发挥示范辐射作用 促进教育均衡发展

教育发展的不均衡性不仅体现在发达地区与贫困地区、大城市与小城镇之间普通教育发展的巨大差距上,在直辖后重庆市典型的城乡二元经济结构的大背景下,地处郊县的省级重点中学与所在县(区、市)其它普通高中之间办学水平的不平衡现象也十分突出。一方面,或因办学历史悠久、文化积     

"故事文化"校园特色之实践研究

从论述学校教育与校园文化之间的紧密联系出发,全面阐述"故事文化"的教育价值及其开发实践成果,进而阐明特色建设思想与学校办学思想体系之间一脉相承的关系,以及校园特色、文化品牌发展与办学水平整体提升的必然联系.     

高中新课程实验背景下学校内涵发展思考

《基础教育课程改革纲要(试行)》已经颁发八年,普通高中教育的现实依然问题重重:已经初步实现了高等教育大众化的今天,应试教育依然愈演愈烈,学校之间的竞争,更多的表现在追求升学,追求高收费,教育功利化,严重偏离了它应有的轨道;高中学生身心受应试行为摧残,学习兴趣了无,独立学习、独立生活、独立处事的能力差,创新意识、创新能力严重不足,全面发展落空;高中教育非均衡发展,使得我国城乡之间、地区之间、重点校与一般学校之间,不论在办学条件、师资和生源素质上差距巨大,教育公平问题突出;升学应试教育助推择校风、家教风,学校找钱,教师挣钱,教育这项公益事业产业化,中学“大学化”,教师这项神圣职业被限定在挣钱养家,师德难言高尚,教育已被异化.     

落实科学发展观实现河南经济社会协调发展

经过二十多年的改革开放,河南经济社会发展得到了长足的发展.但是我们也应清醒地看到,河南经济社会发展中存在着较为突出的地区差距、城乡差距和不同阶层间的收入差距,可持续发展的任务十分繁重,这些差距和不协调会造成一些社会不稳定因素和经济发展的风险因素,进而影响或制约河南经济社会全面、协调、持续发展.     

关于农村小学体制改革的几点思考

随着社会发展的加速,城乡的差距已加大,承担着中国大多数学生学习的农村小学教育在教育改革的今天,已表现出诸多弊端,尤其是办学体制的弊端更为突出,研究和思考农村小学办学体制的问题,已成为学校管理者思考的重要问题.     

影响我国教育发展的制度原因

我国当前出现的种种教育不平等,主要是由其发展状态决定的;经济落后导致教育的有效供给不足,经济、文化的不平衡发展导致巨大的地区差距、城乡差距和贫富分化,重男轻女的文化传统导致教育不平等的制度性原因.政府公共政策的不同取向或偏差,往往会加剧现实中的教育的不平等;同时,相对于缩小历史形成的发展差距而言,通过制度安排和政策调整来增进社会公平,更为容易实现.这种制度性的不平等,主要表现在两个方面:教育资源配置不公、教育政策和规则不公.     

打好城镇建设攻坚战 推动城镇建设大发展

从河北的现实来看，城镇化水平已经滞后于工业化发展水平，成为影响河北发展、制约河北提升竞争力的突出矛盾之一。把衡水放在河北，把河北放在全国范围内进行对比审视，农村发展水平和竞争能力与其他省、市相差不大，差距最大的是城镇，特别是区域性中心大城市。由于城市规模小、品位低、综合竞争力和辐射带动力不强，在区域经济竞争和招商引资过程中处于不利地位。     

发展"三位一体"综合中学的思考

中学办学模式百花齐放,在新农村建设和教育城乡统筹的今天,在经济欠发达地区和农村地区需要一种特定的办学模式.打造初中、普高和职高"三位一体"的综合中学是符合国情和世界潮流的必然选择,是可以大有作为的.     

论邓小平科学发展观在高校发展战略中的运用

这里所讲的地方新建本科高校是指办在地（市、州）一级中等城市，由省、地（市、州）共管的本科院校。这类高校大多是近几年由几所专科层次或专科与本科层次的学校合并组建而成的。与老资格的高校相比，存在着办学水平不高、社会声誉不响、办学规模较小、学科专业设置面窄、缺乏系统的高等教育理念和深厚的文化传统等方面的问题。     

对义务段农村学校生存发展的一点思考

我国义务教育发展呈现不均衡状况:部分硬件设施较差、办学规模较小、师资力量薄弱的学校招生困难,优质学校学生容纳不了的矛盾并存,城乡之间和片区学校之间教育质量差异明显。发展的不均衡,诱发了"择校热"和高收费现象的生成,因而加剧了义务段学校间的差距,形成了怪圈。要跳出怪圈,除了政策调节外,一个重要的解决方法就是农村学校要立足实际,提高管理质量和教育教学质量,这样才有生存发展的机会。     

把办学理念落实到教育的各个环节

<正>多年来,襄阳市第二十中学把"以人为本,为学生的全面发展和终身幸福奠基"作为办学理念,贯彻落实到学校的教育教学管理中,全面实施素质教育,培养学生的能力和发展个性,教育质量和办学水平持续全面提高,学校被评为湖北省示范学校,并不断向着"创建规范加特色的学校,造就奉献加创造的教师,培养合格加特长的学生"的办学目标迈     

