邓小平教育思想与改革中的青海民族教育

邓小平教育思想与改革中的青海民族教育任玉贵作为我国改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平同志从来都把教育工作作为革命和建设的重要组成部分，他关于教育工作的一系列论述，特别是党的十一届三中全会以来对我国教育发展与改革的论述，是建设有中国特色的社会主义理...     

论邓小平新时期教育思想的战略特征

邓小平的新时期教育思想，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的组成部分，是毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义教育理论，是我国社会主义现代化建设新时期教育改革和发展的指导思想。文章从全党注重教育、培养“四有”新人、促进经济发展、适应改革需要四个方面，论证了邓小平新时期教育思想的战略特征及其指导意义。     

邓小平新时期教育理论初探

邓小平建设有中国特色社会主义教育理论,内容丰富,博大精深,它深刻地揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题。邓小平教育理论具有鲜明的中国特色和时代特征,是马克思主义教育理论和毛泽东教育思想在当代中国的创新和发展。一、邓小平新时期教育理论的基本内涵邓小平同志作为中国社会主义现代化建设的总设计师,在领导建设有中国特色的社会主义伟大实践中,对教育工作提出了一系列科学的论断。可以概括为如下几个方面：1．发展教育从实际出发论。根据我国建国以来教育…     

“三个面向”是邓小平教育思想的核心

“三个面向”是邓小平教育思想的核心李晴茱邓小平作为我国社会主义现代化建设的总设计师，在指导整个改革开放事业中，对教育的改革和发展十分关心，发表了一系列重要论述。邓小平的教育思想是建设中国特色社会主义理论的重要组成部分。认真学习和贯彻邓小平的教育思想，...     

略谈邓小平的教育思想

略谈邓小平的教育思想郭翠英我国社会主义现代化建设的总设计师邓小平，在领导我们建设有中国特色社会主义的伟大斗争中，始终把教育事业摆在突出的重要位置，把教育看成是关系社会主义现代化建设全局的战略重点之一，对教育问题发表了一系列精辟的论述，形成了具有鲜明时...     

邓小平教育理论是一个完整的科学体系

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分，是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。作者系统地阐述了邓小平教育理论的基本观点和主要思想，以及由这些主要内容构成的完整的科学体系，提出完整准确地理解和把握邓小平教育理论的科学体系，对建设和发展有中国特色社会主义教育事业具有重大的实现指导意义。     

邓小平教育理论初探

邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师,他在创立建设有中国特色社会主义理论的过程中,始终把教育作为关系社会主义建设全局和社会主义历史使命的战略问题加以考察,并亲手抓教育工作,对教育工作作出了一系列精辟论述,形成了具有中国特色和时代特征的当代中国的马克思主义教育理论。可以说邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是广大教育工作者的宝贵精神财富和思想武器,是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想。只有深入宣传学习、认真贯彻落实邓小平教育理论,才能很好地把建设有中国特色社会主义教育事业全面推向…     

邓小平教育思想的哲学内涵

邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分,是我国教育改革和发展的依据和指针。邓小平教育思想蕴藏着丰富的哲学内涵,闪烁着辩证法和历史唯物论的光辉,是贯穿并体现邓小平教育思想科学性的基础和活的灵魂。从世界观、方法论的,理论高度把握邓小平教育思想的内容及科学体系,对深化教育改革和推动教育发展有重要理论意义和实践意义,也是建设有中国特色社会主义教育制度的内在要求。     

邓小平“中国特色”教育理论基本思路初探

邓小平在我国拨乱反正和改革开放伟大实践中．运用马克思主义基本原理，科学地总结了我们党在教育工作中正反两方面的历史经验．深入研究探索了建设有中国特色社会主义教育体系问题，形成了一条我国教育事业在新时期进行改革和发展的基本思路。我们在学习邓小平“中国特色”教育理论时，首先应该掌握他的基本观点和基本内容，在研究和把握他的基本思路上下功夫。对历史的反思是邓小平“中国特色”教育理论基本思路的起点。“文革”结束后，邓小平在拨乱反正，清理“左”的错误的斗争中．对我们党的教育工作曲折发展的道路进行了反思。建国后…     

邓小平教育思想的逻辑前提

邓小平教育思想的逻辑前提刘惠珍邓小平教育思想是建设有中国特色的社会主义理论的一颗璀灿的明珠，是指导我国教育事业向教育现代化发展的法宝。邓小平教育思想是由以下三个方面为逻辑前提的。一、科学技术是第一生产力的观点邓小平同志根据现代化社会发展的新特点，在马...     

加强思想政治教育学科理论建设的新思考──学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论有关思想政治教育的论述

加强思想政治教育学科理论建设的新思考──学习邓小平建设有中国特色的社会主义理论有关思想政治教育的论述蔡有法邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论，内容丰富，博大精深。特别是其中关于思想政治教育方面的论述极为精辟和重要，是进一步加强新时期思想政治教育的...     

