挖掘知识内在联系发展学生思维能力

众所周知，教学过程既是给学生传授知识的过程，又是发展学生认识能力的过程。认识能力包括观察力、记忆力、想象力和思维能力，主要的是思维能力。所以，欲发展学生的认识能力，关键在于提高学生的思维能力。而这一目标，完全可以在课堂教学中，通过向学生传授知识的途径...     

引导学生构建知识体系的策略

在新课程目标下的初中生物教学进行了改革,在教学方式和学习方式上,充分发挥教师主导和学生主体作用,形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程.引导学生构建知识体系充分发挥学生主体作用,将生物学知识归纳总结和内化,有助于学生的综合发展.本论文就以八年级生物上第五单元第一章“各种环境中的动物”为例,引导学生构建知识体系进行策略研究.     

高三学生遗忘生物知识原因分析

高三学生进行生物内容学习时,由于多种因素的影响,使得高三学生的生物知识遗忘问题突出,直接影响到学生生物综合 学习效果。本文就高三学生遗忘生物知识的原因进行解析。     

浅谈中职学生有机化学知识框架的构建

对于有一定化学基础,但没有系统学习过有机化学的中职学生来说,对有机化学的学习普遍有一种畏难情绪,很多学生一看到复杂分子式或千变万化的反应与产物,就不知所措,因此产生畏难情绪甚至影响学习积极性也在情理之中。这一情况主要是由以下原因所致：首先,有机化学不像数学那样具有严密的逻辑性与规律性,又不像物理学科那样贴近生活并具有完整的系统性,有机化合物种类繁多、反应复杂、副产物多、分子式及结构复杂,再加上中职学生薄弱的化学基础,使得学生在学习时,头绪混乱,并产生＂繁杂＂、＂模糊＂的感觉。     

开展特色自习辅导促进学生知识发展

学生自习是常规教学中最重要的一个环节，它并不是让学生在自习时间放任自流，想怎么学就怎么学，而是以学生自学为主教师指导为辅的一种极为重要的教学方法。教师应该在全面掌握班级学情的基础上科学、合理地进行辅导。锦州中学每周选择固定的时间为每班安排一名专门教师进行自习辅导。辅导地点是本班教室外。辅导工具是一桌一椅。辅导方式是一对一，这种一对一的辅导能让教师针对学生的特点及学习状态个性解答，也能让学生个性提问，学生在与教师的共同商议自由讨论中体会到自主性学习的乐趣。     

用多种教学方法强化学生对知识的理解

课堂教学要求教师在教学过程中发挥主观能动性,在具体实施教学过程中想方设法运用各种可行的教学方法和手段,强化学生对课本知识的理解,从而激发学习兴趣。     

机械知识课对学生应用能力的培养

机械知识是电工专业的一门机械基础课 ,主要介绍公差与配合、常用金属材料、各种通用机械零件及常用机构和液压传动等内容。学习目的是让学生了解大量有关机械方面的知识。这种学习仅是为了让学生记住教材中大量的理论知识 ,还是为了培养其应用能力呢 ?作为机械知识课的教师 ,从技校的教学目标 ,毕业生工作的取向而言 ,笔者认为传授机械知识应偏重于培养学生的应用能力。一、培养学生应用能力的必要性和紧迫性１ 培养学生应用能力的必要性是由学生自身所确定的技校学生的学习目的相当明确 ,他们今天的学习是为了明天的工作。现在所学的知识…     

诗歌词句在学生物理知识意义建构中的作用

建构主义认为学习是学生获取知识和经验的过程.知识经验的获得是学习者在一定的情景中,借助他人的帮助,利用必要的学习材料,通过自己积极主动的活动,进行意义建构而获得的.     

在传授知识中发展学生的认识能力

在传授知识中发展学生的认识能力董淑红在教学过程中我们发现，学生认识能力的发展依赖于他们知识的掌握。人们常说“无知必无能”，显然是很有道理的。但是知识不等于认识能力，从知识的掌握到认识能力的发展是一个极复杂的过程，它不仅与掌握知识的多少有关，还与所掌握...     

