运行状况,剖析了存在的问题及原因,提出了促进科技创新平台管理制度创新的政策建议,以期为促进创新型省份和现代化五大发展美好安徽提供坚实的科技支撑.     

福建省科技创新平台建设的回顾与展望

回顾和评价了福建省科技创新平台建设现状、作用发挥以及建设运行中存在的问题,概述了部分省(市)科技创新平台建设情况及经验,认为今后尤其是"十二五"期间,福建省要在做实已建科技创新平台的基础上,更加注重整合提升、共建共享、产学研合作、布局平衡,着力构建一批面向重点产业的重大科技创新平台。     

高校科技创新平台的合作动力与运行机制研究

高校科技创新平台是高校与社会资源合作创新的新模式。通过分析创新平台的主体组成结构,可以看出高校科技创新平台是由政府倡导,高校主导,企业、科研院所紧密合作,金融机构和科技中介组织积极参与的研发战略联盟,其合作动力在于增强科研实力,避免过度竞争,加快研发速度,提高成果转化率,增加投资渠道,降低研发风险,通过开放合作,实现共同发展。为保证创新平台的正常运行,需要建立扁平互动的管理机制、产权清晰的合作机制和以人为本的激励机制。     

创新服务平台的角色契合及评价体系研究

创新平台可从角色和效果两个不同的角度给予评价。采用面向效果和面向角色的两类不同评价标的,建立兼顾不同标的要求的评价体系,有助于对创新平台运行状况给出公正评价,有利于提升各类行为主体的角色契合水平。     

坚持核心教学理念，培养本科生的创新能力——生物化学教学体系改革及精品课程建设初探

专业课教学是大学教育的核心组成部分,也是学生创新能力培养的重要阵地。在生物工程及相关专业的主干课程——生物化学教学中坚持培养学生创新能力为核心的教学理念,通过师资队伍建设、良好的师生互动、构建创新平台、改革教学手段以及学生参与的多样化的第二课堂等活动在课堂教学、实验、实习等教学环节中,注重培养本科生的创新意识和创新能力,建设生物化学精品课程。     

科技创新平台绩效评估系统设计

在对平衡计分卡应用于科技创新平台绩效评估的适用性进行分析的基础上,确定了科技创新平台的评价指标体系,利用熵值法确定权重,构建了基于熵值约束平衡计分卡的科技创新平台系统评估模型,并以河北省信息领域的重点实验室为例进行了实证分析和比较。以此模型为基础设计了科技创新平台评估系统,该系统不仅能够对四个评价维度权重做到动态赋权,得到综合评价结果,而且可以对四个维度运算得分进行横向比较分析,并有针对性地给出建议和指导。评估系统实现了系统自动运算,为科技创新平台各级使用者提供方便。     

科技创新平台绩效评估系统设计 ——基于熵值约束平衡计分卡模型

在对平衡计分卡应用于科技创新平台绩效评估的适用性进行分析的基础上,确定了科技创新平台的评价指标体系,利用熵值法确定权重,构建了基于熵值约束平衡计分卡的科技创新平台系统评估模型,并以河北省信息领域的重点实验室为例进行了实证分析和比较。以此模型为基础设计了科技创新平台评估系统,该系统不仅能够对四个评价维度权重做到动态赋权,得到综合评价结果,而且可以对四个维度运算得分进行横向比较分析,并有针对性地给出建议和指导。评估系统实现了系统自动运算,为科技创新平台各级使用者提供方便。     

关于大学生创新教育的思考

大学生创新教育在当前具有重大意义。它应包括四个方面的内容 :创新人格的培养 ;创新意识的培养 ;创新思维的培养 ;创新技能的培养。进行大学生创新教育 ,首先要努力营造创新教育氛围 ,培养学生的创新人格 ;其次要强化创新意识和创新精神的教育 ;再次要培养创新思维 ,充分发挥教师在创新教育中的作用 ;第四要加强大学生创新能力的培养。