邓小平对毛泽东教育思想的发展──学习《邓小平文选》第三卷的体会

邓小平对毛泽东教育思想的发展──学习《邓小平文选》第三卷的体会罗海麟《邓小平文选》第三卷的出版，标志着他创立的建设有中国特色社会主义的理论的进一步成熟。建设有中国特色的社会主义是一个完整的体系，邓小平教育思想就是这个体系中的重要组成部分。邓小平教育思...     

邓小平教育理论的形成及其实践特色

邓小平教育理论是邓小平同志对新中国教育事业进行反复探索和具体实践的结果，特别是在十一届三中全会以后，以邓小平同志为核心的第二代中央领导集体把教育发展和改革纳入我国改革开放与社会主义现代化建设的总体设计之中，使这一理论更加全面、系统、科学，更具有鲜明的中国特色和实践特色，为振兴21世纪中国教育奠定了重要的理论基础。     

邓小平教育思想的支撑点

邓小平教育思想是一个完整的体系，是毛泽东教育思想在新在历史条件下的继承和发展，是当代马克思主义教育理论。本文把邓小平教育思想的支撑点，概括为“三个面向”论、“两个尊重”论、“教育方向”论、“四有”论。此四论既是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，也鲜明地体现了邓小平教育思想在建设有中国特色社会主义中的战略地位。     

邓小平教育理论是我国教育事业的根本指针

在探索我国社会主义现代化建设道路过程中,邓小平始终从建设有中国特色社会主义全局和社会主义历史命运的战略高度论述教育,精辟地阐述了我国教育的性质、战略地位、社会作用指导方针、培养目标等一系列重大理论和实际问题,构成了完整的邓小平教育理论科学体系,成为邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育优先发展的理论、“三个面向”的理论、教育与生产劳动相结合的理论、培养“四有”新人的理论是邓小平教育理论的核心内容,丰富和发展了马列主义教育理论和毛泽东教育思想,开拓了马克思主义教育理论的新境界。邓小平教育理论是当代中国的马克思主义教育理论、是新时期我国社会主义教育事业改革和发展的指导思想。     

邓小平新时期青年思想政治教育内容探要

在深入进行社会主义现代化建设和改革开放的新形势下，深入学习和研究邓小平同志的思想政治教育思想，对进一步发挥我党思想政治工作的优势，贯彻落实党的十五大精神，大力加强社会主义精神文明建设都具有重要意义。邓小平同志有关青年思想政治教育的主要内容有：理想教育，纪律教育，艰苦奋斗教育，坚持四项基本原则和反对资产阶级自由化教育，共产主义品德教育，爱国主义教育，社会主义民主教育。以上思想教育内容是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是一个相互联系、不可分割的整体。     

论邓小平有中国特色的发展观

论邓小平有中国特色的发展观雷振扬邓小平同志的发展观，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是马克思主义发展观在当代的卓越创新。正确认识和全面把握邓小平的发展观，对于更好地理解有中国特色的社会主义理论，加快我国的社会主义现代化建设进程，具有重要的...     

浅论邓小平教育思想

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平站在建设有中国特色社会主义全局的高度 ,论述了我国教育的战略地位、指导方针、目标任务、体制改革等一系列基本问题 ,构成了邓小平教育思想的科学体系。今年是邓小平同志诞辰 10 0周年 ,我们再次重温邓小平同志的教育思想 ,领会其精神实质 ,旨在进一步明确邓小平教育思想在新时期的重大作用和深刻含义 ,保证教育健康、有序、高速地发展 ,为社会主义现代化建设培养更多更好的人才     

邓小平教育法制理论初探

邓小平教育法制理论是邓小平教育理论的重要组成部分。邓小平关于教育的地位和作用、教育方针、教师队伍的建设与发展等法制思想 ,对于加强我国教育法制建设 ,全面推进依法治教具有重大的理论指导意义和实际应用价值 ,也是构建和完善有中国特色教育法律体系的指导思想和立法依据     

教育在社会主义建设中优先发展的战略地位——学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论与教育思想的论述

邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论是马克思主义同中国实际相结合的成果,是当代马克思主义,是实现我国现代化建设的指导思想。邓小平教育思想是建设有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分。邓小平同志以无产阶级革命家的远见卓识,认真总结我国40多年来社会主义建设和教育事业发展的历史和经验,站在当代经济、科技发展的制高点上,从我国基本国情出发,实现了全党全国工作重点转移,即把工作的重点转移到经济建设上来。正如邓小平同志指出的:“我们不是已经实现了全党全国工作重点的转移吗?这个重点本来就应该包括教育。一个地区,一个部门,如果只抓经济,不抓教育,那里的工作重点就是没有转移好,或者说转移得不完全。”他还告诫全党:“不承认科学和教育对于社会主义的极大重要性,不承认没有科学和教育就不可能建设社会主义”是封建残余的影响。