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1.
DU Yong-li 《陇东学院学报(社会科学版)》2008,(3)
语用学是研究特定情境中话语意义的一门学科,而语用能力培养是外语教学的重要目标和任务。语用教学的必要性必须建立在对大学英语学习现状的调查和对学生英语语用能力测试之上,语用能力培养途径的有效性需要通过教学实践来检验、确认。文章分析、探索了课堂教学环境中语用能力培养的可能途径,并提出了大学英语语用习得的课堂教学模式。 相似文献
2.
曹旺儒 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2011,13(6):139-140,143
语用能力是交际能力的重要组成部分,大学英语教学应重视学生语用能力的培养。大学英语学习者的语用能力滞后于语言能力是明显的事实,如何提高学生的语用能力是英语教师必须关注的问题。 相似文献
3.
胡春梅 《绍兴文理学院学报》2009,29(12)
写作是英语教学中的一个重要环节和内容,写作能力是语言能力的综合体现.本文根据语用失误理论,分析研究了大学英语写作中语用迁移导致的语用语言失误和社交语用失误两大类现象,并结合写作教学实践提出了对比分析教学及文化教学的建议,强调培养学生跨文化交际意识和语用能力在英语写作教学中的重要性. 相似文献
4.
略论大学英语教学中语用能力的培养 总被引:2,自引:2,他引:0
许桂花 《聊城大学学报(社会科学版)》2004,(1):116-120
语用能力是运用语言进行得体交际的能力。语用能力的培养与文化语境和情景语境的教学密切相关 ,而文化语境和情景语境教学却是大学英语教学中的薄弱环节 ,这直接导致了学生语用能力低下 ,在运用英语进行交际的过程中出现大量的语用失误 ,要减少语用失误 ,培养语用能力 ,就要大力加强文化语境和情境语境教学。 相似文献
5.
英语语言教学是培养学生的语用能力,特别是培养学生应用英语进行跨文化交际的能力。大学生如何 培养和发展自己的英语语用能力呢?本文作者根据语言学习的规律和大学英语教学实践分析中大学生英语语用能 力的提高与自主学习习惯的养成的逻辑关系,阐明了大学生正确认识并养成良好自主学习习惯的重要性。 相似文献
6.
谢立新 《西北大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
本文就语言能力和语用能力在大学英语教学中反映出的问题作一讨论。笔者认为,英语语用能力应从中学教育抓起,在重视培养学生英语语言能力同时,也应注重语用能力培养。 相似文献
7.
油小丽 《郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)》2007,26(6):173-174
交际能力是语言学习及教学的重要目标,大学生英语交际能力已成为检验英语教学的一项关键指标。而语用能力是交际能力不可或缺的部分,对交际能力的提高起决定性作用。大学生语用意识淡薄,语用失误严重的现象都使得在大学英语教学融入语用教学刻不容缓。文章在回顾国内外语用教学研究的基础上,探讨了语用教学的可行性及大学英语语用教学的特性。 相似文献
8.
汪文秋 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2005,(Z1)
语用能力的培养在英语教学中的重要性是不言而喻的。英语的正确形式并不代表合适得体的英语,语用能力的欠缺必将导致语用失误。为此论述了什么是语用能力、为什么要培养语用能力以及如何培养语用能力三个问题,并指出培养学生语用能力须从提高语用意识入手,语用原则必须纳入教学内容。 相似文献
9.
李凤 《白城师范学院学报》2014,(5)
语用能力培养是大学英语听说课堂的重要目标和任务。课堂语用教学对促进学生语用能力的培养起到重要作用。本文分析了藏族大学生作为三语习得者的语用能力现状,并在回顾以往研究成果的基础上,论证了开展语用教学的必要性,介绍了显性教学和隐性教学两种语用教学方式,最后,提出了显性与隐性相结合的藏族大学生英语听说课语用教学模式。 相似文献
10.
张爽 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2009,(4):111-113
语用能力是运用语言进行实际交际的能力,是语言学习的一个重要目标。提高学生的英语语用能力是大学公共英语教学的一个基本教学任务。本文在探讨了大学公共英语课堂的现状和对学生的语用能力抽样调查的基础上,结合交际语言教学理论,从教学实践出发,在教学形式上和教学内容上,就如何有效利用大学英语课堂来提高学生的英语语用能力提出几点建议。 相似文献
11.
