共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
姜廷志 《西昌学院学报(社会科学版)》2002,14(3):1-4
江泽民同志“三个代表”重要思想,是在全面推进我国社会主义现代化建设的新时期,总结执政党建设的经验教训,对马克思主义理论的新发展。认真学习、全面实践“三个代表”重要思想,对于继续推进党的建设和社会主义事业,实现历史和时代赋予我们党的庄严使命,具有十分重要的意义。 相似文献
2.
王敏 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2002,(Z3)
贯彻和落实“三个代表”重要思想 ,事关党的命运和前途 ,事关国家的兴旺发达和长治久安。作为执政党的党员 ,尤其是党员领导干部 ,一定要不辱使命 ,不负重托 ,学习、学习、再学习 ,实践、实践、再实践 ,以与时俱进的思想观念 ,奋发有为的精神状态 ,扎实有效的工作作风 ,把最广大人民群众的根本利益代表好、保护好、落实好 ,把我们党的事业不断向前进推 相似文献
3.
葛锁网 《扬州大学学报(人文社会科学版)》2000,(5)
江泽民同志“三个代表”的重要思想运用历史唯物主义的基本原理 ,科学地回答了党的建设的重大理论课题 ,是对党的性质、宗旨和根本任务的新概括 ,是对马克思主义建党学说的巨大贡献 ;“三个代表”也是当前工作中的重大实践课题 ,必须切实加以贯彻落实 相似文献
4.
余绍成 《云南财贸学院学报(社会科学版)》2003,(2)
正视差距是掌握云南经济发展主动权的前提 ,发展要有新思路是掌握云南经济发展的主动权的关键 ,改革要有新突破是掌握云南经济发展主动权的动力 ,开放要有新局面是掌握云南经济发展主动权的举措。 相似文献
5.
兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮，必须解决好为什么学、学什么和怎样学三大问题。各级党组织和广大党员干部只有对上述问题都搞清楚了、弄明白了，才能真正提高全党学习贯彻“三个代表”重要思想的自觉性。 相似文献
6.
史勤先 《贵州民族学院学报》2003,3(4):22-25
"三个代表"重要思想是新世纪中国共产党建设的伟大纲领,是马克思主义建党学说史上的重大创新,也是坚持和发展马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的重大创新.深入领会和贯彻"三个代表"的要求,是一个从理论到实践,从精神到物质的转化过程,作为一名基层党员干部,学习和领会"三个代表"重要思想,关键在于实践"三个代表". 相似文献
7.
雷达 《长安大学学报(社会科学版)》2002,4(3):3-6
从“三个代表”重要思想是新世纪高校党建的伟大纲领 ;学习、研究、实践“三个代表”是高等学校义不容辞的责任 ;按照“三个代表”要求 ,加强和改进高校党的建设。三个方面论述了高校自觉实践“三个代表”重要思想对于高校发展和建设的重要意义 ,以及高校自觉实践“三个代表”重要思想的具体措施。 相似文献
8.
本文结合建设创造一流高水平大学的实际 ,论述了江泽民同志“三个代表”思想对高校改革与发展的重要的指导意义。本文认为 ,在创建一流高水平大学的过程中 ,学习和实践“三个代表”的思想 ,就是要以更新观念为前提 ,进一步解放思想 ,夯实建设一流高水平大学的思想基础 ;坚持正确的办学指导思想 ,理清学校改革发展的思路 ,明确学校的整体定位和事业发展目标 ,在战略规划上求突破 ;瞄准一流高水平大学目标 ,抓住重点 ,练好内功 ,切实解决学校发展建设中的深层次问题 ;积极创新 ,利用机遇 ,发挥自身的办学优势和特色 ,加快一流高水平大学建设步伐。 相似文献
9.
李辅敏 《贵州民族学院学报》2004,(6):26-27
学习"三个代表"重要思想,贵在实践.要在实践中整体把握"三个代表"重要思想的联系,坚持"三要和三个不要",即学习要认真,不要走过场;贯彻要深入,不要搞形式主义;实践要坚定,不要教条主义. 相似文献
10.
张国献 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》2005,21(3):45-47
“三个代表”重要思想多媒体教学是“三进”工程的重要内容。为增强“三个代表”重要思想多媒体教学的实效性,在构建教学体系时应选择重点、难点、热点和疑点;在教学模式选择时,应制作高水平的课件,变单一教学为多环节教学;变单向式教学为双向互动式教学;变单一考试为多样式考核,从而最大限度地发挥“三个代表”重要思想的教育功能。 相似文献
11.