加强知识发生过程的教学 提高学生的思维能力

对技校学生而言，数学较中学阶段从内容到学习方法、思维方法都有很大差异，大部分学生反映数学难学，害怕学这门课程，数学教师也感到对这样的学生难教。在这种情况下，探索一种适合于技校学生特点的数学教学方法是十分迫切的问题。 一、问题的提出 1针对学生的数学基础差，学习数学有困难的现状，必须探究学生的学习困难在哪里，只有找出问题的根源，才能对症下药。为此，本人选不同专业的几个班进行问卷调查，要求学生不记名，按自己的意愿进行选择。调查结果是：在数学成绩的自我评价中，有 53％的学生认为自己的数学成绩较差或很差…     

技校学生应掌握计算机维护、维修知识和技能

计算机在日常生活、学习和工作中扮演着越来越重要的角色。如果经常出现这样或那样的故障,势必会影响人们正常的工作、学习。所以,学生掌握一些维护、维修知识,具备一定的维护技能的话,就能减少在计算机使用过程中出现的烦恼。     

高中数学教学中学生知识应用能力培养策略的探讨

随着教育改革的不断深入,当前的教育已经从注重传授理论知识转变为注重全面培养学生的能力。教育的本质目的是向学生传授理论知识,鼓励他们内化理论知识,形成相应的解决实际问题的能力。在高中阶段,数学属于教学重点和难点。不少教师通过“题海”的策略,加强学生对数学知识的掌握。这种教学方式导致很多学生成为“应试型人才”,但缺乏灵活运用知识的能力。本文结合作者的相关教学经验 , 分析了培养学生运用知识能力的重要性 , 探讨了培养学生运用数学知识能力的策略。     

浅谈在电大汉语言文学教学中引导学生更多地积累知识

作为广播电视大学的教师,不仅要在知识传授本身多下工夫,还要教会学生如何能够挤出时间学习更多的知识。从相互交流中学习知识;为学生提供必要的视频;加强课外阅读三个方面的论述,都旨在引导广播电视大学汉语言文学专业的学生更多地积累知识。     

中职学生普及服装号型知识和手缝基本技能的意义与策略

我们正处在经济快速发展、社会日新月异、生活节奏加快的时代，生活的基本技能将直接影响青少年的生活。在日常生活中，人们对于服装穿着和服装服务形式的要求，基本缝纫能力的具备，往往决定一个人的生活品质。因此。笔者建议在课余时间对非服装专业的学生进行这方面的培训，为学生以后工作、生活提供方便。     

论个体知识与公共知识

当今时代是一个知识大爆炸的时代，在我们的生活中，充满着各种各样的知识。人类的知识有个体知识和公共知识组成，但是，个体知识和公共知识又不是孤立的，而是可以相互转化的，在个体知识转化为公共知识，公共知识又为更多的个体所共享，成为更多知识主体的个体知识，不断推动人类知识的发展进步。     

浅谈学生知识应用能力的培养与教师自身素质的提高

电子专业的实习教师,在实习教学中不仅要传授给学生专业技能和相关知识,更应该注重对学生知识应用能力的培养。另外在教学中教师还要注重自身素质的提高,做到教学相长。本文就以上两个方面谈一些浅显的看法。     

论图书馆知识传播与知识创新

图书馆的核心能力定位于知识信息的搜寻、组织、分析、集成、创新,根据用户所面临的问题和环境,提供支持知识创新的服务,促进知识传播与知识创新。作为知识传播和知识创新的公众平台模式,图书馆应把服务与创新的理念和策略真正运用到读者服务中去,以知识信息作为纽带,以创新服务为手段,发挥馆藏文献的显性和隐性知识的能动作用。     

药茶知识

何谓药茶 药茶，并非单用茶叶，它包括茶叶单行，茶药配合，以药代茶等内容。     

知识城市与知识资本的管理研究

知识城市是21世纪城市可持续发展的一种全新理念。知识经济时代的到来引发对知识城市以及知识资本的研究,知识资本的管理以及知识城市的塑造将是未来城市发展的重要问题。本文主要研究知识资本的概念范畴以及管理城市知识资本的框架,借鉴并扩展了知识资夯导航系统以及CICBS模型,为我国未来知识城市的构建提供参考。