邵明霞 《西南农业大学学报(社会科学版)》2011,9(4):121-122
英语教学的目的是培养学生使用英语进行得体交流的交际能力。词汇教学是英语教学的重要组成部分,在词汇教学中融入语用意识,是实现这一目的的有效尝试。 相似文献
12.
张晶薇 《河北理工大学学报(社会科学版)》2007,7(2):171-173
随着语用学学科的孕育、兴起、确立与发展,培养和提高我国外语学习者运用外语进行实际交际能力逐渐成为教学理念。交际能力包括语言能力和语用能力。在英语学习的初级阶段,语言能力的培养是首要的,但到了已经具备相当的语言能力的大学英语阶段,应该重视语用能力的培养。语用能力包括语用行事能力、语用推理能力、语用心理能力、语用文化能力、语用语境能力和语用效能能力等,从语用学、跨文化交际学和第二语言习得理论的角度提出了在英语课堂教学中培养和提高学生语用能力的途径。 相似文献
13.
哈旭娴 《盐城工学院学报(社会科学版)》2008,21(2):92-94
语用能力的培养在目前大学英语教学中占有很重的分量,它关系到学生能否成功进行口语交流。从语言学的角度对当前大学生中经常出现的语用失误进行分析,并针对大学英语教学中的不同环节提出培养学生语用能力的对策,为现阶段的大学英语教学实践提供了理论依据。 相似文献
14.
大学英语教学与语用能力培养 总被引:5,自引:0,他引:5
张小梅 《华南理工大学学报(社会科学版)》2002,4(1):73-78
提高英语交际能力是我国广大英语学习者的愿望和目标。交际能力包括语言能力和语用能力。在英语学习初级阶段 ,语言能力的培养是第一位的。但到了已经具备相当的语言能力的大学英语阶段 ,应该重视语用能力的培养。大学英语学习者的语用能力滞后于语言能力是明显的事实 ,如何提高学生的语用能力是英语教师必须关注的问题。 相似文献
15.
张元元 《西南农业大学学报(社会科学版)》2012,10(12):147-148
提高大学生的语用能力是大学英语教学的重要目标之一,如何在大学英语教学中应用具体教学方法实现这一教学目标还存在诸多问题。文中从大学英语听力教学角度出发,探讨学生的语用能力培养问题,并提出相应的策略。 相似文献
16.
赵凤玲 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》2003,20(4):101-103
本文运用语用得体原则,分析了我国学生在语用方面的三种错误:中国式英语、文化错误、语体错误,并进一步探讨了在大学英语教学中培养学生语用得体能力的途径。 相似文献
17.
周文静 《西南科技大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):66-68,83
在大学英语教学改革的背景下,英语教师越来越重视口语教学。但学生口语中语用失误的频频发生影响了教学的效果。这其中既有教师"教"的原因,也有学生"学"的原因。从语用学角度出发,剖析常见语用失误产生的原因,加强教师对语用失误的认识,培养学生语用能力和语用移情的习惯是一种比较好的策略,将对解决这一问题起到积极的作用。 相似文献
18.
朱爱清 《河南工业大学学报(社会科学版)》2006,2(3):122-123
语用能力是沟通能力的一部分。在英语学习中,语用知识有着和语法知识同样的地位和重要性。没有对语用知识的理解和掌握,即便是拥有一定的语言基础,也很难做到使用英语准确沟通。因此,利用大学英语课堂教学,通过多种渠道培养学生的语用意识,举办多种活动让学生学习英语语用知识,提高学生的英语语用能力,具有重要意义。 相似文献
19.
语用能力是语言能力的重要组成部分.大学英语教学应重视学生语用能力的培养.民办院校非英语专业学生语用能力有其自身特点和成因.因此,只有分析其语用能力较低的原因,才能探索出培养非英语专业学生语用能力的有效方法. 相似文献
20.
在大学英语课程处于改革阶段,如何根据课程教学总目标来制定科学而合理的具体课程体系,从而在真正意义上实现培养学生英语综合应用能力的目的,以满足社会对具有国际竞争能力的人才的需求,是我们当今教学工作者的首要任务。本文拟从语用能力可以借助于多媒体通过课堂教学来培养的可行性探讨阶段性的英语实践课程设置。 相似文献