试论职业教育中学生的主体地位

职业教育方兴未艾,职业教育具有实用性、开放性、主体性等特性。然而我国职业教育的现状表明,在现行的职业教育中,学生的主体地位不够影响了确立职业教育发展。本文就确立学生主体地位的意义以及方法进行了探讨与思考。     

普通工科院校举办高等职业本科教育的探索与研究

职业教育培养的层次，以中专为主体和培养少量的高职专科生，已不能满足技术密集型行业和经济发达地区的需求。探讨普通工科院校举办高等职业本科教育并在具体工作层面上组织实施，具有重要的现实意义。     

中国高质量职业教育体系建设的逻辑与理路——基于嵌入性视角的分析

特定的职业教育形态是嵌入在特定的社会结构和经济体系之中的,这种“双重嵌入”决定了现代职业教育体系的建设是职业教育社会化的过程。当前中国职业教育赖以生存发展的社会环境、经济发展方式、产业体系形态等外部环境都在发生着深刻的变化和调整,职业教育存在吸引力不足、适应性不强等现实问题。构建高质量职业教育体系应遵循社会嵌入、政治嵌入、市场嵌入和技术嵌入的建设逻辑,从社会嵌入上应满足社会对高质量职业教育供给需求,从政治嵌入上应实现职业教育治理体系和治理能力现代化,从市场嵌入上应完善职业教育体系与产业体系协调运行机制,从技术嵌入上为构建现代化产业体系提供技术和人才支撑。     

工科院校开办高等职业教育的探讨

职业教育培养的层次 ,以中专为主体和培养高质量的高职专科 ,这样的职业教育规模已不能满足技术密集型行业和经济发达地区的需求。因此 ,认真探讨在新形势下开办高等职业教育的现实意义 ,认真做好普通工科院校开办高等职业教育及具体工作的组织实施是非常重要的     

人力资本视角下农村职业教育属性与投资对策

职业教育是农村人力资本投资的重要途径。农户既是农村职业教育的投资主体,又是投资客体。从农户对职业教育的投资偏好和消费偏好出发,分析造成农村职业教育投资不足的原因。并以此为基础,认为由于职业教育具有溢出效应,政府应增加职业教育的资源投入;并通过优化投资过程、创新投资形式来提高农村职业教育资源的配置效率。     

论古典诗词的双重主体抒情现象

在中国大量优秀的古典诗词作品中,明显地存在着双重主体抒情的特殊现象,但并未引起学界的足够注意。本文通过对亲情、恋情、悼亡、怀古四类作品的具体分析,挖掘双重主体抒情的独特魅力,指出这是与西方诗歌的区别所在。     

我国农民职业教育面临问题的深层原因分析

农民是农业和农村的主体,我国实施科教兴国战略,重在提高包括占人口70%的农民素质,核心是对农民进行教育。目前我国农民职业教育发展中存在诸如供求脱节、投资不足、区域发展不平衡等问题,究其深层原因,主要在于对农民职业教育认识不清,定位不准,现行就业制度、教育制度、投资机制、法律保障机制不健全以及职业教育的低收益高成本制约和约束着农民对职业教育的需求。     

正确认识非公有制经济的双重地位

非公有制经济在社会主义市场经济中具有双重地位一是社会主义经济制度中的"非主体"地位;二是社会主义市场运行机制中的"重要组成部分".正确认识非公有制经济的双重地位,有助于我们坚持以公有制经济为主体,鼓励、支持和引导非公有制经济的健康发展.     

新时期职业教育集团化办学的内涵解析

本文以职业教育集团化办学的内涵解析为逻辑起点,着重分析了"一元主体"、"二元主体"、"多元主体"等职业教育集团化办学的主体,初步总结了组织性、民间性、公益性、自治性等职业教育集团化办学的基本属性,简要归纳了产教融合型、股份融资型、政府主导型、企业主导型等职业教育集团化办学的主要类型,从而对新时期职业教育集团化办学科学内涵进行了比较全面、深入而详尽地解析。     

荆州高教职教为工业兴市服务的思考

荆州的高等教育与职业教育资源丰富,优势明显。荆州市政府应采取多种举措,进一步办好高等教育与职业教育。荆州的高校与中职学校要根据“工业兴市”的需求,主动增强为地方经济建设与发展服务的功能。     

高职可持续发展的基础：“双师型”师资队伍建设

加强教师队伍建设是教育事业发展最重要的基础工作。高等职业教育同时具有＂高等教育＂和＂职业教育＂的双重属性,因此加强＂双师型＂师资队伍建设是高等职业教育事业发展的最重要的基础工作,对高等职业教育的可持续发展具有十分重要的意义。     