四川区域经济协调发展研究

本文对四川区域经济协调发展进行了专题研究,研究发现四川与全国各省、市之间,省内各市州之间的收入、工业化、城镇化水平差距是经济发展不平衡不充分的主要特征,应瞄准缩小人均差距的战略目标、明确信息化引领的战略路径,实现"一干多支"的战略布局。成都通过提升数据中心、科技中心、金融中心、商贸中心功能,完善铁路、航空枢纽,疏解非省会功能,实现高质量发展,带动成都平原建设经济副中心,川南、川东北、攀西建设区域性中心城市。     

感悟教育创新形势下校长的管理与自我管理

三个多月的校长岗职培训让我有了因为需要而学习、因为学习而充实、因为提高而幸福与快乐的人生体验.老师的报告、同学的交流、班级的活动总让我有所感、有所思、有所悟.特别是对市内外一些知名学校的实地考察:重庆行知技校"学校+企业+军队+家庭+社会"的办学思想、重庆谢家湾小学朵力分校的办学细节和精品意识、香港三育中学"改变学生生命"的教育魅力、深圳南山实验小学的"数字化校园"、深圳南山后海小学的"团队精神与共同愿景"等,无不留给我深刻的印象.不同的办学条件、办学特色和学校文化,相似的办学思想,共同铸就了学校的辉煌、校长的成功.细节刻骨铭心,案例催人奋进,使我在强烈的震撼中感悟着教育创新形势下校长的管理与自我管理.     

教育不平等与收入分配差距:中国的实证分析

本文基于内生增长理论,构建联立方程组模型,采用教育基尼系数衡量教育不平等,研究教育不平等与收入分配的作用机理及方向。研究发现:(1)收入分配差距导致教育不平等,教育不平等的改进却没能促进收入分配差距的改善,教育不平等与收入分配差距并非简单线性关系,但教育扩展有利于教育和收入不平等的改善;(2)教育通过人力资本传导机制与收入分配之间发生联系,但其不会自发形成"教育平等←→收入平等"的良性循环;(3)长期内教育不平等的降低并没有改善收入不平等,但收入不平等在当期就能加剧教育不平等程度;(4)目前教育投入的水平、城市化进程并没能有效的改进教育不平等。另外,模型的稳健性得到部分证实。     

民办高校薪酬体系构建探析

随着社会的不断发展和经济体制改革的不断深入,中国的高等教育逐渐从精英教育阶段到大众教育阶段转变,多元化特点的教育需求促使国内高校之间的竞争加剧。改革开放以来,民办高校数量激增。然而,由于受自身办学性质,办学规模和社会地位等因素的限制,与公办高校相比,民办高校仍然有相当大的差距。如果民办高校想在激烈的竞争中占有一席之地,则首先需要建立具有竞争性、激励性的薪酬制度留住教师、激励教师,建设稳定的师资队伍。     

直击教育——谈谈教育腐败

“教育腐败”作为一个约定俗成的非理论化的概念，统指教育界和办学过程中种种不健康的、异化或变质的状态。由于教育费用的昂贵和就业困难，导致大学生农村生源逐年减少。一种“新读书无用论”正在西部一些地区滋生。研究生收费叫停是明智之举，今后凡增加教育经费均应实行听证。“教育产业化”、商品化，意味着对公民平等受教育权利的否定，拉大贫富之间受教育机会的差距，甚至导致贫穷世袭化趋势。     

打造科普特色校园为培养杰出人才奠基

"随波逐流的教育,不会哺育一代英才;没有特色的教育,不能彰显名校华章."近年来,我校坚持走"全面发展、优质发展,特色发展"的办学之路,办学成效日渐显著.特别是从2007年5月开始打造的人文科普校园特色,已走在了县、市的前列,成为我校实施素质教育的品牌和亮点.     

黔江区"六个不动摇"奋力推动教育事业大发展

思想归根到底是要落到发展上.未来几年,黔江区教育改革发展将紧紧围绕构建渝东南教育中心和打造武陵山区教育高地的宏伟目标,坚持"六个不动摇"实现教育发展"五最目标".努力实现在渝东南教育质量最好、教育发展水平最高、职业教育办学规模最大、教育品牌最响和教育结构最优.永川区高质量铸造"五器"     

论当前农村中学语文教育中如何塑造和谐的师生关系

当前,农村中学的教育条件、教育氖围以及教育效果与城镇相比有相当大的差距,这主要是因为农村经济落后,无法吸引更多优秀的新鲜血脉补充农村的教育资源.师资的落后直接导致了教育思想的陈旧,在大力提倡新课改的今天,许多老教师依然抱着"师道尊严"的传统观念,仍只将课堂当成传到授业解惑的阵地,忽略了学生个体发展的需求,使得新课标改革的创新精神在大多数农村中学里没能得到真正的发挥.     

西部高职院校改变办学发展方式研究——东西部高职院校办学差距实例分析

东西部省份两所同类型的高职院校,由于经济条件不同而办学状况、发展趋势不同,之间差距明显。西部学校需要加强内涵建设,改变发展方式;地方政府需要改进教育投入方式,加强投入力度;中央政府需要加大对西部的支持,共同促进西部教育经济均衡发展。