蒋纯红 《广西青年干部学院学报》2004,14(4):2-3
“三个代表”重要思想,是在新的历史条件下全面加强党的建设纲领。党员领导干部能否切实身体力行“三个代表”,其领导楷模作用发挥如何,影响着广大普通党员与人民群众的思想行为,事关全面建设小康社会战略目标的实现。因而,加强领导干部修养是实践“三个代表”的重要基础,领导干部必须通过学习———实践———再学习———再实践的途径,加强自身的政治理论、理想信念、作风建设、道德品质修养。 相似文献
12.
吕文硕 《江苏科技大学学报(自然科学版)》2003,3(2):58-61
十六大报告指出"开创中国特色社会主义事业新局面,必须高举邓小平理论伟大旗帜,坚持贯彻‘三个代表'重要思想."教师职业的特殊性要求教师在教育教学工作中不但要宣传好"三个代表"重要思想,而且要努力实践"三个代表"重要思想.教师实践"三个代表"重要思想,起码要在3个方面下工夫确立学生主体观念,挖掘学生的"生产潜力",充分调动学生学习的积极性;坚持正确的政治方向,用先进的思想道德和先进的科学知识教育学生;提高服务意识,为学生的合法利益着想,全心全意为学生服务. 相似文献
13.
张世军 《广东工业大学学报(社会科学版)》2007,7(2):37-39
转型期,中国面临的一个重大挑战就是如何扩大有序的政治参与,维护社会稳定。政党作为现代政治的核心,其制度化水平与社会稳定密切相关。以是观之,江泽民提出的“三个代表”重要思想使中国共产党的“适应性”、“复杂性”、“自主性”和“内聚力”进一步增强,推进了党的制度化进程,扩大了有序政治参与,有利于转型期社会稳定。与此同时,“三个代表”重要思想也为政党制度化理论增添了新的内容。 相似文献
14.
袁德平 《南华大学学报(社会科学版)》2004,5(2):6-7,20
"三个代表"重要思想,是新形势下我们党的建党纲领和行动指南."三讲"是实践"三个代表"的重要途径和方法.共产党人要忠实实践"三个代表",必须做到"三讲". 相似文献
15.
从理论体系的基本范畴角度研究"三个代表"重要思想,是一个重要的视角。从"三个代表"重要思想的体系内容、核心、始点、精髓、主题、主体、三个规律、真理与价值等基本范畴的特点入手,阐述它与马克思列宁主义、毛泽东思想特别是与邓小平理论的"一脉相承"、"与时俱进"的关系,有助于使人们对"三个代表"重要思想的认识达到一个新的水平,也有助于把握其真谛,释疑解惑。 相似文献
16.
徐其清 《安徽理工大学学报(社会科学版)》2004,6(3):9-11
“三个代表”重要思想是面向21世纪的中国化的马克思主义,是实现全面建设小康社会宏伟目标的根本指针。学习贯彻“三个代表”重要思想不是对广大群众的一般要求和权宜之计,重在党的领导干部、重在实践落实、重在持之以恒。 相似文献
17.
杨红梅 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2004,4(4):56-60
"三个代表"重要思想是对马克思主义在实践中的具体运用与发展"代表先进生产力的发展要求"是对历史唯物主义关于社会基本矛盾原理的应用和发展,深化了马克思主义的"社会生产力"理论;"代表中国先进文化的前进方向"是对历史唯物主义关于社会存在与社会意识、经济基础与上层建筑原理的应用与发展,丰富和发展了马克思主义的"文化观";"代表最广大人民群众的根本利益"是对历史唯物主义关于人民群众是社会发展的历史主体原理应用和发展."三个代表"作为一个理论整体,是对历史唯物主义的全面丰富和发展,为我国经济、政治、文化等社会生活的各个方面的工作提供了实践的指南. 相似文献
18.
刘淑侠 《安徽农业大学学报(社会科学版)》2003,12(4):17-18,22
十六大报告关于“三个代表”重要思想是发展的、前进的论断,深刻地揭示了“三个代表”重要思想是一个开放的、与时俱进的理论体系这一马克思主义的本质属性,突出地强调了必须用发展的观点对待“三个代表”重要思想这一马克思主义的应有态度。 相似文献
19.
"三个代表"重要思想是对"三个有利于"标准的继承和坚持,更是对"三个有利于"标准的丰富和发展.它不仅突出了以科学技术为核心的生产力这一生产力标准的重中之重,强调了文化力在综合国力中的重要地位和作用,揭示了实现人民利益的多重层面,而且从社会发展规律和党的自身建设与执政规律的高度出发,为新世纪的中国共产党提供了正确的执政纲领和自身建设纲领. 相似文献
20.
"三个代表"重要思想是中国共产党的根本指导思想.开展"三个代表"重要思想"进课堂、进教材、进学生头脑"工作,对于把青年大学生培育成中国先进生产力的开拓者先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者具有十分重大的理论意义和实践意义. 相似文献