德育主体的解构

德育主体是一个具有丰富内涵和子项的体系。通过解构德育主体体系 ,发现该主体的层次性特点 :国家 (社会 )是学校德育的原发性即本体性主体 ;教师是学校德育的实践性主体 ,具有派生性特点 ;同时 ,在实施德育工作时 ,教师作为实践性主体又具有替代性主体与精神自我性主体的双重结构。本文特别指出 :学生只是自己思想品德形成过程的主体 ,在学校德育工作过程中 ,他只是客体而非主体。     

论社科学报著作权

学报具有双重著作权主体,要正确认识双重主体之间的权利义务界线和两者的相互制约关系。学报享有著作权的全部内容。对学报的侵权现象严重,而法律对学报著作权的保护不足。学报的权利保护和学报的职责任务,应该同等地引起立法和行政部门的重视。学报著作权研究,是编辑学中编辑主体研究的重要组成部分,对于完善编辑学体系有不可忽视的意义。     

从艺术主体心理动因看戏剧的发生及现代状态

现当代戏剧纷繁复杂、昙花一现的各种形式也反映了在“现代性”的“解构”和“重建”的双重取向之间，艺术主体心灵的浮游状态。从艺术的主体心理动因角度，对戏剧艺术的发生、发展及其现代状态进行史论方面的探讨，可见人类主体心理需求是戏剧艺术形态的内在决定力量。     

“双重主体性”及其美学维度

文学艺术创造是审美创造,审美创造主体具有“双重主体性”。“双重主体性”是创造者面对对象与自我、情感与理智、自由与限制时产生的一种特殊意识形式。“双重主体性”及其在文本中不同的传达方式可以产生千姿百态的美学效果。     

多途径推动本科职业教育发展的策略分析

发展本科职业教育是完善现代职业教育体系,满足社会发展对高层次职业教育人才培养需求,"生涯导向"职业教育的必然选择。本科职业教育具有职业性和发展性相结合、创新性和综合性相统一的特点。构建了推动本科职业教育发展的途径,探讨地方普通高校转型、高职高专院校升格、中高职和本科贯通分段培养及独立学院与高职院校合并转设4种途径存在的具体问题和解决策略。     

公共物品价值链供给治理内涵、生成效应及应对思路

在嵌入信息化、平台化和网络化管理组织技术中,公共物品供给是一个以价值链模态体现的多场域、多环节、多主体、全程化的协同合作整体治理创新体系和供给实践新形态。公共物品价值链是以满足公众公共物品需求和实现供给价值增值为目标,基于供给价值链全生命周期和泛资源整合,构建的纵向环节及多元主体交互联结参与集聚的适宜性公共物品供给创新模式。与传统公共物品供给治理模式比较,公共物品价值链供给治理在生成背景、需求响应度、主体关系、供给绩效、供给方法和供给主体能力具有独特属性,具有公众消费需求导向、多维叠加流程、网络平台化组织技术手段、供给价值增值目标塑造和整体有机协同合作等特征,其治理生成效应表现在公共物品供给侧创新发展的整体性治理及协同机制、共同价值创造的价值链供给生态圈和差异化优势、公共物品供需匹配及无缝衔接的三重效应、效能和价值双重目标框架下的“三性”治理逻辑,可以通过利益协同、主体接点对接、需求管理及整体激励等策略实现对公共物品价值链供给治理的长效驱动。     

“三权分置”背景下耕地“状态责任”的双重定性

耕地“状态责任”是公权力主体基于公共利益需求而采取的干预措施,具有公法规范属性。从创设方式来看,耕地“状态责任”是行政主体施加的第一性法律义务,并不具备“法律责任”内涵,应经由行政命令方式创设。从义务来源来看,行政主体要求土地使用权人承担土壤污染修复义务构成“特别牺牲”,并对土地使用权人造成实质性损害,应定性为管制性征收而非财产权社会义务。为了维护土地使用权人的合法权益,耕地“状态责任”的责任界限、责任实现方式等具体内容应在双重定性基础上进行规定。     

政企协作的合作教育机制--以全国职业院校技能大赛为例

全国职业院校技能大赛是职业教育领域中最重要的一项课外活动,对职业人才的培养具有重要的作用。在这项赛事中,政府和企业构成了一种协作机制。政府主导赛事的管理,并决定题目的内容领域。而企业则在政府设定的框架下参与赛事的组织和题目的具体设计,并且从中获取社会影响和商业利益。这种合作机制的重要意义在于它使得这项赛事的题目内容中既包含了政府的引导,又反映了用人单位对人才的技能需求,体现了多元主体对职业教育的共同治理。     

基于技能型人才需求的重庆职业教育发展论略

职业教育的培养目标决定了其在重庆经济社会发展中的重要作用,重庆市技能型人才需求现状折射出职业教育发展与经济结构匹配度不高。重庆职业教育的发展需要在法律与政策的双重保障机制下,充分利用行业企业对市场需求的敏感度来维系人才培养的有效性,在构建现代职业教育体系的背景下走出一条真正的内涵式发展之路。